关于手指教案五篇

第第页关于手指教案五篇

手指教案篇1

教学要求：

1、用自己喜爱的方法认识本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

3、懂得从不放弃、锲而不舍、充斥信心就会胜利的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得只要具有坚决信念、永不放弃的精神，就会取得胜利的道理。

教学难点：

理解我们应当有自己的主见这句话的意思，初步培育自主意识。

教学预备:

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

学习课文第一自然段.

教学程序

老师活动

同学活动

课题引入

板书课题

初读课文，整体感知

检查读书效

果

再读课文，理清文章脉络

学习课文第一自然段

小结

同学们，我们的双手有什么作用呢?你们留意过我们的手指是什么颜色的吗?

板书课题:6绿手指

出示问题：绿手指指的是什么？人们为什么称她为绿手指？

出示生字卡片，练读。留意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗读，老师正音。

再读课文，思索：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行争论。

请小组代表发言。

请你找出自己喜爱的段落在小组内读一读，说说喜爱的缘由。

齐读课文第一自然段，留意读正确、流利。

你读懂了什么？

是呀，简简约单的三个字，说出了人们对园丁的赞扬，被人们称为绿手指可真不简约，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗？我们下节课继续学习课文。

同学自由发言.

读课题，对课题质疑。

自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、赞扬、金盏花、伺弄、懊丧、满怀信心、兑现、验证。

读生字。

分段读课文，把课文读通读准。

同学针对课文进行自主学习、沟通、相互质疑。

小组内相互沟通，推代表预备发言。

反馈学习状况。各小组相互补充修改断意。

朗读自己喜爱的段落，小组内进行评价。

齐读课文第一自然段

理解绿手指的含义。

第二课时

教学目标

1、学习课文26段。

2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。

教学程序

老师活动

同学活动

复习，导入新课

精读课文，学习重点段落

总结全文

听写本课生字、词语。

过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？

指名分段朗读课文。

争论老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？

听取小组学习状况汇报。

小结：这为老奶奶细心伺弄金盏花，她选择一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在选择颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，究竟开出了一朵纯白色的金盏花来。

出示文中重点句就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。

你想对老奶奶说些什么

起初，家里人对这件事情是什么立场？家人为什么那样说？〔引导同学从第二自然段中找出理由〕

此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？

当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？

此时，老奶奶又怎么对他们说的？

你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？

你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？

学了这篇课文，你有什么感受或收获？

小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是有志者事竟成。

听写。

回顾课文主题。

朗读课文。

组内争论学习，各抒己见，发表自己的见解。

反馈学习状况。

朗读重点句就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。

谈感受。

有感而发，自由发言。

由于老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人全都反对老奶奶做这件事。

奖金不能兑现，由于时代久远。

只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。

自由发言。

联系实际谈感受。

板书：

6、绿手指好园丁老奶奶认定目标、锲而不舍

手指教案篇2

教学过程

一、读课题质疑，导入新课(7)

齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么?

在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁?

二、初读课文，感知整体(10)

自由读文，要求读正确、流利。指名分他读课文。全班齐读。

三、自主识字，沟通评议(13)

抽读生词，同桌互查。抽个别读。开火车读。沟通识字方法。

四、默读课文，了解内容(10)

默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。说给同桌听。

五、布置作业

书写本课生字新词。朗读课文。教后感

第二课时

教学目的

复习上节课学习的内容。

理解课文内容，体会老园丁的美妙情怀。

重点难点

在诵读过程中开展想像，感受春天的美妙。

教具预备

课文朗读CD。

教学过程

一、查检复习(10)

复习认读生字、词语。

默写生字词语。

指名朗读课文。

二、自读自悟，理解课文(20)

1.学习起因部分。

⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件非常困难的事?勾画有关诗句，沟通理解。

⑵想一想这一部分中，哪些地方能表达出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。

2.学习经过部分。

⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。

⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。

3.学习结果部分。

⑴重点读老奶奶话，体会她内心活动。

⑵想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。

三、沟通争论(5)

黑色金盏花还能开放吗?

