music教学设计课件

外延高中英语

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讲课方案宣告者：

孙荣

宣告时间：

2012-7-3019:34:57延安市第一中学孙荣一、教材分析本节课是阅读课,本文环绕音乐这一主题向学生介绍了海顿、莫扎特和贝多芬等三位欧洲十八世纪的伟大的音乐家的主要成就和一世细节,是学生感兴趣的话题。现阶段学生已经拥有必定的语言基础,具备必定的认知能力,有自我的见解和见解,对音乐会特别感兴趣,对本文一些出名的音乐家会有所认识,但关于音乐家的英文名不会太熟习。经过阅读，学生学习了新的词汇和句型，提升了阅读水,并能学习音乐家们不屈不挠的精神。二、设计思路音乐是学生比较感兴趣的话题，因此本节课以播放音乐导入，采纳图片展现、脑筋风暴形式,增添学生音乐乐器方面的词汇。使得讲堂氛围较为活跃,同时激发学生学习的兴趣和阅读欲念,很快融入讲堂讲课内容。经过展现三位音乐家的图片读前讨论指引学生联想与主题有关的信息自然进入本课内容。在读的过程中，经过略读，查读，细节阅读层层深入指引学生理解文章同时培育他们获守信息、办理信息、运用信息进行推理判断的能力。读后的采访指引学生经过合作学习就所学知识进行问答练习，培育他们信息办理和信息输入输出的能力。最后的讨论促进学生深入思虑什么使得这三位音乐家出名于世，进而学习音乐家们不屈不挠的精神。三、讲课目的Teachinggoals：1.Targetlanguage:a.importantwordsandphrases:court,director,genius,symphony,talent,compose,album,catchy,beknownas,o...,beimpressedwith,godeafb.importantsentences:OthercomposershadwrittensymphoniesbeforeHaydn,but...P22Havingworkedtherefor30years,Haydnmovedto...P22Bythetimehewas14,Mozarthadcomposed...P23Whilehewasstillateenager,Mozartwas...P23Aftertheyhadknowneachotherformanyyears,Beethovensaid...P232.Abilitygoals:EnabletheSstotalkaboutsomeworld-famouscomposers.3.Learningabilitygoals:HelptheSslearnhowtotalkaboutsomefamouscomposersintheworld.四、Teachingimportantpoints:GettheSstolearnsomethingaboutJosephHaydn,MozartandBeethoven.五、Teachingdifficultpoints:Backgroundofthethreefamouscomposersanddifferenttypesofmusic.六、Teachingmethods:Fastreading,listening,comparisonanddiscussion.七、Teachingaids:Aprojectorandacomputer.八、Teachingprocedures:Step1Lead-inMake“introduction”asthetopicofleading-in.1.Asthebeautifulmusicgoeson,showthestudentspicturesoffamousbands,singers,directorsanddifferentmusicalinstrumentshomeandbroadstudentsareinterestedin.2.Brain-storming.Dividethestudentsintogroupstohaveacompetition—askstudentstospeakoutasmanywordsaboutmusiciansandmusicalinstrumentsastheycan.(设计企图:让学生认识课文中将出现的单词或许短语,激活学生已有的知识图式,为课文学习供给语言词汇上的支撑。采纳图片激趣、脑筋风暴形式,使得讲堂氛围较为活跃,且提升了学生学习的兴趣,便于调换学生的参加意识,激活学生大脑中的知识贮备,同时有效地激发学生的阅读欲念,很快融入讲堂讲课内容。)Step2Pre-readingDiscussionShowthepicturesofthethreewell-knownmusiciansonthescreenandmakestudentshaveadiscussionaboutthemwiththehelpofteacher.HowmuchdoyouknowaboutHaydn/Mozart/Beethoven?Couldyoutellussomethingaboutthem?(设计企图:该活动能够激活学生的背景图式,思虑学习的主题,联想与主题有关的信息,自然的进入要讨论的话题。)Step3While-readingScanningAskthestudentstoreadthepassagequicklyandchoosethebesttitleforit.Leadthestudentstodividethepassageintopartstohaveagoodunderstandingofthestructureofthepassage.(设计企图:要修业生迅速阅读全文,掌握文章粗心,分析文章基本构造的能力。)2.Skimming(groupwork)Completeachartaboutthebirthplace,father,achievementandexperienceofthethreemusicians.（设计企图:查读是迅速获守信息的一种手段。利用表格进行念书摘记,使课文内容化繁为简,思路清楚。这一讲课环节中既培育了学生查找信息、办理信息的能力,也培育了学生合作与研究意识。）3.CarefulreadingTask1:Readthepassageagain,anddecidewhetherthefollowingstatementsareTrueorFalse.ThethreecomposerswereallborninAustria.Mozarthadabeautifulsingingvoice.Mozartdiedbeforehisfortiethbirthday.Beethovenonceworkedatthecourtofaprince,whobegantogodeafwhenhegrewolder.BeethovenhadevermetHaydn,buthedidn'tthinkhetaughthimalot.BothHaydnandMozarthadfatherswhoweremusicians.Task2:PairworkReadandlistentothepassage.Meanwhile,somemorequestions：

answerHowdidHaydnchangetheformofsymphonies?HowlongdidheworkineasternAustria?HowmanypiecesofmusicdidMozartcompose?HowoldwashewhenheplayedfortheEmpressofAustria?HowlongwereMozartandHaydnfriends?WhotaughtBeethovenhowtoplaythepiano?(设计企图:该步骤检测学生能否正确获取了文章供给的主要信息,问题由浅入,让全部的学生都有成就感,表现了现代理论提出的讲堂要面向全体学生的要求。经过详读,培育学生的推理、判断、掌握作者企图等办理信息的能力。教育)Step4Post-reading1.InterviewInvitethreestudentstoplaytheroleofthreemusiciansseparatelyandthereststudentscanaskthemquestionsaboutthelivinglifeaboutthreemusiciansaccordingtothepassage.(设计企图:进一步坚固从文本中所获取的信息,并在此基础上输出语言,初步运用课文中的语言知识。)2.DiscussingingroupsWhatmakesthethreemusiciansworld-famous?(设计企图:这一环节旨在深入学生的阅读,学习音乐家们不屈不挠的精神。同时促进学生语言的拓展、知识的迁徙和灵巧应用。)Step5HomeworkWriteacompositionaboutyourfavouritemusician.(设计企图:将学生的语言技术训练从听、说、读,最后落实到写。进而全面培育学生的综合运用英语的能力。)讨论与反省：本节课的讲课方案鉴于建构主义教育理论,学生语言知识的习得经历了从认知、理解的输入,经过内化,经过说、