关于《蚂蚁》教案三篇

第第页关于《蚂蚁》教案三篇

《蚂蚁》教案篇1

一、教学目标

〔一〕科学概念

1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。

2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。

〔二〕过程与方法

1、用图画尽可能精确的画出蚂蚁的身体。

2、想方法解决观测过程中的问题，尝试用不同的方法进行观测讨论。

〔三〕情感、立场、价值观

以细心、当心的立场观测蚂蚁，爱惜小动物，珍爱生命。

二、教学重点

经受用不同方法观测蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。

三、教学难点

观测蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观测蚂蚁的安全性。

四、教学预备

1、每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

2、老师预备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。

五、教学过程

〔一〕课前布置找蚂蚁

1、课前找蚂蚁的要求：在学校找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。

2、同学找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。

3、关注：同学是否按要求找蚂蚁。

4、设计意图：为观测蚂蚁找到合适地点。

〔二〕观测蚂蚁

1、室外观测蚂蚁

①沟通有关蚂蚁的阅历。

②观测蚂蚁可能遇到的问题和观测蚂蚁的方法。

③老师整理同学的看法并依据同学看法适当补充观测的考前须知。

④同学到学校找好的地方观测蚂蚁。

⑤关注：同学是否能在不干扰蚂蚁的状况下观测蚂蚁；是否能观测到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否仔细记录。

⑥设计意图：尝试用不同方法观测蚂蚁；通过观测了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

2、室内观测蚂蚁〔用于补充室外观测的不足或学校内找不到蚂蚁的状况〕

①老师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观测蚂蚁呢？”

②同学争论方法，老师整理。

③选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不损害蚂蚁的观测并记录。

④关注：同学是否能在真正不损害蚂蚁的状况下观测蚂蚁，是否能观测到蚂蚁的身体结构和运动方面的信息并记录。

⑤设计意图：尝试用不同方法观测蚂蚁，通过观测了解蚂蚁在身体结构吃食、运动、群体等方面的信息。

六、沟通发觉

1、同学沟通观测中的发觉。

2、组织同学并适当提问使同学沟通更顺畅和清楚，适当提供信息以援助同学解答观测中的问题。

3、关注：同学对同学看法是否情愿倾听。

4、设计意图：培育倾听的习惯，获得更多有关蚂蚁的信息。

《蚂蚁》教案篇2

活动目标：

1、让幼儿认识蚂蚁。

2、让幼儿亲近大自然。

3、让幼儿感知蚂蚁的身体组织和生活习性。

4、培育幼儿的观测技能。

5、提高幼儿思维的机敏性。

6、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动预备：

幼儿每人预备一只小玻璃瓶，一块水果糖，少量馒头渣，一根小树枝。

活动过程：

一、引入课题

小伙伴们，想不想认识一位动物伙伴？你们认识小蚂蚁吗？

今日，老师带你们去幼儿园外面的田里找这位动物小伙伴吧！

二、查找小蚂蚁

小伙伴们在家有美丽的房子，在幼儿园有美丽的教室，小蚂蚁住在哪呢？他们有美丽的教室吗？老师告知小伙伴，小蚂蚁穿着黑色的衣服，我们边走边找，看看谁先发觉小蚂蚁。

三、查找小蚂蚁洞窟

当发觉第一只小蚂蚁时，告知小伙伴小蚂蚁喜爱湿湿的、暗暗的房子—洞窟，启发小伙伴就在四周找小蚂蚁的洞窟。

四、分组观测小蚂蚁的身体组织

将小伙伴分成几个小组，每组四人，启发小伙伴仔细观测，小蚂蚁有没有跟自己一样的头、上身、手、腿等，头上有没有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等，再在稍远处放一些馒头渣，看看小蚂蚁能不能找到。

五、捉小蚂蚁

用小树枝往小玻璃瓶中赶小蚂蚁，看看能不能赶进去，把自己带的水果糖放一点到小玻璃瓶中，打开瓶盖，放在地上，看看能不能捉到小蚂蚁。把捉到的小蚂蚁带回家里，给家里人说说通过你今日的观测，知道的小蚂蚁的知识，并让家长把小伙伴说的`写下来，拿给老师看。

六、游戏“我是小蚂蚁”

让小伙伴扮演小蚂蚁表演，加深对小蚂蚁的认识。

七、活动结束

教学反思：

整个活动依据幼儿的认知规律和年龄特点，依据幼儿喜爱多动，喜欢游戏的天性，充分利用农村自然资源优势，在整个观测活动中，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用，培育幼儿的观测事物的技能。假如有图片或课件，能让他们看到其它样子的蚂蚁，就会扩展他们的知识面，而不是井底之蛙，认为蚂蚁就是他们看到的样子的。另外，由于蚂蚁体型小，头部的组织观测不是特别清晰，假如有放大镜的话，会观测的更清晰一些。以后的观测课，应当选择简单观测清晰的动物会更好。

小百科：蚂蚁(ant)是一种昆虫，别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂，属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有11700多种，有21亚科283属，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。

《蚂蚁》教案篇3

教学目标：

1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，第4课蚂蚁教案。

2.掌控文中由蚂蚁引发思索的感悟式写法。

3.借助文章，加深对生存、生命的认识。

教学重点难点：

教学目标中的第一、二点为重点，第三点犯难点。

教学时数：2课时。

课前预习：

1.仔细朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。

2.思索：本文通过蚂蚁想告知我们什么?

第一课时

主要内容：

理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受文章对生存、生命的深刻思索；理解感悟式的写法。

教学步骤：

一、同学朗读全文，积累词语。

畏畏缩缩瞻前顾后义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破

(建议：要有侧重点地掌控词语的音、形、义)

二、整体把握文章(划分层次，明确主要内容)。

本文层次非常清楚，可分为两部分，如何划分?

明确：1-5为第一层次6-9为第二层次

请概括层意。

明确：第一层(对一只发觉饼干屑蚂蚁的生动描写)；第二层(由蚂蚁而引发的个人感悟)。

三、分析文章，理解感悟式写法。

1.第一层次理解与分析

1-5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁?

(朗读后，同学沟通)明确：胆小而又自足的蚂蚁。

请同学们标画出表现蚂蚁"胆小"和"自足"的相关语句，再读读。想想为什么能把蚂蚁写得如此传神呢?

(同学沟通)明确：由于采纳拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受(词句品尝)。

(可结合课后"词句品尝与积累"，沟通展示)。

(结合练习题一)：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗?目的是什么?

(同学沟通)明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有肯定的幽默感(如：义无反顾、重大判断等)

总结：像一样，采纳拟人化的手法，给予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、栩栩如生，教案《第4课蚂蚁教案》。但这需要建立在细心观测的基础上。

板书：细心观测--对象人格化(给予动物以人的情态、心理)

2.第二层次理解与分析

第二层是写的内心感悟。请同学们细读6-9自然段，分析是如何感悟的，感悟的切入点是什么?

(同学沟通)明确：(蚂蚁)凭借运气获得了饼干屑，就欢乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观测它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--(联想)--(