学术“下凡”,满足大众知识需求

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打破高校围墙，让学习机遇更加平等

学术“下凡〞由来已久，曾经火遍全国的《百家讲坛》便是学术“下凡〞的一种形式。如今，学术大师从电视平台转战短视频平台，优势也变得更加突出。对比之下，以前的《百家讲坛》等电视节目知识局限于文史类，如今的短视频形式则大大丰富了知识类型，如地质学、物理学、医学等。人们可以通过短视频平台接触到不同专业领域的教授，在教授的悉心讲授下更好地理解自己感兴趣的领域，并且还可以通过弹幕、评论等方式与教授形成良好的互动。原本屹立在校园与群众之间的高墙被打破，知识在更大的社会范围内滚动，每个人都拥有了与学术大师接触的权利。这充分满足了群众对知识的渴望，让学习机遇更加平等。

话题呈现

2021年9月7日晚，78岁的柳冠中出现在某短视频平台的直播间，他是“中国工业设计之父〞，也是清华大学文科资深教授。满头白发的柳冠中，通过手机屏幕，为全国网友解读他所理解的设计，两小时的直播，观看人次达15.8万。在今年的全国高校开学季，该短视频平台共举办了8场直播公开课，邀请到洪子诚、戴锦华等8位来自清华大学、北京大学、武汉大学、中国科学院的专家，围绕文学、电影史、物理学、生物学等共享通识知识。网友评价：当文化大师们纷纷入局短视频，相当于是学术“下凡〞。

观点

学术“下凡〞，打破知識壁垒

入驻短视频平台的高校教授们通过通俗易懂的讲解，让知识不再晦涩，让学习不再枯燥。譬如汪品先教授解答“百慕大三角的传闻是真是假〞“深海生物为何没被压扁〞“死海为何叫死海〞等一系列神秘而好玩儿的“十万个为什么〞，就让海洋地质学变得不再遥远;王永健教授用小猪佩奇玩偶解释“假如脑袋被大象踩了一脚会怎么样〞，用一盆水详解“跳水运动员到底如何压水花〞，紧跟时事的小试验让力学变得更接地气。知识不该受困于象牙塔，各高校教授们入驻短视频平台，以轻松诙谐的方式和耐心认真的态度向群众普及各专业的知识，降低了学习的门槛，让群众更乐于学习。

观点

平等交流，让教学相长成为可能

开放的网络学习平台也带来了更多跨学科交流的机遇。假如说专业之间的交流是你来我往的有序递进，那跨专业的交流便是电光火石的强烈碰撞，可能令人长期苦恼的问题就随着碰撞诞生出新的破解方法。学术“下凡〞让群众能够接触不同领域的教授的同时，也让教授们有机遇接触更多不同专业的“云学生〞。周征宇教授便在视频里抛出了宝石产地识别的难题，有数学专业的学生便建议采用大数据处理技术和机器学习进行解决。也有人工智能专业的学生主动提议进行VR拍摄，解决高价值玉石不便经常展出的问题，为感兴趣的网友提供虚拟参观服务。学术“下凡〞让知识的滚动从单向变成了双向，师生互通有无，让教学相长这一理想教学模式成为可能。

佳作范本

我的云端老师们

文/余一条

课堂之外，我还有一群来自网络云端的老师们。在他们的课程中，我发现高深难懂的科学变得可爱，感受到二维的影像变得立体，体会到师生的交流变得平等……连上云端，我是一尾跃入知识海洋的小鱼，游来游去，自由又逍遥。

“bilibili的同学们，大家好，我是汪品先。今后我就会在这里和大家共享有关海洋的科学普及的知识。〞这是我与同济大学海洋与地球科学学院教授汪品先的第一次照面。在此之前，他的课程便受到大量用户的追捧，因而被推送至我的首页。机缘巧合下，我点开了视频，也开启了一场巧妙的深海之旅。在汪品先老师看来，科学应当是好玩儿的。假如社会上普遍对科学存在误会，认为它很枯燥、呆板，那定是某个环节出了问题。科学家则有必要站出来，消解这道关于知识的“鸿沟〞。所以，面对弹幕诸如“百慕大三角的传闻是真是假〞“深海生物为何没被压扁〞“死海为何叫死海〞这些在真实课堂上学生难以启齿却又充满了好奇的奇怪问题，汪品先老师不厌其烦地一一作答，深海变得不再神秘却更加充满了魅力。

让好多人争做“云学生〞的还有北京大学的戴锦华老师。一点开戴老师的课程，映入眼帘的便是满屏热心问候“老师好〞的弹幕。好多人自我调侃：“感谢戴老师在B站开课，不然想听您的课，我还得先努力考上北大。〞在戴老师的电影课上，缜密的规律和大气磅礴的语言，如浪潮般将我这尾懵懂的小鱼卷入思想的海洋中，同频激荡。正如课程介绍所写，经由电影这个入口，在戴锦华老师的讲解下，我走向世界，走向他者，在看到他人的同时也真正认知了自己。在这场云端学习中，我的不解和困惑依旧还有好多，但满腹疑问地对待这个世界，可能比一脸懵懂却开不了口要好得多吧？

高校老师们的“触网〞让云端成为知识的海洋，无数渴求知识的小鱼儿跃入海洋，而海洋那头是手持净瓶的云端老师们，挥洒杨枝。

/点评/

从自身的“云端学习〞经历出发，