四、布置作业(5)

黑色金盏花还能开放吗?写一写。

手指教案篇3

手指的教案

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好看，哪根最有用？2、同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看写了什么。

3、板题：手指齐读

二、初读，检查预习

1．自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。

2．指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？

3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指〔〕，然后分别详细写〔〕，最末总结写〔〕。

4．请同学依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺次和方法。

三、默读课文，理解内容

1．默读课文，标画出本文的中心句。〔一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。〕

2．同学自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3．汇报沟通，体会道理

老师引导同学抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下：

〔1〕大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简约，只有一个关节；优点：最肯吃苦。

〔2〕食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；优点：工作不如大拇指吃力，却比大拇指繁复、机敏。

〔3〕中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；优点：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线精美。

〔4〕无名指和小指：短处：技能薄弱是其他手指的附庸；优点：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上技能强，有用武之地。

4．适时指导同学朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法

1．指生朗读课文最末一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？你觉得喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

2、拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同

学们再读大拇指一段，仔细体会。

3、你能描写一下春天的景色吗？留意，请运用拟人的写法。

手指教案篇4

［活动目标］

1、简约的了解蝌蚪的特征和生长过程。

2、提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的技能，体验美术活动的欢乐。

3、训练幼儿细致的观测力和语言表达的技能。

4、学习用手指压印的画法画出各种动态的蝌蚪。［活动预备］

【活动预备】

将幼儿分成假设干组，每组供应一盘黑色颜料及擦手纸、老师范画。

［活动过程］

一、谈话，孩子们，今日我们般来了许多新老师，我们来认识一下吧，〔组织幼儿同听课老师打招呼〕老师今日还请来了一些小客人，你们想知道它们是谁吗？老师说说它的样子你们来猜一猜。〔小伙伴真聪慧〕老师说谜语导入活动。〔出示蝌蚪图片〕提问小蝌蚪长什么样子？引导幼儿说出“黑黑的大脑袋、细细的长尾巴”。

提问：它们在水里干什么？〔在水里游来游去找妈妈。〕它们的妈妈是谁？〔青蛙〕你们想不想当一回小蝌蚪看看小蝌蚪是怎么找到妈妈的?带领幼儿一块学一学蝌蚪游，一边学习蝌蚪的生长过程〔变成青蛙游到青蛙图片的地方，简约认识一下青蛙的样子〕小蝌蚪变成青蛙后要去干什么？〔捉害虫〕教育幼儿爱护青蛙，告知幼儿青蛙可以生活在水里，也可以生活在陆地，但小蝌蚪只能生活在水里，它跟小鱼一样离不开水。

二、你们喜爱小蝌蚪吗？我也很喜爱小蝌蚪，所以我把它们画下来了，你们看——

1、老师出示范画，提问幼儿“你们知道老师是用什么画的吗？让幼儿说一说，然后告知幼儿是用手指画的，用手指画的画就叫手指画。

2、老师示范画法，用食指的手指肚画出蝌蚪的头，让幼儿试画一下。提问幼儿手脏了怎么办？〔用纸擦一擦，不能乱摸〕然后让幼儿添画蝌蚪的尾巴，最末老师再示范尾巴的画法。〔让幼儿把尾巴画瘦长〕

3、提问：假如要想画许多只蝌蚪往不同方向游，那它小尾巴的方向应当怎么画？让幼儿学一学，可以从不同的方向添画小蝌蚪的尾巴。〔画画时可以转动纸，并且提示幼儿蝌蚪不要画的太挤，画在纸的中间。〕你们会用手指画画了吗？那就赶快动手吧。

4、幼儿动手作画，老师巡回指导。〔播放轻音乐〕

〔1〕留意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。

〔2〕蘸颜料压印后，需在抹布上擦洁净手指。

〔3〕作画姿态正确，大胆作画，认真操作，保持画面洁净。

5、老师预备贴有青蛙的大展板，请画好的小伙伴送自己的小蝌蚪到青蛙妈妈的怀抱，并和小伙伴们一起观赏幼儿作品。老师：这群小蝌蚪真可爱，都长着大大的脑袋，细细的尾巴，我们把它变成一首有趣的儿歌好吗？“小蝌蚪黑黝黝，大脑袋细尾巴，游来游去，找妈妈〔真可爱〕。”

