关于海底世界教案八篇

第第页关于海底世界教案八篇

海底世界教案篇1

活动设计背景：

海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着很多新颖的生物，也是一个神奇的国度。鱼是儿童喜欢表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各式各样的鱼类，还有很多的海洋生物，是一个一个充斥了神奇色调的水下世界。孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充斥了新奇和憧憬。我依据我班孩子的年龄特点，制定了这个活动，通过绘画，剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的外形特征，色调改变，促进幼儿的形象思维和制造思维的技能，通过这次活动，来抒发幼儿对海底世界美妙感情。

活动目标

1、画出外形、大小不同种类的鱼，尝试用线条改变来装饰小鱼。

2、幼儿对画的造型、上色、线条来进展小肌肉。

3、通过对海底世界动物鱼的绘画来培育幼儿对美术的喜爱

活动预备：

水粉颜料、水粉纸、蜡笔、多媒体课件《海底世界》、

活动过程：

一、导入老师：小伙伴们，早上好！今日呀，何老师带来了一段视频，请你们来观赏一下，看看视频里面有什么，待会来告知何老师，小眼睛要认真看喔！〔老师播放"海底总动员"视频〕(2分钟)

二、认识鱼的外形感受鱼的色调〔2分钟〕老师：刚刚小伙伴们在视频里看到了什么？〔提问小伙伴〕你们想到一次海底旅游吗？〔想〕今日让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，预备好了吗？〔预备好了〕我们出发吧！〔老师出示ppt〕老师：海底世界里生长着各式各样的鱼类，种类特别多，每种鱼的身体外形和颜色花纹都不一样。有的鱼身体外形和花纹是对称的，有的鱼身体外形和花纹是不对称。〔老师带领幼儿进行观测每一条鱼的不同特征〕

三、小伙伴看海底世界鱼的图片〔10分钟〕老师：我们看到了各种各样的鱼，它们身上有的有彩色的条纹；有的长着五彩缤纷的斑点；有的嘴长得像把剑；有的鱼长着翅膀，还有的鱼还床上美丽的裙子呢。那么你喜爱的鱼是什么样子的？

〔1〕提问幼儿老师：让我们继续观赏其他小伙伴的画吧！小伙伴们画了一条大鱼，还有它的小伙伴，大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹，还有鱼的四周有些海草石头等等来陪着小鱼们。

四、幼儿创意绘画〔20分钟〕老师：刚刚小伙伴们都观赏过美丽的海底世界，现在，就让小伙伴们把你们心目中的海底世界画出来吧！在绘画的之前，老师有2个小要求：

1、老师为小伙伴们预备了一首音乐，这首音乐完了，你就要停下。

2、我们不要把底色图上，待会老师请小伙伴们用水粉颜料涂，我们只画海底里面的小生物，除了小生物，我们还可以画海草，石头装饰。现在，老师来示范一下如何刷底色，首先，我们用刷子沾一下颜料，在盘子里扫一扫，不然会太多颜料的，再用刷子在纸上从左往右刷，这里刷完了，就在下面跟着刷，刷了一次还要不要刷呀？〔不要〕不然纸就会烂喔！知道了吗？请小伙伴轻轻的下火车，宁静的绘画。

〔1〕幼儿进行绘画

〔2〕老师巡回指导，鼓舞技能弱的幼儿大胆想象。

五、活动结束老师：小伙伴们，音乐停下来了，请小伙伴你们画完了吗？

活动的延伸：

老师：今日，我们当了一名小画家，把美丽的海底世界画了出来，现在呢，我们进行绘画大赛，我们邀请老师们来当评判员，看看哪位小伙伴能得到评判员的奖品，好吗？现在，请小伙伴拿起你们的画过来老师这里排队，一个跟着一个喔！〔请小伙伴排队，老师带领幼儿进行观赏〕

教学反思：

通过画《海底世界》让我从中发觉了以下几点

1、孩子对线条的绘画技能有些欠缺

2、涂色匀称和颜色搭配不够完善

3、孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信，而且本节课我也做到了尊敬幼儿的表现及表达

4、在下次绘画中我会留意以上失误，多方面培育幼儿绘画的技能。

海底世界教案篇2

教学要求

1.了解海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好。

2.通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3.学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“一般”“物产丰富”造句。

4.朗读课文。背诵第3自然段。

教学重点

指导同学理解3、4自然段中句与句的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点

指导同学理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又相互联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。

