语文园地语文教学设计

语文园地语文教学设计1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积累成语。3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作能力。5、完成填字游戏，进行谜语展示。1、学习一字多义的用法，积累新词。第一课时教学过程一、我的发现1、投影出示三个句子①丹丹回头一看，原来是小艺。②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句回”字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体，了解“回”的几种解释。①还，走向原来的地方。⑤量词、指事件的次数。⑥回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句③：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高二、读读认认2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：①花着一件花衣服。公园里的花开得非常鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。②火早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。烈开火。zàoguōsháochǎnhútāng汤壶灶锅勺铲第二课时教学目标积累成语，了解成语的意思。教学用具：词语卡片教学过程一、复习导入1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。2、学生展示自己制作的词卡认读二、读读背背1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成出不懂的成语。3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。4、按自己喜欢的方式背成语。三、巩固练习：填空()()协力()()成城()()不林人外()()博采()()()()益善()学()问读书()()()()自见1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好客。3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。4、通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。能说会道的内容：笔下生辉的内容。三、课时安排：两课时第一课时一、学习“语海畅游”。组内讨论、交流。4、指名反馈练习答案。拧——宁第——弟笼——拢子的训练。⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。⑶出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。同学们把教室打扫得干干净净的。老师批改完了同学们刚交上来的作业。⑷学生做练习，教师检查反馈。二、读读背背3、同桌互相抽查，熟读成诵。4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。三、阅读平台4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。第二课时教学内容：能说会道——我是绿色小卫士；笔下生辉—一、复习，导入新课2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。二、能说会道2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要具体要求：⑴准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动计划”，按照计划，开展“绿色行动”。⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体⑷交流时，把自己的经过和体会说清楚，还要认真听别⑸最后评一评，谁是优秀的绿色小卫士。1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要⑴仔细观察人物的动作和语言。⑵确定自己的写作顺序。楚当时的情景。⑷写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自4、学生根据以上的要求进行写作。5、教师巡视，并适时指导。经过本次语文百花园的练习，大家一定都认识是了环境保护的重要性，老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、让我们赖以生存的星球——地球更加美丽，更加富有生命力，永远保持着“绿色星球”的美誉。1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。2、写一写你要为生态环境做的一件事情。1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。〖教学重点、难点〖课前准备〖教学流程一、我的发现1、自由读课文上的词：要求遇到不认识的字借助拼音读正确。2、同桌互相读一读，做做小老师。3、出示生字：矮瘦暗丑闲旧老师上台领读。⑵请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？(如：“瘦、丑”是翘舌音)4、师生合作读：师读“高”生读“矮”。5、男女同学合作读。6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？7、扩展运用：⑵说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。二、我会读1、过河游戏。板画：小河读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。打水打伞打电话打鱼打球打个问号2、自己练读，同桌互读。3、齐读。4、指名过河，同桌两人接力过河。5、评出最佳合作奖。6、这些词语有什么相同的地方吗？(每个词语里都有一个“打”)7、请同学给每个词语中的“打”换个字。三、读读背背1、谈话激趣。2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗？3、请学生读。4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的边出现对应的大写字母：5、认识大写字母：6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。7、背诵比赛。1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。收集自己准备的科技新闻和相关课件等。第一课时口语交际(出示图片)刚才你们欣赏的是什么？(机器人)你们觉得机器人怎样？(聪明、能干、有趣、可爱)是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领二、课件出示口语交际内容，学生齐读。让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。四、介绍机器人的有关知识同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？(学生上台介绍后出示机器人的有关知识)现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样我给大家介绍的是“保姆机器人”。因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出**的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？(生答，出示上面四个问题)A、想象要奇特、合理。B、说得清楚明白。C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示祝贺。大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。我想发明的机器人2、你为什么想发明“保姆机器人”(聪明、能干)第二、三课时习作一、激发习作兴趣，拓展思路。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只趣就可以。2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。1、教师对有困难的同学进行个别指导。2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、五、自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时一、我的发现(出示)1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。2．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。4．全班交流，说说你的发现。这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。交流课外了解到的多音字。二、读读认认1．(出示)读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。3．(出示)这八个字扩词。4．说出另外的跟调料和味道有关的字。三、读读背背1．导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。 2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。4．抽小组朗读，全班交流。。谁最先背下来。1．科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只也许你就是未来的科学家、发明家！设计51、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强2、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，3、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语4、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。