人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。人口和计划生育统计知识讲座任局长培训人口和计划生育统计知识讲座任局长培训61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。人口和计划生育统计知识讲座任局长培训文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正第一章人口计生统计基础知识文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正第一章人口计生统计基础知识◆统计的涵义统计工作,它是指搜集、整理和分析数字资料的工作,具有计数的含义统计工作的结果形成一系列的数字资料也称统计资料或统计数据研究客观现象的数量方面的科学统计的作用提供信息实行监督提供咨询参与决策《创新学习在数学课堂教学中的应用》基于当前高中阶段的教学实际，提出的一项综合性的研究课题。这一课题以弘扬学生的主体精神、促进学生个性和谐发展，培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格为宗旨，通过对教育观念、课程、教材、教学、考核评价、教育教学环境等方面作系统的探索和变革，构建一种以培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向的即具有本校特色的创新学习在学科教学中的实施方法和途径。一、课题研究的目标研究的目标在于探索创新学习在高中阶段课堂教学中的实施渠道和手段，总结出具有推广价值的研究成果。力求改变长期以来形成的重教轻学，重知轻能，重结果轻过程，重统一要求轻独立见解，重管理人员评价轻教师本人和学生的评价的不良倾向，建立以学生发展为本，把培养学生创新思维，创新精神，创新能力放在重要地位，形成“民主、平等、合作、和谐”的课堂氛围，改“呆听、死记、蛮练”为“质疑、奇思、独创”，使学生主体性得到真正体现，并生动、活泼、主动地发展。课题研究重点内容：研究的重点在于创新思维和创新能力的培养上，在此基础上同时培养学生的创新意识、创新精神、创新人格。我们认为，创造性的思维是一种综合性思维，它是发散思维与集中思维的统一、形象思维与逻辑思维的结合、潜意识思维与显意识思维的交融、直觉思维与分析批判思维的互补，因此，我们必须立足课堂，全方位地探索和研究，既研究教法也研究学法。我们将通过课堂教学实验，探索培养这种综合性能力的有效方法和途径。二、课题主要研究方法课题组统一要求“本课题研究主要以行动研究和实验法为主，侧重于行动研究法，辅之以文献法、调研法等方法”。根据本课题的综合性等特点，在研究方法上采用理论与实验研究并行，理论与实验相互渗透、相互促进的方法，综合利用各种行之有效的教育科研方法，根据实际课题研究采用实验法。实验法实验目的是利用网络环境资源，并有选择的引进和自己研制开发建立系列化的创新学习课堂教学模式，在不同年级各选取两个班作为实验班和对照班，参与课题研究。运用教学的实验班和对照班都选拔相同水平教师，相等基础与素质的学生，以便真实、客观地收集有关信息和数据，真实客观地对实验资料进行统计分析，总结提炼，形成准确科学客观的实验结果，客观地验证研究假设，客观地检测实验效果。研究步骤：本课题研究时间为三年，分为三个阶段。第一阶段:完成课题申报、开题论证、课题阶段论文并申报立项。第二阶段:完成课题实验报告、示范课、经验论文。第三阶段:完成课题组结题报告。课题研究成果：操作性成果为：构建了《创新学习的数学课堂教学模式》。形成了的课堂教学基本程式和具体方法。这些成果操作性强，抓住了自主、合作、探究为主模式的课堂教学特点，调动起了学生的学习兴趣，注重了学生学习的可持续学习能力的培养，值得应用与推广。认识性成果为：(1)构建了《“创新学习在数学课堂教学中的应用”的课堂教学模式》。(2)形成了《构建“创新学习在数学课堂教学中的应用”的课堂教学模式研究的研究报告》。(3)《教师优秀论文集》。三、课题研究的效益（一）改变了学生的学习方式，为他们的终身发展打下坚实基础。本课题研究的目标完全是为了改变学生被动学习，被动接受的习惯，培养他们的创新意识、创新精神和创新能力，培养他们自主合作探究学习的意识和能力。