教学时间

3课时。

教学预备

投影仪、配乐录像带〔带讲解的带子〕、《字典》。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激趣探奇

老师：同学们，你们见过大海吗？你可知道大海的深处是怎样的吗？今日，我们一起到海底去看看，了解一下海底是个什么样的世界。

1.观看录像带，思索：波涛澎湃的大海深处是怎样的？

2.读全篇课文，找到课文哪段概括回答了这个问题。〔课文的最末一个自然段。〕

3.读最末一个自然段，知道着重介绍了海底哪些特点。〔景色奇异、物产丰富。〕

二、理清条理，了解特点

依据海底“景色奇异，物产丰富”这两个重点词语，在文中找出相应的段落。

老师：课文的哪些地方能看出海底的景色奇异？

同学：课文的第2、3自然段。

老师：哪几段写出了海底的物产丰富？

同学：课文的4、5、6自然段。

老师：课文的第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽然各有侧重，但又相互联系，密不可分的，现在咱们先读课文的2、3自然段，分析理解景色奇异。

三、精读课文，理解内容

1.读课文2、3自然段，分析理解景色奇异。

(1)指名读第2自然段，思索：海底有风浪吗？有光吗？

(2)请同学读书上的句子来回答下列问题。

(3)分析句子。弄懂“依旧”的意思，换词练习，体会句子意思。

投影：海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很清静。

〔仍旧〕〔照旧〕

〔多用在条件改变了而状况并没有转变。〕

(4)在解答“有光吗？”这个问题时，老师可读有关句子，让同学找出重点词“却”，明白“却”把黑和有光亮联起来，说明黑中有亮。

2.分析第3自然段，抓住有没有声音这个问题解答。

(1)运用学段方法，学校六班级语文教案《9.海底世界》。提问：这段有几句话，说说每句的意思，句与句之间的联系如何。

(2)理解本段第一句话，将“是否”进行换词练习。

投影：海底是否没有一点声音呢？

〔是不是？〕

(3)本段的第一句和第二句是一问一答。

(4)找出三、四、五句中的关联词语。这几句主要围绕哪个词写的？

同学：关联词语是有的……有的……有的……有的……，这几句主要围绕“窃窃私语”这个词写的。

老师：查字典“窃窃私语”是什么意思？

〔原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的稍微声比作人在“窃窃私语”。〕

老师：分析这段句子之间的关系。

同学：先总说后分说。

老师：你看，课文中讲动物们在吃东西，在行进中发出的声音都不同，课文中用了省略号，大家知道省略号的作用，你能想象还会有什么声音吗？

3.请你把第2、3自然段连起来想：哪些地方看出海底的景色奇异？

(1)海面上波涛澎湃——海底依旧镇静。

〔上动下静，动中有静，显得奇异。〕

(2)在一片黑暗的深海里——有很多光点像闪耀的星星。

〔暗中有光，显得奇异。〕

3.清静中有各种声音——动物地窃窃私语。它们吃东西时，行进时、遇到危急时都会发出不同的声音。

〔静中有声，而且声音各不相同。显得奇异。〕

4.归纳总结：我们学习第三段时主要抓了什么？〔词语〕弄懂句与句之间的联系，就需要留意抓句与句之间联系的重点词语。

5.练习有语气地朗读2、3自然段。

6.用上面的学习方法自学课文4～6自然段，理解海底世界物产丰富。

(1)分别找三个同学读书。思索：海底有哪几类物产？都写了什么？

(2)着重分析第4自然段。

①写海底动物这一段共有几句话，每句话说的是什么，第二句与三～六句之间是什么关系？你怎么知道的？通过哪些词表现出来的？

〔这段共有六句话，第一句讲海底动物种类多，“大约有三万种？第二句讲“它们各有各的活动方法”第三至第六句详细介绍了五种动物的活动方法，把第二句的意思说详细了。它们之间的关系是总分关系。通过“各有各的”这个词语表现出来的。〕

