八年级上册语文敬畏自然教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——八年级上册语文敬畏自然教案人教版教学目标

(一)学识与才能：

1、理解本文中的观点。

2、研究本文中反问句，理解其语气猛烈的作用。

(二)过程与方法：

1、通过诵读，学习语言。

2、努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。

3、培养学生探究性阅读才能。

(三)情感、态度与价值观：

学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，

理应敬畏自然，保护自然。

教学重点：

理解本文中的观点。

教学难点

磨练学生思维才能。

教学方法

速读、自主、合作、教师讲解

教学打定

学生课前预习

课时安置

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境。

表示有关大自然的美好图片，无论是春花、夏雨，还是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏(表示大自然受到破坏的图片)面对美观而又正遭破坏的大自然，有一个作家清楚地报告我们：人类理应：敬畏自然!

二、新授课

(一)检查预习，掌管以下词语

1、给以下加点字注音。

鲲(kun)鹏斥安鸟(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)

狼藉(ji)相形见绌(chu)美味佳肴(yao)

2、解释以下词语。

蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：比喻距离很近。

狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。

呐喊：大声喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的才能。形容对自己估计太高。

相形见绌：彼此对比之下，就显出一方的缺乏之处。

精良：精细高明。

佳肴：精致的菜肴。

不过尔尔：不过这样。

(二)课文相关学识的理解

1、了解及课文背景学识

2、理解题目及文体

敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的保护、珍惜和依恋之情;畏：畏惧之意，鲜明地表达了这种畏惧是由于敬珍爱到了极点之后的怕失去、怕破坏、怕变更。这是从美好的浓情中析出的畏惧，这包含了对自然气力与神秘的崇拜之情，反映一种重新思量人与自然关系的精心谦逊的态度。

本文是一篇探讨性散文。探讨性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般探讨文。这种文体主要使用探讨这种表达方式，有论点(对所探讨的问题所持的见解和看法)，有论据(用来证明论点的事实和道理)，有论证(用论据证明论点的

过程)。探讨性的散文有一个显著的特色就是富有文文学色调，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色调。

(三)阅读课文、整体感知

1、本文写了什么内容饱含了怎样的感情

明确：本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么征服自然，理应敬畏自然保护自然，表达一种忧患意识和情感。

2、找出文中表达观点的关键语句。

明确：结果一自然段。(学生齐读这一自然段)

3、梳理文章布局

第一片面：(1)否决人能征服自然的口号。

其次片面：(210)对比人类聪慧与大自然的聪慧。

第一层：(24)人类的聪慧与大自然相比不过尔尔。

其次层：(57)人类聪慧与大自然聪慧的关系。

第三层：(810)宇宙有生命，人类四处有弟兄。

第三片面：(11)人类应当敬畏自然。

(四)掌管课文内容

阐述了哪些敬畏自然的理由

1、在大自然面前人类的聪慧并不值得高傲。

a在大宇宙中间，航天科技分外狭小。

b人类的熟悉史，人类熟悉童稚得很。

c大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱。

d宇宙中的高聪慧生物，人类大人物不过尔尔。

2、人类的聪慧与大自然的聪慧相比实在是相形见绌。

a大自然创造了一切人仅有聪慧是大自然赋予的

b大自然创造了人类有感情会思维的大脑

c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调

d大自然创造了人体难以形容的美

3、宇宙是一个硕大无比的，永恒的生命

人类与大自然其他事物其实是兄弟关系

说明观点，得出结论：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自

4、为什么提出要敬畏自然

明确：由于人们往往把人与自然对立，宣称要征服自然。这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的处治。只有熟悉自然的宏伟，保护自然，人类才能求得与自然的和谐进展。

5、为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己

明确：之所以说敬畏自然就是敬畏我们自己，是由于人类与自然都是宇宙聪慧的创造物，都是宇宙生命的组成片面，尽管生命的存在形式不同，生命形态有上下之别，但都是对等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏聪慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再那么，敬畏自然，就是保护自然，保护人类生存的家园，就是保护我们自己。