而这些都是学生终身发展的重要素质，对当前和将来的发展作用是不可估量的。通过课题研究我们欣喜地发现，学生的学习方式发生了深刻的变化，课堂上学生勤于思考，大胆发言，乐于体验，善于提问，主动寻求解决问题的方法，并能运用自己在课堂上学到的新方法独立解决问题。师生之间、生生之间多向互动，课堂气氛和谐，学生想学、乐学、会学，学生的学习能力增强了，教学质量也明显提高。近几年来我校高考成绩年年攀升，学生在各类竞赛中频频获奖。（二）改变了教师的教学观念和教学行为，提高了施教水平。新课程理念中教师的角色要转变，教师不再是知识的传授者，而是课堂教学的组织者、引导者。本课题的研究就为教师角色转变提供了一个很好的载体途径。它能引导教师向现代教学的要求前进，使其教学行为更符合学生的认知规律，更符合教学规律。最终使教师的教学水平大幅度提高。通过课题研究我们也发现，教师的课堂角色开始发生转变，由单纯重知识传授转为比较关注学生学习的方式，学习愿望和学习能力的培养，教师们在实验中真正是热情投入，努力实践，充分利用业余时间认真学习现代教育教学理论，在教育观、教学观、课程观、教师观、学生观等方面都有了新的认识，并有意识地调整自己的教学行为，改变自己的教学方式，课堂上师生、生生互动，师生合作，平等参与的局面随时可见，教师成了真正意义上的教学研究者，学生学习的组织者、配合者，学生学习上的伙伴。近三年来我组教师在市教科所组织的复习示范课、公开课、评优课等教学竞赛活动中多次获奖。学校行政、教师自己明显感到开展课题研究收益匪浅，尝到了课题研究的甜头。（三）拓展了学习的时间和空间，提高了学习效率。改变学生的学习方式不仅使教师在课堂上确保了学生自主、合作、探究学习的时间和空间，还逐渐在课内学习的基础上向课外引申，真正把教师的教本变为学生的学本，让整个世界成为学生学习的内容，扩大了学生的视野，开阔了学生眼界，更提高了学生的学习效率。学习方式的转变绝不意味着用一种方式代替另一种方式，而是通过转变学习方式以促进每一位学生的全面发展，尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一位学生的充分发展创造空间。其本质在于提升学习的品质和精神，为学生的终身发展服务。一.导论思维导图是人在思考过程中将各种因素的记录，比如将线条、符号、图像和颜色等通过一套自然的规则，利用“图画”的方式形成一幅调理清楚的树状图。人容易记住一些较为直观、简单的事物，但是，面对庞大、复杂的信息量时，人的记忆就容易出现混淆，影响记忆的效果。思维导图则可以尽量避免出现这种问题，通过简单的树形图，将繁杂的事物串联在一起，能够有效提高记忆的效果。思维导图主要有三方面的优势：第一，能够将复杂，看似没有联系的信息汇集，通过线条等方式能够清楚地展现出来，有利于学生对所学知识进行系统掌握;第二，通过图像的直观特点，将复杂的事物或信息系统性的展示在人的大脑中;第三，通过将繁杂的事物利用简单、直观的图像进行关联，使独立的事物或信息之间具有一定的逻辑关系，进而提高学习者的记忆效果，激发学生的兴趣和潜能。因此，通过思维导图对教师的教学和学生的学习效果提高具有重要的作用。一方面，思维导图不但可以使课堂教师从总体上把握学习内容，梳理教学脉络，还能兼顾细节讲解，提高课堂的教学效果;另一方面，学生不但可以整体把握学习的框架，对一些细节内容也能够更好的理解和把握，从而对课堂的知识产生浓厚的兴趣，提高学习的效率。可见，将思维导图运用于初中历史教学是一种行之有效且具有创新思维的教学方法。二.思维导图历史教学的意义1.提高学生自主思考的能力思维导图的应用是学生根据自身的爱好、知识结构以及对学习内容的认知程度进行制作，不是学习内容简单的罗列，更多的是学生自己对知识的认识和思考。因此，在制作思维导图的过程中，更加强调学生的自主学习和发挥，思维导图的形式和架构也体现了学生的思考过程和思维方式，因此，通过思维导图的制作，强烈的促使学生主动学习，主动查阅相关资料，主动进行思考，从而显著提高学生的学习能力和学习效果。2.提高学生信息处理能力在历史课程学习过程中，面对复杂的历史材料，如何厘清和分析材料中的要点和重点，捕捉材料中有效信息是学生学习能力的重要体现。制作思维导图时，学生首先必须获取关于某个主题的多种信息，然后，通过和同学、教师的信息共享及协商，对这些信息进行分析比较，去粗取精，去伪存真。