②这五种动物的活动方法怎样？

〔有进有退，有动的还有不动的，有快和慢的形成了鲜亮的对比。〕

③这段讲了动物多种多样，各有各的活动方法说明海底物产丰富，还说明白什么？

〔动物的活动也是一景，说明海底景色奇异。〕

(3)看5、6段是怎样介绍海底的植物和矿物的？

指名读5、6自然段，请同学说海底的植物怎样？矿物怎样？

〔植物的色调多种多样，有世界上最长和最小的生物。〕

〔矿物非常丰富，连陆地上很少有的稀有金属，这里也有。〕

(4)用自己的话简要说说海底物产丰富表现在什么地方？

〔四〕抓住联系，总结全文

课文的第2、3自然段和第4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又相互联系，密不可分。在景色奇异中包含着物产丰富。如黑暗中有很多光点闪动，这就意味着海底有很多鱼；海底清静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景色的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景色奇异。各种动物的不同活动方式，海底动物的各种色调，大小都使人感到奇异。

海底世界是如此漂亮多彩，景色如此奇异，物产如此繁多，它还有很多神秘等待着同学们去探究。

配乐有感情地朗读课文。

板书设计

第二课时

一、有感情地朗读课文

全班齐读课文边读边回想上节课所讲内容。〔即海底景色奇异表现在哪些地方？物产丰富又表现在哪些地方？〕

二、学习生字、指导书写

老师：同学们咱们先讲读的课文内容，文中的生字你认识了，这节课我要看看谁写得最正确，最干净。

(1)自同学字。

(2)叫后进生念一念。

(3)重点指导几个生字。

①易写错笔画的有：免〔共7笔〕属〔共12笔〕

缩〔共14笔〕煤〔共13笔〕

②字形易错的有：异，上半部不是“己”。

却，右边是硬耳朵旁。

③字形易错的有：“些”与“此”

“普”与“晋”

④抄这16个生字。

三、巩固生字，练习组词〔口头的练习〕

投影：

寿〔〕去〔〕几〔〕

涛〔〕却〔〕肌〔〕

海底世界教案篇3

教学目标

1．让同学了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发同学喜爱自然，引起探究自然界神秘的爱好。

2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“一般”和“物产丰富”造句。

4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

教学重点、难点

1．引导同学了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2．指导同学理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

学习生字、词，初读课文。

二、教学重点、难点

同学通过自同学字、词，并联系上下文理解词语。

三、教学过程

〔一〕谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海汹涌澎湃。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探究一下海底世界的神秘吧！

〔二〕老师范读课文。〔配乐〕，同学边听边想海底世界的样子。

〔三〕同学听读后简述海底世界的样子。

〔四〕同学自读课文，边读边标画出文中生字，并通过自同学字、词。

可让同学采纳填表法按要求进行自学。

例：

〔五〕检查自学。

1．指名按自然段读课文，订正读音。

2．提示同学留意非常韵母或整体认读音节的发音。

例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是由于{见到j、q、*后要脱帽行礼，万不可写成q{e。

“私”s9和“异”y@是整体认读音节。

3．提示同学留意多音字的用法，可采纳多音字组词的方法，作巩固练习。

4．指名分析字形结构。

“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。

5．可采纳形近同音字组词的方式作巩固练习。

私〔〕兔〔〕煤〔〕

和〔〕免〔〕谋〔〕

肌〔〕异〔〕峡〔〕

饥〔〕导〔〕狭〔〕

〔六〕让同学轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

1．比较近义词，理解词义。

奇异——特别，与“平常”不同，与“古怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“古怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。

隐藏——与“贮存”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

一般——平常的、一般的。

2．联系上下文理解词义。

窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

物产丰富——物产：自然出产的和人工制造的物品。丰富：〔物质财宝、学识阅历〕种类多或数量大。即：自然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

〔七〕再次让同学分自然段朗读课文。

〔八〕作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文，背诵第3自然段。

第二课时

一、教学目标

〔一〕通过教学，让同学了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发同学喜爱自然，探究自然界神秘的爱好。

〔二〕通过课文3、4自然段的教学，使同学了解句与句之间的联系。

〔三〕有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

〔一〕了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

〔二〕指导同学读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

三、教学过程

〔一〕激情导入。

1．让同学看录相。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

〔二〕抓重点句，了解特点。

1．指名按自然段读课文。

2．让同学思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3．指读有关句子：

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

〔两方面特点：景色奇异和物产丰富。〕

〔三〕粗读课文，理清思路。

1．同学自读课文，并依据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2．指名回答，课堂争论。

通过争论让同学弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3．引导同学回顾理解课文内容的方法。

〔1〕思——问题。

〔2〕画——重点句。

〔3〕找——重点词语。

〔4〕说——自己对内容的理解、感受。

〔四〕精读课文，理解内容。

1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

〔1〕指读第2自然段。思索：海底有风浪吗？有光吗？

〔2〕指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很清静。”

