必修1两极对峙格局形成岳麓版08教案

25形一、分《课程标准》要求“了解美苏两极对峙格局的形成，认识“冷战对第二次后、课文时，可利用一些热点，如北约东扩攻打等来进行，从而激发、“冷战”形成的背景和与此相关的重要史实，如“冷战”的含义、主义、（二）通过使用课文中的、文献等材料，培养学生阅读理解历史材料的能力和充分利（三）学生通过对两极对峙格局对战后国际关系的影响的认识与理解少数大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，从而培养学生霸权主义、政治的意识。（一）（二）（三）本课综合运用讲授式、式、自主学习、活动参与等各种教学方式，利用网络资源，内容，提高学生收料、综合归纳能力和文字表达能力；同时利用问题方法，发展学（四） （一）组织学生查找阅读与本课相关的一些资料，如二战后的军事、经济实力；门主义的实质；计划的内容；华约和北约的沿革；的情况等等。找出国际一些热点，如攻打、北约东扩等，联系本课所（二）在教学中放映美苏的核，展示其数量，从而引起学生对美苏两大超级剪辑有关和越南的画面从而引出两极对峙过程中除“二战结束后，国际关系格局发生重大变化，美苏两国从的盟友变成了“冷战”的（三）（四）把学生分成两个学组，分别代表战后的和。教料，思考战后经济、军事的变化及其图谋。指导“”小组学生阅读“苏联及其控制下的东欧图及相关文字并看图了解在扩展范围时所发生的几次“”小组学生代表和“”小组学生代表分别阐述二战后各自的图谋及与。实力也想扩展自己的范围，它是战后唯一能够与相抗衡的军事政治大国。同。在战后初期美苏力量对比国处于相对优势地位，因此比具有争霸意识，所以是最先发出“冷战”信号，推出“主义。标志着“冷战”正式指导“”小组学生和“”小组学生，根据课文的资料和各组所查找到的相关（A代表，B组代表，学生一边，一边在屏幕上打出板书设计）政治方面：提出“主义” 经济方面：提出“计划” 。称要在世界上一切地方与和对抗这项政策称作为“。B：针对在政治上的挑畔，在1947年9月也组建了欧洲和局，与阵营对抗。战后初期的西欧，经济凋敝，社会，许多国家发生，欧洲正处在苏军接管和共产党的边缘，于是决定对欧洲进行经济。在1947年6月，国务卿提出一种“欧洲复兴计划在4年内向欧洲特别是英法两国提供224亿的，进入经济恢复阶段，带来稳定，巩固西欧秩序，同时也达到他把欧洲各国纳入他的范围之内的目的。所以这个“计划”是主义在经济上的第一次大规模的运用，同时又是“冷战”政策的重要措施。，B：面对在经济上想通过帮助西欧恢复经济，从而控制西欧并且把西欧变成对抗摄制等国家的采取针锋相对的措施，先后同东欧一些国家签订了一，1948年发生“柏林主张把德国一分为二，同时制造紧张气氛，从而策动西方资本主义国家建立起遏制的军事政治——西洋公约组织。这一组织是在B：针对在军事上的遏制以及咄咄的扩张和，也采取相应措施，在1955年5月与东欧7国代表在华沙缔结了《华规定了集体防御原则，建立华沙条教师点评学生发言，并“冷战”持续到，长达40多年，对国际关系的（课后思考问题）在国际社会上，经常发生一些局部和国际的热点事件，如攻打、北约东扩等，对于这些事件，大家又如何看待呢？两极对峙格局形成的背景主要分为客观因素和因素两大方面即二战后成为世界上最强大的经济和军事大国，而在战后亦成为唯一能与相抗衡的超级大国，于是美苏关系由原来的盟友变为敌人，同时美苏两国都在世界范围内扩展范围