这其实就是获取、处理、分析信息的全过程，也就是说，学生在构思思维导图的过程中，就是在学习处理信息的技巧。而最后绘制成完整的思维导图，则是对信息的创造和发布。3.有助于培养学生的创新思维。与被动地接受教师给予的现成内容相比，思维导图要求学生自觉、主动地参与其中，他们需要付出更多的努力和实践。因此，思维导图客观上调动了学生的创造性思维，他们必须将所学知识、所获得的信息重新加以整合，以一种合理的方式进行呈现，以便加深记忆。如果学生经常性地绘制思维导图，他们的创新思维一定会获得长足的发展。三.思维导图在历史教学中的应用1.利用新课思维导图，梳理主干知识新课思维导图即每学完一节新课的内容，教师都引导学生对本课的核心知识用思维导图进行小结，如“专制下的启蒙”与“理性之光与浪漫之声”专题课，一直以来都是学生最难掌握的知识之一。为帮助学生轻松过关，新课讲授完后，老师引导学生建立了思维导图。思维导图中，学生可以敏锐地发现启蒙运经历了由对人政治的启蒙到对人思想的启蒙这样一个由浅入深、不断成熟的过程，同时学生还可以发现人类思想文化发展演变的历程是每一代人都继承了前一代人创造的文化遗产，每一代人又把自己继承和创造的文化遗产传给后代;每次的思想剧变都会为社会变革提供思想武器，社会变革是对思想理论的实践。2.构建专题性（主题式）思维导图，梳理历史的纵向联系专题性思维导图的构建就是根据历史发展具有延续性的特点，以某个专题作为切入点，从知识的纵向联系着手，以时间为主线，整合一个方面或一类内容的发展变化过程，形成认知结构图，进而理解历史本质、掌握发展规律。一个专题讲完后，教师要求学生画一张本专题的思维导图，当作一次作业上交。大多数学生的导图往往知识漏洞多，结构不合理，知识之间的内在联系没有建立，或建立了错误的联系，教师批改时应明确指出其思维错误部分，促使其整改。批改完后可进行展示交流：既展示教师的导图，也展示画得较好的学生的导图，鼓励学生创新。如讲述“中国社会主义建设道路的探索”专题时，我们可构建思维导图。通过导图，我们就把这一专题的相关内容整合成主干突出、层次分明、内在联系紧密的思维导图，效果明显优于用笔列提纲的方式。之后引导学生对比苏联的社会主义建设道路进行思考，学生不难得出中国社会主义建设道路经历了由照搬苏联模式到开始探索与苏联模式不同的道路再到成功开辟中国特色的社会主义现代化道路，进而引导学生分析不同时期建设道路不同的原因，这样学生对中国社会主义建设道路的认识有了一定的深度，增强了记忆，加深了理解。另外，构建专题性思维导图还可以打破时空限制，从更宏观的角度来整合同一类内容，构建主题式思维导图。如围绕历史教学的长效热点之一“古今中外的民主政治”我们可以构建相关的思维导图。依据思维导图引导学生思考：黄宗羲提出的“民主”思想与西方的民主思想有何本质的区别？为什么近代中国无法实现资产阶级民主政治等问题？谈谈你对民主政治的认识等一系列问题，从而培养学生历史的思维能力。3.运用阶段性思维导图，挖掘历史的横向联系阶段性思维导图的构建就是根据历史发展具有整体性的特点，以一个阶段为切入点，从知识的横向联系着手，注重一个时期社会政治、经济、文化等各种历史现象的内在联系，注意不同国家民族历史现象的相互关系，揭示历史发展的阶段特征，形成阶段性知识思维导图。如19世纪中期是西方快速发展时期，也是中国开始沦为半殖民地半封建化时期，这些特征在政治、经济、文化与思想三个模块中都有涉及，在学习完三本必修模块相应的内容之后，就很有必要构建“19世纪中期东西方历史比较”的思维导图。通过以上的梳理建构，把不同模块间的相关知识有机的联系在一起，使之“形散神不散”，既有利于帮助学生从全球史观的视野认识中国与世界的联系，树立整体意识，使学生的思维向一定的广度和深度发展，又有利于学生对当时历史现象进行综合理性地分析。如指出近代西方资本主义扩张的主要方式（军事侵略、商品输出、资本输出、思想渗透、政治控制等）;分析19世纪中期欧洲是如何成为全球主人的（通过资产阶级革命或改革确立了近代民主政治;通过工业革命逐步实现工业化;通过文艺复兴、启蒙运动以及科学革命实现了思想文化的理性化和科学化;通过殖民扩张建立起了世界殖民体系）;工业文明冲击下，近代中国变化的特点（受西方影响明显、近代化特征越来越明显、带有半殖民地半封建色彩）。四.小结通过善用习题思维导图，学生正确运用知识的途径被强化，错误的过程被剔除，长期坚持必然使学生的思维能力有质的飞跃。