〔3〕课堂争论：“依旧”是什么意思？让同学将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

“依旧”指依照原来的样子。经过争论，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让同学从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样清静。

〔4〕海底有光吗？回答这一问题时老师读有关句子，让同学从中找出重点词“却”，然后开展争论：“却”在这句话中起什么作用？

经过争论让同学明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

2．学习第3自然段。

让同学运用学习一段话的方法，学习这一段。

〔1〕思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

〔2〕指读句子，并分别说句意。

〔3〕出示句子：

“海底是否没有一点声音呢？”

让同学争论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让同学采纳换词语的方式理解句义。

3．同学自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺次写的？

经过争论，让同学弄明白这三句话是围围着第2句“海底的动物经常在窃窃私语”这句话的意思讲的。

〔1〕指读重点句，理解词语。

〔2〕什么是“窃窃私语”？

〔“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。〕

〔3〕让同学用动作演示“窃窃私语”。

〔4〕这样描写有什么好处？

〔用这个词语给予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。〕

〔5〕是怎样详细描写的？

〔文中用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式详细描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比方海底动物的叫声，这些都是孩子们熟识的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采纳有感情地朗读的方式，让同学加深理解。〕

〔6〕海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

〔省略号在这里表示还有很多种动物的声音。〕

〔7〕老师读句子：

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。”

提问：这句话告知我们什么？

〔这句话告知我们各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音。〕

〔8〕指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。〔奇怪〕

〔9〕小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？

让同学明白，要弄懂句与句之间的联系就需要留意抓重点句中的重点词语。

〔10〕让同学自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？

〔黑中有亮、静中有声〕

4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

〔1〕指名分自然段读课文，其他同学边听边思索：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？

〔1〕指名回答，老师依照同学的回答板书。

5．学习第4自然段。

〔1〕指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

〔本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。〕

〔2〕“已经知道”这四个字说明白什么？

〔说明海底动物不只是三万多种，还有许多许多，只不过现在还没有发觉。〕

〔3〕第1句与2至6同之间是什么关系？

〔先总述后分述。〕

〔4〕你是怎么知道的？

〔从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。〕

〔5〕出示填空练习。

________每小时只能前进四米。

________每小时能________，攻击其他动物的`时候，比一般的火车还快。

________利用水的反推力________。

________自己不动，能________做免费的长途旅行。

〔6〕填空后指读句子，体会用了哪些表现手法？这样写有什么好处？

〔“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话给贝类给予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。〕

6．指读5、6自然段。

〔1〕课文怎样介绍海底植物色调的？

〔2〕指读有关句子，找出其中的连接词语。

〔“有……有……还有……”用这样的排比句式描写海底植物的色调多种多样。〕

〔3〕让同学找最有特点的植物。

〔最大的、最小的〕

〔4〕海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

〔“陆地上隐藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很珍贵的矿产资源。在陆地上隐藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。〕

〔5〕课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？

〔让同学体会抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。〕

〔五〕依据板书总结全文。

【板书设计】

〔六〕配乐，有感情地朗读课文。

〔七〕看图，再激趣、开展想象。

1．出示挂图。

2．谈话激趣。

学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此漂亮多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

