部编本三年级语文下册第八单元口语交际

原创部编本三年级语文下册的第八单元口语交际(授课设计+反思+课时练习含答案)原创部编本三年级语文下册的第八单元口语交际(授课设计+反思+课时练习含答案)1/9原创部编本三年级语文下册的第八单元口语交际(授课设计+反思+课时练习含答案)口语交际兴趣故事会授课导航[授课目的][授课重难点]1.回忆给自己留下深刻印象的幽默的表达故事有条理，故事情节完满生故事，能在脑筋中再现故事情节，正确动，突出故事的兴趣性；表达故事要自掌握故事的主要内容。然、大方，注意语气、表情的变化，加上合适的手势；激励学生积极参加讨2.表达故事有条理，故事情节完满生论，培养学生说话时态度自然大方，声

动，突出故事的兴趣性。音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，3.表达故事要自然、大方，注意语气、学会倾听，养成敬爱别人的好习惯，并

表情的变化，加上合适的手势。培养与别人合作的意识。4.听故事的时候要集中注意力，认真倾[授课课时]1课时听，不清楚的地方可咨询或补充情节。[授课准备]多媒体课件5.听后能记住故事的主要内容，能说说故事中哪里最幽默，能碰到启迪。授课过程第一课时一、回顾激趣，引入话题。1.主题回顾。在第八单元中，我们一起学习了四个幽默的故事，它们分别是——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》、《漏》、《枣核》，这些故事几乎是妙趣横生，引人发笑，耐人回味。2.引导交流：同学们，书籍是人类进步的阶梯，你们必然读过很多课外书吧！都看过哪些书？（《故事大王》、《格林童话》、《皮皮鲁》⋯⋯）3.发言激趣：老师发现，你们的肚子里装满了故事！你最喜欢哪个故事?在你喜欢的故事中哪个故事最幽默？今天你敢不敢在大家眼前把故事讲给别人听？今天这节口语交际课我们就来开一个兴趣故事会。（板书课题：口语交际——兴趣故事会）4.明确交际要求：讲故事的同学回忆给自己留下深刻印象的幽默的故事，能在脑筋中再现故事情节，正确掌握故事的主要内容；表达故事有条理，故事情节完满生动，突出故事的兴趣性；表达故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上合适的手势。听故事的时候要集中注意力，认真倾听，听后有不清楚的地方可咨询或补充情节；听后能记住故事的主要内容，能说说故事中哪里最幽默，能碰到启迪。三、结合方法，分组交流。1.发言导入：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，进行兴趣故事比赛，讲故事的同学尽量用生动的语言感人同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌地提出你没有听理解的地方或是提出你的不相同的建议与同学商讨。2.课件出示议论标准：（重点板书）（1）一般话标准，语速不能够太快，声音要洪亮，语言流畅。（2）故事情节完满，条理清楚，内容生动幽默。（3）仪态自然大方，动作合适得体。（4）结合故事内容注意表情的变化。3.以小组为单位讲故事比赛，看看谁讲的故事情节最生动，故事内容最幽默。教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时指导。4.组员做出议论，评比出最优秀的讲故事妙手。四、全班交流，规范语言。1.全班交流：邀请小组最优秀的讲故事妙手为全班同学讲故事。2.学生登台讲故事，教师相机进行指导。预设1：学生站的不直，没自信——老师打断你一会儿，好吗？讲故事啊，第一就要把姿势站好，目视听众，自然也可以依照故事情节合适调整目视的方向。这样，才能是想用眼睛向听众传达信息和用眼睛和听众交流的目的。预设2：声音不响亮——你的声音真好听，若是能讲得再响亮一点，就能获取更多人的喜欢了！预设3：语言或表情不够生动——你能像演员相同用语言、动作和表情的变化让我们领悟到故事中人物的感觉吗？五、评比故事大王1.全班交流：谁讲的故事给大家留下的印象最深？为什么？2.全班评比，选出故事大王。3.奖励故事大王。六、全课小结。1.要想故事讲的生动详尽，还要注意哪些方面？（学生自由发言：掌握好语气，语调，语速；充分应用表情动作；故事经过交代清楚详尽。）2.经过今天的故事会你有哪些收获？（学生畅所欲言。）七、作业部署。放学后把自己认为幽默的故事讲给爸爸妈妈听。课堂小结[授课板书][授课反思]兴趣故事会口语交际《兴趣故事会》授课反思声音洪亮，语言流畅本次口语交际的内容是表达兴趣故事。对于讲故事，学生的兴致很高。课前一周，

条理清楚，内容幽默我让学生收集自己读过的兴趣故事并进行整

仪态大方，动作得体理，经过比较精选出印象最深刻的故事。准调整语速，表情配合备在口语交际课进步行讲故事比赛，学生们一听闻比赛，都蠢蠢欲动。鉴于这样的情况，我组织学生到图书室查察书籍，关注平常自己喜欢看的电视电影，也许是自己熟悉人。选一个对自己印象最深刻的人物故事讲给大家听。备课时，我设计的是两轮讲故事评比赛，第一轮是小组中评比；第二轮是班级中评比，但又害怕时间不够用，向到达上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？还是直接在全班进行一轮评比。若是两轮评比，能够人人参加，一轮评比，那就只有部分人参加。最后我选择看大家讲故事的情况而定。课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们你追我赶的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧”。看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能够在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。不能够由于课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。由于口语交际能力所包含的，绝不不过是听闻能力的简单相加，而是包含着丰富的交际技巧、交际方法、交际策略、社谈心理等因素。因此我把本节课的交际目标确定为：表达故事有条理，故事情节完满生动，突出故事的兴趣性。在小组竞选的说、听、评、选的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生优秀的合作态度、交流技巧和说话习惯。口语交际