6、宇宙的聪慧、宇宙的生命存在不存在聪慧和生命是从什么意义上说的

明确：拟人手法。把宇宙对比为人，将宇宙的一切，都设想成为造物主的创造，那么这种创造的聪慧真是太神秘了。宇宙聪慧与人类聪慧相对的两个概念，具有可比性。有生动、形象、亲切的效果。

三、课堂小结

学习本文要熟悉征服自然不合理的一面，就是以科学理性精神对比人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论，以利人类长远进展。

四、作业布置

1、抄写、积累读一读、写一写中的词语

2、熟谙、斟酌课后练习题

其次课时

一、创设情境、复习旧课

听写词语：蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力

相形见绌精良绝伦美味佳肴

二、新授课

(一)品评语言，体会句中哲理

1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢

议论明确：掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了多数矿坑，也就破坏了地貌和地层布局，很可能酿成严重后果，危及人类自身。

2、宇宙之所以创造聪慧生物是为了举行自我熟悉，为了赏识她自己宏大无比的美。

议论明确：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我熟悉的工具，人类对宇宙的熟悉即是宇宙对自己的熟悉。

3、人类并不孤独，在宇宙中四处是我们的弟兄。

议论明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成片面，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是对等的生命，是我们的弟兄。

(二)体会、理解文章写作特点

学习文中屡屡运用反问句，体会其作用

反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否决句来反问，表达的是断定的意思，用断定句来反问，表达的是否决的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的气力，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，谁说宇宙是没有生命的这比用一般判断句宇宙是有生命的语气更猛烈，意思更断定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后对比一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

学生议论交流。

明确：

如：①我们有什么理由和资格讽刺古人，在大自然面前卖弄小聪明呢

改为：我们没有理由和资格讽刺古人，在大自然面前卖弄小聪明。

反问句的作用：加强语气，加重语言的气力，激发读者斟酌，给读者造成深刻的印象。

②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢

改为：谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。

反问句的作用：反问语气更猛烈，更发人深省。

③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的表达吗

改为：那永恒的运动，那演化的过程正是她生命力的表达。

反问句的作用：反问句更能激发读者的斟酌，语气也更猛烈。

④莫非你没有听到石头里也有生命的呐喊吗

改为：你应当听到石头里也有生命的呐喊。

反问句的作用：语气更猛烈，且有催人深思的效果。

(三)扩展练习

请就敬畏自然这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。

如：1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。

2.我们保护今天的自然，自然呵护我们的明天。

3.地球是万物之母，无论什么惠临在地球身上，也将同样惠临于地球的孩子的身上，我们理应知道地球不属于人类，而是人类属于地球。

4.但愿地球上的结果一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更梦想不是地球母亲落下的结果一滴带着绝望的泪!

四、课文小结

这是一篇以探讨为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。运用了层层推进、水到渠成的论述方法：首先否决了人类征服自然的口号，认为这实在是自不量力的妄想，由于与大自然相比，人类的聪慧实在算不了什么;接着，对比人类的聪慧与大自然的聪慧，进一步强调人类的聪慧也是大自然所赋予的，是自然聪慧的一片面;进而，从论聪慧到论生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此得出结论：我们理应敬畏自然。全文以提出问题──分析问题──解决问题的思路开展，由引论到本论，层层推进，水到渠成。本文的语言也极有特色，富有文学色调，有浓郁的抒情成分和感情色调，超脱峻丽，读来爽心悦目。

立意高远，眼界开阔，能从长远的眼光和大宇宙的角度来斟酌问题是值得我们学习的，但是也有一些说法还可以商榷。

板书设计

敬畏自然

严春友

高科技航天事业相比大宇宙，空间特别狭小

人类的聪慧熟悉一部不断纠错的历史

矿坑可能成这人类自掘的陷阱

宇宙存在比我们聪慧高得多的生物

人类聪慧是大自然聪慧的一片面，是宇宙自我熟悉的工具

大自然的聪慧人类聪慧是宇宙聪慧的高级形态，是同一聪慧的不同阶段

人是自然的一片面

人

兄弟关系敬畏自然=======养护、保护自然

自然中