以此深化和延伸课文内容，激发同学去探究大自然神秘的爱好。

第三课时

一、教学目标

〔一〕检查背诵课文第3自然段。

〔二〕练习用“一般”、“物产丰富”造句。

二、教学重点、难点

练习用“一般”和“物产丰富”造句。

三、教学过程

〔一〕练习造句。

1．理解词义。

2．指读原句，弄清句式及用法。

3．师范引路。

〔1〕一般。

妈妈是一位一般的老师。

〔2〕同学口头造句练习。

〔3〕物产丰富。

原句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。

〔4〕同学口头造句练习。

〔二〕检查背诵课文第3自然段。

〔三〕作业：画一幅海底世界的图画

海底世界教案篇4

一、课题

8、海底世界〔第一教时〕

二、目标：

〔一〕学会本课的生字、新词；

〔二〕能根据海底的“景色奇异”和“物产丰富”两个方面给课文分成两段。

〔三〕理解课文的第一段，会用“有的像……有的像……有的像……有的还似乎……”说话，能背诵第二自然段。

三、预备：

朗读磁带，小黑板

四、重点：

学会生字、新词；分段；理解第一段；背诵第二自然段。

五、观点：

分段中的过渡段；理解海底景色的奇异。

六、关键：

关于过渡段的划分，老师作适当的点拨；关于理解海底景色的奇异，可引导同学找出有关语句会体会。

七、教学过程：

〔一〕导入：

1、出示课题，齐读课题。

2、提问悬念：这篇课文写了海底世界的哪两方面内容呢？让我们来学习课文。

〔二〕讲授

1、听录音读课文，用“﹋﹋”划出能概括全文意思的一句话。

2、指名说说：哪一句话概括了全文的内容？

3、出示小黑板，齐读：海底不但景色奇异，而且物产丰富。

4、师述：从这句话中，我们知道课文写了海底的景色奇异和物产丰富。你能根据这两个方面给课文分在两段吗？请在书上用“‖”标出。

5、沟通分段：课文哪几节写了景色奇异？哪几节写了物产丰富？其中第三节在文中起什么作用？划到哪里好？为什么？

6、理解第一段：

①师述：为什么说海底的景色奇异的呢？有人曾经这样说过：闹中有静，静中有声；亮中有暗，暗中有光。〔出示小黑板〕这话到底说得对不对呢？请自由朗读1、2自然段，去细细体会一下。

②谈读后感：你能体会到“闹中有静，静中有声。”这句话吗？请找出有关语句来。那么，你对“亮中有暗，暗中有光。”这句话又是怎么体会的呢？也请找出有关语句来，说一说。

③小结：从这两节课文中，我们体会到，海底世界的景色真的新奇异，让我们再来读一读，进一步体会它的奇异。〔男、女对读，各读一句完整句。〕

7、观赏其写作特色：这两节课文在写法上有怎样的共同特点？

8、指导背诵：这两节课文你最喜爱哪一节？想把它背下来吗？出示下面的提示小黑板，让同学自背后，再抽背，齐背等。

____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的还像____________。____________，____________，____________。

９句式训练：在这段语的背诵中，你学到了哪个句式？你能仿照这个句式说一段话吗？出示小黑板，自由说后抽讲、互讲等：〔任选一题讲〕

天空中涌现了很多白云：有的像……有的像……有的像……还有的像……

春天到了，公园百花盛开：有的像……有的像……有的像……有的还像……

１０、巩固字词：〔出示小黑板〕

①抽读后，齐读。

②提示最简单写错的几个字：湃、窃、贼、藏、梭、藻。

③哪个词意思不懂提出来，开展相互援助。

〔三〕小结。〔略〕

〔四〕作业：

《作业本》１、２、３、４〔２〕题。

八、板书：〔采纳挂小黑板〕

〔一〕出示过渡句小黑板。

〔二〕出示景色奇异的小黑板。

〔三〕出示背诵提示的小黑板。

〔四〕出示句式训练的小黑板。

〔五〕出示巩固词语的小黑板。

〔六〕出示课题的小黑板。

海底世界教案篇5

教学目标：

1．会认6个字，1个多音字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2．有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

