八年级上册语文《蝉》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——八年级上册语文《蝉》教案好多学生及老师想知道八年级上册语文《蝉》教案的处境，我整理了一些八年级上册语文《蝉》教案推举梦想对你有扶助。

主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，透露了蝉在生命之初所可能遇到的种种危害，今天我在这给大家整理了一些八年级上册语文《蝉》教案，我们一起来看看吧!

八年级上册语文《蝉》教案

教学目的：

学识与才能：

1、学会10个生字，熟悉6个字。留神多音字“壳、哗、调”的读音。

2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。

过程与方法：

引导学生弄清课文是如何将内容表达概括的，学会表达的方法。

情感态度与价值观：

感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我迷醉中不停的演奏场景。

教学重点：

理解重点句子，学习怎样把课文写概括。

教学难点：

学习语言，品评语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。

教具安置：生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、学会10个生字，熟悉6个字。留神多音字“壳、哗、调”的读音。

2、正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、导言激趣：

一肚子没学问，

开口闭口知道，

瞧瞧这小家伙，

实在真是高傲。

同学们，你们知道这是什么小动物吗?

今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。

二、初读

自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到纯熟。

检查生字。

把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读

1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一片面主要写了什么?

2、生交流：(这一片面主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。)

3、那么蝉还有些怎样的特点呢?我们下节课持续学习。

四、学习生字

1、本课有三个多音字，壳，哗，调。留神字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。

教学时，重点指导学生读准这些字音。

2、指导学生书写生字，不要平均使用气力，可采取归类学习。

3、全班交流。

4、重点指导生字书写：叠腾

其次课时

教学目的：

1、概括学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉热爱唱歌的特点。

2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写概括。

教学过程：

一、复习导入

1、复习生字。抽读生字卡片。

2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉爱好演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢?今天我们持续学习。

二、精读课文2-4自然段。

1、学生自由读2-4自然段。

边读边斟酌;蝉是怎样脱壳的?勾画重点词句，更加是动作的词语。

2、同桌议论交流蝉脱壳的方式。

3、全班交流。

(1)蝉是怎样脱壳的?

学生回复问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、开启、伸直、翻、勾住、蜕”。

(2)理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种古怪的体操。”写概括的。

(3)指导学生朗读，教师评点，相机举行朗读指导。

三、精读课文5-10自然段。

1、学生自由读5-10自然段。

边读边斟酌;哪些地方描写出了雄蝉爱好演奏的特点?勾画重点词句。

2、同桌议论交流雄蝉爱好演奏的特点。

3、全班交流。

(1)蝉有哪些特点?

学生回复问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。

(2)抓住蝉爱好演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。

(3)指导学生朗读，教师评点，相机举行朗读指导。

四、联系实际

1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我迷醉中不停的演奏场景。

2、有感情的朗读课文。

《蝉》学识点

1.文学常识

让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部出名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的)，文学界的“维吉尔”。写作背景本文选自《昆虫的故事》。

2.重点字词

喧嚣(xiāo)蚋(ruì)臃肿(yōnɡ)鳍(qí)涂墁(màn)蜣(qiānɡ)窠(kē)无动于衷(zhōnɡ)寻觅(mì跳蚤(zǎo)钹(bó)

喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。

罅隙：缝隙。腾跃：腾跃。

开合自如：分开收拢不受阻碍。

无动于衷：心里一点也不受感动;一点也不动心。

3.文章主旨

本文两个片面主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，透露了蝉在生命之初所可能遇到的种种危害，抒发对蝉经过繁重劳动才换来短暂快乐的由衷称赞和可怜。

《蝉》教学反思

很畏缩上由法布尔《昆虫记》改写的课文。他是一个虫痴，痴到极致成家成魔成仙，做生物学研究，这是难得的第一手资料，做语文课教学，往往有很“裹”人的地方，让我们这些非专业者黔驴技穷。这不，有关金蝉脱壳这一节，老师们之中都产生较大分歧，终究生活在城市，近距离查看端量蝉的几率少之又少——

然而，孩子们却表现出超常的奇怪心，貌似只有弥漫奇怪心和想象力的孩童，才会是童心未泯法布尔的“知音”——正如备课时所预设的：《蝉》中的天才乐师沉浸在自我迷醉中不停地演奏的场景，吸引着学生去关注蝉脱壳的处境，蝉的视觉、听觉异于人类的特点。

教学这样的文字，我明白“只有让学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识”。但蝉脱壳那一段实在太难想象了!要是有录像参照，可能还好点儿，通过真实查看，再来看语言文字是怎么再现的。如今谁也没有看到过这个相对微观的情景，如何仅从语言文字中理解、体会?还真不是一般的难点——

假设我有可以的电教设备，假设稍微能挤出点找资料的时间，相信这一课会上得更明显、切实。

在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方