总结：今日我们又学会了一种画画的本事，用什么来画画〔手指〕你们兴奋吗？组织幼儿洗手。

三、延伸活动：游戏《小蝌蚪找妈妈》

手指教案篇5

教材分析：

在本组课文中，《手指》是一篇略读课文，表达本组课文共同的特点：借平凡的日常所见，揭示生活真谛。同学要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

《手指》是丰子恺先生的一篇散文，表达了他选取自己最熟识的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受详细描写五根手指不同的姿态和性格，用最质朴的文字坦率地表达出来，语言幽默风趣，让读者在会心一笑中感悟生活哲理：团结就是能量。学情分析：

关于人文主题，同学要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以同学的反复阅读为前提，以同学搜集的资料为帮助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本相互补充，从而纳入同学语文学习的技能提高系统。

关于知识技能培育主题，把从三班级开始的抓住重点句段继续娴熟应用，六班级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文技能。还要表达语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以加强语感。另外学习的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，渐渐由有意的仿照到性格化的'创新，真正提高自己的语文表达水平。

教法选择：

首先要充分表达略读课文的特点，学习过程中充分发挥同学的自主学习的积极性，让同学自由充分地表达自己对课文的感悟，在广泛的沟通中矫正、完

善、丰富个人对文章的品读。其次就是老师要在抓重点句段理解和联系自己的生活阅历体会上着力强化。再次就是要培育同学积累语言的习惯，为同学拓宽语文学习的时空，用“大语文”的思想引领同学搜集整理课外信息，为学习文本服务。

教学目标：

1.有感情朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

2.反复阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习的表达方法。

3.学习过程中，读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思，积累与“手”有关的成语，丰富语言储备。教学预备：

课文重点句段字幕片。

教学流程：

一、语言积累，常规训练。

1.手语游戏。

看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以开始上课了吗？请用手语回答。我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇猛的孩子，为我们展示一下手影的奇妙？〔打出空白投影片，同学以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁……

2.成语竞赛。

男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。最末老师出示部分“手”字成语字幕。

手疾眼快爱不释手白手起家不择手段措手不及垂手可得触手可及赤

手空拳

大打出手丹青妙手大手大脚额手称庆翻手为云，覆手为雨拱手让人拱手听命

高抬贵手高下其手高下在手举手之劳毛手毛脚妙手偶得蹑脚蹑手拿手好戏

拳不离手，曲不离口棋逢对手棋逢敌手棋高一着，亲如手足

【设计意图】语文学习是非常欢乐的事情，这欢乐当然不摒除语文学习与同学特别喜欢的游戏相结合，结合课文内容，课前二分钟大家一起玩玩手语和手影，兴奋点一下子被激活。为以下的学习做了积极的心理孕伏。成语是汉语的一朵奇葩，在焦灼的竞赛中积累一些成语，能够以趣促言，增加同学的语言储备。

二、熟读课文，整体感知。

1.小组相互检查读书状况，同时给出评价等级。

读书的要求是正确：不添字，不漏字，不错字；流利：自然停顿，朗读流畅，不重复，不打奔儿。

【设计意图】良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中渐渐形成的。同学的语感也与良好的朗读习惯有径直关系。而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常用的基本形式，是为同学综合语文素养奠基的训练。

2.概括课文主要内容，理清脉络。

同学用不同的语言进行概括要求用“先……接着……最末……”等表示连接作用的词语概括找出分别对应文章的自然段。

【设计意图】自己概括课文主要内容，是同学阅读技能最基础的一项。有条理地根据课文的表达顺次概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。

三、了解手指特点，感悟蕴含的道理。

1.自由读文，归纳写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的部分多读几遍。

2.沟通读书所得。喜爱哪根手指，就谈哪根手指。

手指名称

他的样子

他的性格

大拇指

体型矮而胖，头大而肥，构造简约。

肯吃苦

食指

直直落落的曲线

机敏

中指

相貌堂皇，曲线精美。

出工不出力

无名指和小指

体态秀丽，样子可爱。

附庸

【设计意图】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使同学对课文内容的把握更加清楚。事实上，只有同学首先理解了文本要表达的内容，才能够