3．了解海底世界的景色奇异，物产丰富，体会的喜欢之情，产生探究自然神秘的爱好。

教学重点：

1．朗读课文，会认6个字，1个多音字，会写6个字。

2．在朗读中了解海底世界的景色奇异，物产丰富。

教学难点：

理解课文内容，了解海底是个景色奇异，物产丰富的世界，激发同学探究自然神秘的爱好。

教学预备：

1．布置同学预习课文、收集有关海底世界的资料。

2．字词卡片、多媒体、课文朗读录音。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发爱好。

1．你见过大海吗？大海是什么样的？

2．大海一望无际、波涛汹涌，的确特别壮丽，那么，在几十米，甚至几百米的海底，又是一番怎样的景象呢？今日，我们一起乘坐潜水艇到海底世界去体味那儿奇异的景色！

板书课题：海底世界。齐读课题。

3．猜一猜：海底是什么样的？都有什么呢？

二、初读课文，整体感知。

1．播放与课文内容相应的录像，同学边看边听课文朗读录音。

2．现在，你觉得海底是一个怎样的世界？〔漂亮、奇妙、有趣、景色奇异、物产丰富。〕

3．自由地读课文。你从哪些语句读出了海底世界的漂亮、奇妙、有趣、景色奇异、物产丰富？一边读一边画出来，喜爱的地方多读几遍。

4．同学沟通，老师不从内容上进行分析，主要是检查字音是否读准，语句是否通顺。

同学读，其他同学评价，老师随机板书：

波涛tā澎湃窃窃私sī语警ǐnɡ报乌贼zéi免iǎn费丰富fù

多音字：“海参”的“参”〔shēn〕。用另一个读音组词。强调字音：读准平舌音“缩”〔suō〕、“梭”〔suō〕;翘舌音“产”〔chǎn〕、“属”〔shǔ〕。同学感到难读的句子，指导读通顺。认识：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、单细胞海藻。

三、写字指导。

1．出示字卡：涛、蜜、贼、突、富、铁。

2．指名读，组词。

3．你是怎么记住它们的？比较：蜜——密，富——福，铁——失。形声字：警。顺口溜：突——小狗突然从洞窟中跑出来。

4．出示会写字。读一读，观测比较，说说写字时要留意什么。同学书写、评价，指导、再写。

四、练习。

1．继续完成写字本上的写字练习。

2．朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1．听写生字。

2．分自然段朗读课文。

二、朗读感悟。

1．海底世界是一个景色奇异、物产丰富的奇妙世界。同学们通过反复读课文，肯定会有更新的发觉和更深的感受。下面，把你感受最深的地方画出来，读一读，并和同桌沟通一下。

2．全班沟通：〔本节课，从同学实际出发，以“你觉得海底世界是一个怎样的世界？你从哪里可以看出来”这个问题引导同学读书、评价、感悟。〕这部分内容可依据同学的发言调整顺次。

奇异、有趣：

〔一〕声音奇。

1．“当海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很清静。”展示第二自然段的景象。欣赏后说说“波涛澎湃”和“清静”的意思。这一动一静，反映了海底与海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，奇异。“依旧”是什么意思？老师去掉“依旧”读句子，同学比较。为什么海面和海底有这么大的差异？出示：最大的海浪，也只能影响到海面以下几十米深。用“由于……所以……”把这两句话连起来。

2．“海底的动物经常在窃窃私语……遇到危急还会发出警报。”动作表示“窃窃私语”，动物在清静的海底发出各种微小的声音，像很多人私下声说话。你能用“窃窃私语”说一句话吗？

展示海底动物的各种声音，听一听，读一读，学一学。“有的像蜜蜂一样——”同学轻轻地仿照“嗡嗡”……指名读、评价指导，再轻声读，体会“窃窃私语”。想一想：省略号省略了什么声音？海底动物发出的声音不仅种类多，而且——接读：吃东西……行进……遇到危急……

再读，指导背诵。

〔二〕活动奇。

“海里的动物……做免费的长途旅行。”动物的这些活动方式异在那儿？〔有慢有快，有进有退，有动有静。〕你对哪一种动物的活动方式最感爱好呢，读一读，再加上动作演一演。看插图，依据课文内容找到相应的动物，加上你的想象，再读体会。

边读边评价，引导同学抓住不同词语读出自己的感受。如：想象海参胖乎乎软绵绵的身体，只能靠伸缩渐渐爬行；抓住“几十公里”“比火车还快”体会梭子鱼前进速度之快；乌贼和章鱼别出心裁，是向后退；贝类“贴”在轮船底下做“免费”旅行，最精明，省力气。

再读，试背。

〔三〕植物奇。

“植物多种多样……是地球上最长的生物。”

物产丰富：

〔1〕海底动物、植物种类很丰富。

〔2〕海底隐藏着丰富的矿产资源和稀有金属。

补充阅读：

海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏；还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出应付人类疾病的新药物。使科学家们倍感惊异的是在一些深海热流孔四周竟繁殖着大量海底微生物，以及长达两三尺的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。

三、品读观赏，课堂小结。

1．播放，创设情境，引读课文。

师：你可知道，大海深处是什么样的吗？

生：海面上……

师：海底是否没有一点儿声音呢？

生：不是的……

师：海里的动物，人们已经知道的大约有三万种。他们各有各的活动方法。

生：海参……

师：海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物多种多样。

生：最大的……

师：海底隐藏着……

生：丰富的……

师：海底真是个……

生：景色奇异、物产丰富的世界。

2．在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又想到了什么？以“我来到了海底世界”为题说几句话。