5、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。第一课时口语交际1、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己2、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格)3、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提生的口语表达能力。第二课时一、我的发现1、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。2、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。3、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。二、日积月累1、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。3、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。周瑜打黄盖》的典故。三、趣味语文1、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”)第三、四课时习作1、充分交流，开拓思路，激发兴趣：习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打2、指导习作，不拘一格，强调清楚：习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言把内容写清楚。3、全班交流，欣赏评价，讨论修改：进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。课前准备1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感第一课时我的发现日积月累复习词语3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新我的发现幕显示三个句子)，注意加点的部分。2、看一看，你发现了什么？(把物当作人来写)4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)5、试一试，说一个或几个这样的句子。(屏幕上出现诗句)2、同桌互读，体会诗意。3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4、拓展延伸，搜集整理。(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)第二、三、四课时一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头交流展示1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活事等等。2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。a、读一读：上节课整理的好词佳句。b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。c、写一写：你感受最深的内容。d、用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来)b、教师个别指导。将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。3、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色4、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运5、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式第一课时小小新闻发布会同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。听广播、上网等)2、你最喜欢看什么新闻？指名说。3、看新闻有什么好处呢？举例说一说。4、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你5、那我们就来开一个小小新闻发布会。1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名最佳新闻发言人。6、小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那第二课时一、课前搜集资料交流同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。二、结合图形读习作要求。2、你认为这次习作的重难点是什么？(观察和想象)五、方法指导1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。七、小组交流，评议谁讲得最精彩。八、推选小组代表在班上交流，全班评议。九、同学之间互评互改作文。第三课时一、我的发现1、自由读句子，体会带点的词表达的感情。4、小结：两组带点的词表达的感情不同。二、教学日积月累2、四人小组交流词语意思。3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。成语。5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。6、选一个成语说一句话。三、教学宽带网生展开收集资料。4、举办故事交流会，评选故事大王比赛。进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品(1)在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。(3)在背诵中积累。(4)在展示中扩大见识。3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。第一课时一、导入出示展示课余生活的照片交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。4、讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。、梳理。六、作业：回家讲给妈妈听。第二课时带上各自与课余生活有关的器具一、激情导入2、让学生自由讲自己的课余生活。二、引导写作三、写作第三课时3、从生字中学生字课件一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。四、作业：背诵古诗1．引导学生发现“形声字”的识字方法。2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。教学方法：自主、合作学习课前准备：多媒体课件。课时安排：三课时第一课时(每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这3．同桌互相交流识字方法。4．巩固识字，认读生字卡片。二、学习“展示台”。(l)交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。(2)小组推荐识字多的同学交流识字方法。(3)在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。(l)学生自立讲故事。(2)评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”。第二课时。2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。(以一到十的数字开头的成语。)3．同桌互读，读准字音。4．比赛记，看谁记得最快。5．说说你知道的成语的意思。(2)交流为什么这样填？(l)观察，认真看图，看图上画了些什么？(2)小组合作交流。(3)小组内互说。(4)把想到的话写下来。(l)自由读，把短文读正确，读流利。(2)小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流(3)想—想短文主要讲了一件什么事。第三课时应该听谁的(口语交际)教学目标:1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。4．体会故事中所蕴含的道理。教学重点:引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。教学准备:教学过程:一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。(1)中年人认为两个人不能都骑驴。(2)老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。(3)孩子认为应该让孙子骑。(4)种菜的人认为有驴不骑，太笨了。二、搭建平台，充分交流。同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自认真听对方讲话。2．小组交流，按不同观点分组。(1)调查分组。A．同意爷爷骑驴的为一组。B．同意孙子骑驴的为一组。C．同意不能都骑的为一组。D．同意不骑太笨的为一组。(2)组内交流。讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。4．不同观点互动交流。在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际三、扮演角色，感悟道理。师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更(评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故。)孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。教学时，我针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还注重了启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。通过本组的教学，我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻美展示给大家。2、指名一生上台交流。美丽了吗?