考核思维能力，就是要把考生的注意力从死背知识点引导到对思维能力的提高上。实践证明，通过思维导图构建知识网络，有助于学生把握主干知识，掌握知识之间的逻辑性，做到“既见树木，又见森林”，从而提高学生的综合思维能力，更好地理解历史知识，养成独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，并有效地运用历史知识为生活服务。所以，历史教师在备课时应潜心钻研，挖掘教材，在教学过程中借助思维导图这种新型思维工具激发学生逻辑思维的火花，使学生在学习科学知识的同时，更学会科学的思维和学习方法，使他们受益终身。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。人口和计划生育统计文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正第一章人口计生统计基础知识文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正第一章人口计生统计基础知识◆统计的涵义统计工作,它是指搜集、整理和分析数字资料的工作,具有计数的含义统计工作的结果形成一系列的数字资料也称统计资料或统计数据研究客观现象的数量方面的科学统计的作用提供信息实行监督提供咨询参与决策文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正◆标志和变量标志是指总体单位的特征和属性变量是指可变的标志值◆统计指标和指标体系概念:综合反映统计总体数量特征的概念和数值,表明某一客观事物在具体时间、地点条件下的规模和水平。统计指标是说明总体特征的。统计指标分类文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正统计指标分类时期指标总体特征在某一时期内的数量表现。出生数死亡数手术完成数Y时点指标总体特征在某一时点上的数量表现,反八映总体在连续不断变化过程中的瞬间静止情况总人口综合避孕率文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正时期指标和时点指标的区别(1)性质相同的时期指标可以相加,时点指标相加则无意义。Y(2)同类时期指标数值的大小与时期长短有直接关系,时点指标则没有这种关系。感八(3时期指标数值是经常登记取得,时点指标不是。文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正统计指标分类◆实体指标具有实物形态,客观存在的具体事物数量特征◆行为指标某种行为发生次数的数量特征。文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正统计指标分类绝对数指标表示一定时间、空间范围内某种现象的总量规模的统计指标。总人口手术完成数相对数指标表示一定时间和空间范围内某种现象的强度和水A平的统计指标。出生率出生性别比自然增长率相对数指标的分类2、使用相对数指标应注意的问题返回文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正1、相对数指标的分类结构相对指标:◆比例相对指标比较相对指标强度相对指标奖·动态相对指标◆计划完成程度相对指标2、使用相对数指标应注意的问题文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正第二章人口计生统计基础知识文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正础知识第一节人口计生统计基础知识◆人口和计划生育统计的概念应用统计学的基本原理和方法,采集基础数据,对人口计生工作进行科学定量分析,研究工作进展情况,阐明人口发展趋势,对人口发展实行动态监测。人口和计划生育统计工作的重要性统计工作是认识人口规律的重要手段,是编制人口计划的重要依据,是人口计生工作科学管理的主要工具,是关系国计民生的重要基础工作。础知识人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲座任局长培训共73张课件人口和计划生育统计知识讲