3．补充：这里有一首小诗，谁来读一读。

出示：

陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。

海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇哇摇。

海底树上有鸟儿，五彩缤纷飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在珊瑚树上做鸟巢。

海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。

海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。

4．现在，你想对大海说些什么吗？

四、拓展延伸。

1．海底还有许很多多的神秘和宝藏来等你们这些将来的勘探家、发现家、生物学家去探究、去发觉，让我们一起努力吧！2．推举关于海底的网站。

板书设计：

5

O

M

海底世界教案篇6

活动设计背景

海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着很多新颖的生物，也是一个神奇的国度。鱼是儿童喜欢表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各式各样的鱼类，还有很多的海洋生物，是一个一个充斥了神奇色调的水下世界。孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充斥了新奇和憧憬。我依据我班孩子的年龄特点，制定了这个活动，通过绘画，剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的外形特征，色调改变，促进幼儿的形象思维和制造思维的技能，通过这次活动，来抒发幼儿对海底世界美妙感情。

活动目标

1、画出外形、大小不同种类的鱼，尝试用线条改变来装饰小鱼。

2、幼儿对画的造型、上色、线条来进展小肌肉。

3、通过对海底世界动物鱼的绘画来培育幼儿对美术的喜爱活动预备：水粉颜料、水粉纸、蜡笔、多媒体课件《海底世界》、

活动过程

一、导入老师：小伙伴们，早上好！今日呀，何老师带来了一段视频，请你们来观赏一下，看看视频里面有什么，待会来告知何老师，小眼睛要认真看喔！〔老师播放"海底总动员"视频〕(2分钟)

二、认识鱼的外形感受鱼的色调〔2分钟〕老师：刚刚小伙伴们在视频里看到了什么？〔提问小伙伴〕你们想到一次海底旅游吗？〔想〕今日让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，预备好了吗？〔预备好了〕我们出发吧！〔老师出示ppt〕老师：海底世界里生长着各式各样的鱼类，种类特别多，每种鱼的身体外形和颜色花纹都不一样。有的鱼身体外形和花纹是对称的，有的鱼身体外形和花纹是不对称。〔老师带领幼儿进行观测每一条鱼的不同特征〕

三、小伙伴看海底世界鱼的图片〔10分钟〕老师：我们看到了各种各样的鱼，它们身上有的有彩色的条纹；有的长着五彩缤纷的斑点；有的嘴长得像把剑；有的鱼长着翅膀，还有的鱼还床上美丽的裙子呢。那么你喜爱的鱼是什么样子的？

〔1〕提问幼儿老师：让我们继续观赏其他小伙伴的画吧！小伙伴们画了一条大鱼，还有它的小伙伴，大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹，还有鱼的四周有些海草石头等等来陪着小鱼们。

四、幼儿创意绘画〔20分钟〕老师：刚刚小伙伴们都观赏过美丽的海底世界，现在，就让小伙伴们把你们心目中的海底世界画出来吧！在绘画的之前，老师有2个小要求：1、老师为小伙伴们预备了一首音乐，这首音乐完了，你就要停下。2、我们不要把底色图上，待会老师请小伙伴们用水粉颜料涂，我们只画海底里面的小生物，除了小生物，我们还可以画海草，石头装饰。现在，老师来示范一下如何刷底色，首先，我们用刷子沾一下颜料，在盘子里扫一扫，不然会太多颜料的，再用刷子在纸上从左往右刷，这里刷完了，就在下面跟着刷，刷了一次还要不要刷呀？〔不要〕不然纸就会烂喔！知道了吗？请小伙伴轻轻的下火车，宁静的绘画。

〔1〕幼儿进行绘画〔2〕老师巡回指导，鼓舞技能弱的幼儿大胆想象。

活动结束

老师：小伙伴们，音乐停下来了，请小伙伴你们画完了吗？

活动延伸

老师：今日，我们当了一名小画家，把美丽的海底世界画了出来，现在呢，我们进行绘画大赛，我们邀请老师们来当评判员，看看哪位小伙伴能得到评判员的奖品，好吗？现在，请小伙伴拿起你们的画过来老师这里排队，一个跟着一个喔！〔请小伙伴排队，老师带领幼儿进行观赏〕