从哪儿感受到的?教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景3、自由准备，稍作调整交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二、三课时习作指导(同时学习我的发明，日积月累)1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。第四课时作文讲评1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小己的文章。2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。b．语言是否准确精妙。也可以四人小组交流修改)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)语文教学设计101、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。2、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别3、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。第一课时一、口语交际《丰富多彩的世界》1、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。2、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾3、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。二、习作指导2、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、生要鼓励。3、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。4、学生独立习作。第二课时1、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。2、读几篇有代表性的作文，集体评议。3、同桌互评。4、个人修改。第三课时一、我的发现AABC式的成语1、自由读一读成语，说说自己的发现。2、多种形式读成语，加强记忆。3、让学生用这些成语试着说句子。4、说说自己积累的同类成语：“咄咄怪事”。二、日积月累⑵说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。⑵引导学生熟读成诵。说说自己的理解。人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。──(春秋)孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。──(战国)庄子相知无远近，万里尚为邻。──(唐)张九龄莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──(唐)高适人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。路遥知马力，日久见人心。三、趣味语文“说‘言’”1、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。2、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是短文的形式，用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等)。本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训(1)学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。(2)学习相同偏旁部首的新字。(3)区别形近字并组词。2．过程与方法(1)在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。(2)在展示中扩大知识面。3．情感态度价值观结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。教学重点学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。教学过程一、导入新课走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几二、我的发现(一)出示叠词：干干净净、整整齐齐、快快乐乐……学生自由读，指名读，齐读。师：我发现每一个词语……生：我发现每一个词语都是叠词。生说叠词(二)出示反义叠词大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细生：我发现每一个词语是反义叠词。再读词语，相机理解词语并进行说话练习。师：能试着说出这样的词语吗？(引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词)宽宽窄窄、日日夜夜……(轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。二、读读认认某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大(一)学习萝、茄、菇、炖、烧、烤叫叫他们的名字。学生自由说──指名说(相机点击出示萝2．说话：我看到了的。3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？(加入一些鸡、鸭、猪肉)4．学生说，教师相机出示炖烧烤5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。(学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树木”字旁的字。10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。(二)学习扒、扛、拣、跺、踢、跳1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁(板书)2．我们还会用手做些什么？(出示扒、扛、拣)开、扛枪……)理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。三、我会填1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的.长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。观察并发现他们的共同点和不同点(看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？)(观和现的右边都3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们2、请三位同学阅读一下书上的要求。说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。三、全班交流。师生评议荐代表在全班交流。2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。四、教师总结。提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带第二课时习作一、谈话导入在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。二、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容。小组互说。打开思路全班交流，教师适时点拨。三、试写初稿。自行修改1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。2、要求书写工整，语句通顺。四、小组评议，互改1、小组内互读互改，提出修改建议。2、根据同学的建议再次进行修改。五、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可。教师引导学生进行赏评。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行六、作业1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。(课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律)(音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述)澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一第二课时习作一、自主汇报，确定习作内容1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。二、自主习作，教师巡回指导三、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引第三课时习作评讲一、个性展示台1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表二、教师做小结1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2.提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修第四课时我的发现和日积月累一、我的发现2.说一说，读一读，分组感悟。第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟全不会受到伤害的。第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作？二、日积月累3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。三、布置思考作业示台内容。第五课时展示台一、课前准备在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种a)主办认识大自然手抄或黑板报。b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。d)大自然的启示图片展。e)布置小发明、小制作实物展台。f)大自然的启示综合性学习收获优