海底世界教案篇7

第一课时

课题：海底世界——数数

内容：一班级数学上册第2~3页

教学目标：

1、结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。

2、在老师引导下学会与同伴沟通，形成合作意识，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。教学难点：引导同学有序的观测和数数。

教学过程：

一、新课引入：

1、师：小伙伴，从今日开始，你就成了一名学校生，心里兴奋吗？暑假前，大家都在不同的学校或班级上幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集体，从今日以后，都应当成为好伙伴，相互关怀，相互援助。我也是咱们这个集体中的一员，〔作一下自我介绍〕。

我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？

2、小组内同学相互沟通。汇报沟通状况。

3、师：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等，都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。

今日老师就带你们去个特别漂亮的地方，里面藏着好多的数学奥秘，比一比谁发觉的多。

二、创设情景，自主探究：

1、放录象《海底世界》

师：你看到了什么？

〔生说：热带鱼、珊瑚……〕你们想不想看的更清晰些？

〔课件：课本图片〕板书课题。

2、师：图片上有什么？你能说出它们分别有多少吗？

3、同学观测课本情境图，同桌相互说一说看到的海洋生物及数量。

4、指名回答，自己喜爱的海洋生物的数量。师：你是怎样数的？〔生说：一行一行的顺次……〕师强调肯定要按肯定的顺次数。

5、师小结：同学们说得真好，下面我们把数的状况记住来，好不好？

〔老师发给同学每人一份带有海洋生物形象的表格〕

师：看看这个表格，你想怎样记？

〔给同学足够的时间，让同学充分发表自己的看法，最末引导同学用画“○”的方法一个对着一个的画下来，再与后面相对应的数连起来〕

师：下面，就请同学们自己来数一数，画一画，连一连。

6、同学填表，老师巡察指导并留心观测同学是怎样数的，怎样画的，了解同学数数的基础。

7、师：谁情愿将自己的作品展示给大家？

〔生展示，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。〕

8、师给同学渗透海洋生物的知识及进行环保教育。

三、拓展应用

1、游戏：给小动物找家

2、引导同学观测教室里有什么？有多少？〔让同学体会生活中到处有数学〕

四、总结

今日你有什么收获？自己表现怎么样？

五、课外延伸

回家数自己家里的物品，下节课沟通。

第二课时

课题：欢乐的学校

内容：一班级数学上册第4~6页

教学目标：

1、能够借助详细物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数的详细含义，能规范书写1~5各数。

3、训练同学提出问题，解决问题的技能。

4、初步经受用10以内的数描述身边事物的过程。在老师引导下学会与同伴沟通，初步形成合作意识，感受数与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：会数10以内的数，理解10以内数的意义，会写1~5各数。

教学难点：1~5各数的书写。

教学过程：

一、谈话导入

咱们漂亮的学校里来了一群可爱的孩子，那就是你们，来到学校里兴奋吗？遇到了哪些欢乐的事情呢？〔生说〕有好多学校生也和你们一样，在学校里觉得特别欢乐，你们想知道他们在干什么吗？〔板书课题〕

二、创设情境，引导观测、数数：

1、出示“欢乐的学校”图，引导看图。

师：请同学们认真观测，图上都有些什么？有几个？同桌相互说，比一比谁观测的认真，说的全面。

〔生观测图，同桌沟通〕

2、指名回答。

3、师：现在老师有个问题，谁能帮老师解决它？〔师提问题：天上有几架飞机？可依据同学的回答状况变换问题〕

指名回答。

4、师：你还能提出什么问题？〔生提，生回答〕

依据同学的回答，师板书1、2、3、……

5、在图中，1可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？……

生活中，1还可以表示什么？2呢？……

6、引导同学读数，〔正数、倒数〕

7、师指导同学在田字格中规范的书写1——5各数。

〔1〕先让同学说说每个数字像生活中的什么东西。

〔2〕师示范写法。重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，每个字在格中的布局。

〔3〕引导同学进行写数练习。重点指导“3、5”的书写。

三、巩固练习。

1、让同学先说说图中有什么，然后把每组物体与对应的数量连起来。

2、此题是认数、写数的综合练习题目。练习时，先让同学用手指表示数，在动手摆一摆或画一画点子图，最末进行1~5的写数练习。

3、沟通上节课布置的课外作业——数家中物品的数量。

可先在小组内〔或同桌〕进行，然后集体沟通。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？你的表现怎样