高中语文-劝学教学设计学情分析教材分析课后反思

11．诵读课文，掌握并积累“绝”“而”等文言实虚词的意义和用法及定2．把握文章结构，学习本文比喻论证的方法。课前预习案荀子(约公元前313一前238)名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来于居家著书，死后葬于兰陵。是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而又要重视教化兼用“礼”，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体发展为有比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。“劝”是“劝勉”、“鼓励”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态者的荀子文章的艺术风格。二、知识积累木直中()绳．()以为轮虽有槁暴()()金就砺()参省()须臾()跂(假()舆()马假舟楫(骐()骥()2(5)非蛇蟮之穴无可寄托者(5)非蛇蟮之穴无可寄托者驽()马十驾朽木不折()锲()而不舍舍金石可镂()爪()牙之利蟹六跪而二螯((1)輮以为轮,其曲中规(3)则知明而行无过矣(1)疾声非加疾也，而闻者彰疾风知劲草积劳成疾疾恶如仇(3)绝非能水也，而绝江河我命绝今日，魂去尸长留率妻子邑人来此绝境佛印绝类弥勒也忽然抚尺一下，群响毕绝(5)而君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣吾尝终日而思矣非能水也，而绝江河积善成德，而神明自得蟹六跪而二螯(1)輮以为轮(2)金就砺则利(4)蚓无爪牙之利(4)蚓无爪牙之利)蛇鳝()之穴()(2)虽有槁暴,不复挺者(4)君子生非异也(2)假君子生非异也，善假于物也府吏闻此变，因求假暂归以是人多以书假余乃悟前狼假寐狐假虎威 (4)致假舆马者，非利足也，而致千里听妇前致词，三男邺城戍家贫，无以致书以观3．(3)假舟楫者，非能水也，而绝江河．．(3)假舟楫者，非能水也，而绝江河．(4)上食埃土，下饮黄泉，用心一也5．指出下列句中的活用词并解释．(．(2)君子博学而日参省乎己6．说出下列句子的句式特点(1)輮以为轮(2)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也(3)君子生非异也，善假于物也(4)上食埃土,下饮黄泉,用心一也(5)蚓无爪牙之利,筋骨之强(6)蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也(1)青,取之于蓝,而青于蓝;冰.,水为之,而寒于水。(2)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(3)故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。课堂活动案2.推荐读读4二、理文言知识小组交流2.质疑问难三、明思路结构2.默读文章二、三段，画出每段的中心句并概括内容。3．齐读第四段，概括本段内容。四、析内容手法2．仿照下面例句，续写一组句子。5谦逊的人，犹如翱翔天空的雄鹰，知道天高地远，因而勤奋好学，永不满足；骄傲的人，好比蜗居井底的青蛙，不懂天广地阔，总是浅尝辄止，夜郎自大。(参考话题：真诚/虚伪、坚强/懦弱，乐观/消极等。)2.完成市编学案相关习题。课后阅读案一、古人劝学过不知难。——陆游，毁于随。——韩愈7．盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明8．百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府民歌10．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿6二、今人励志1．智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。2．望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。3．忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。4．勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。5．如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。6．勇士搏出惊涛骇浪而不沉沦，懦夫在风平浪静中也会溺水。7．只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。8．没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。9．懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引火烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。10．对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽……，一切压迫都是前进的动三、哈佛劝学2．一天过完，不会再来。3．没有艰辛，便无所获。4．今天不走，明天要跑。5．勿将今日之事拖到明日。6．请享受无法回避的痛苦。7．任何人的成功都不是偶然的。8．狗一样地学，绅士一样地玩。9．投资未来的人是忠于现实的人。10．现在流的口水，将成为明天的眼泪。11．幸福或许不排名次，但成功必排名次。12．即使现在，对手也在不停地翻动书页。13．觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。14．学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。15．此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。16．我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。17．学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。718．谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。19．只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。20．学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什高一的学生在初中文言文积累的基础上，有阅读较浅易文言文的能力，但是探讨是一探讨前先让学生基本掌握。学生结合课下注解理解文本应该不会有太大的难点。题，并以学生互助，师生互助的形式解决，并在解决的过程中将重点知识呈现。在“文”的处理上，让学生围绕“学不可以已”这一论点把握文章的结构，理清作者的写作思路。进而学习比喻论证的论证方法。总之，课堂要引导每位同学积极思维，调动他们参与的热情，引导他们善于发现问题，听的意识，培养学生分析、归纳和总结的能力。在学生的小组讨论质疑环节中，学生的活动度较高，所质疑的的问题也很具有代表性，效果很好，超出了我的想象。原因除了需要识记的知识太多不易掌握之外，更重要的原因在于许多学生认为古文与时代距离太远，于实际生活无用。在这个问题上，我想到的就是如何让学生觉得古文有用。所以我8生的反映看，他们领悟的较好。了学生的思考兴趣和参与度。在时间上比逐字逐句的寻找分析有效果。理上给学生的准备时间有点少，展示的时间也相对少了些。通过以上分析，感觉在指导学习方法，课前预习，查阅资料方面还要加强指导，培养学生利用好的方法，有利于教学任务的按时完成。《劝学》教材分析荀子《劝学》是中学语文教材的传统篇目，历来都很重视它对学生学习的启迪作用。《劝学》篇幅很长，教材只选了三段。它是《劝学》前面六个自然段中的第一、第三和第六分析。这样做有助于从整体上比较准确地把握课文，把它讲得更准确些，更透彻些，可以使学生受到更深刻的思想启迪和写作上的教益。因此，本节课我决定从以下几个方面入手：体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的教学难点；比喻的含义和内在联系以及比喻论证，和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。喻的几种形式。等文言现象。，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、课后“练习”、补充练习以及熟读、背诵等反复训练，才能切实掌握。1.下面对词语的解说，错误的一项是()A.假(借助，利用)舟楫者狐假(借助，利用)虎威不假(借助)思索9B.冰，水为(做，凝成)之行将为(被)人所并为(为了)之奈何C.非利足也，而致(达到)千里专心致(尽，极)志闲情逸致(兴致，情趣)D.劝(劝勉，鼓励)学劝(用道理打动人)导劝(劝说，阻止)架2.指出说法正确的一项()A.“蚓无爪牙之利，筋骨之强”、“爪牙”在文中用的是它的比喻义。之于蓝”中的“蓝”相同。C.《劝学》是《荀子》里的第一篇。节选的三段着重论述了学习应持的态度。D.《劝学》的作者荀况，是春秋后期赵国人，他强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。3.“而”字主要有下列用法，后边句中的“而”属哪种用法，请把相应的用法的序填在句后的横线里。a.连词，表并列关系b.连词，表递进关系c.连词，表转折关系d.连词，表假设关系e.连词，表顺承关系f.连词，表修饰关系g.代词，同“尔”，你，你的(1)青，取之于蓝而青于蓝________(2)诸君而有意，瞻予马首可也________(3)顺风而呼，声非如疾也________(4)蟹八跪而二螯________(5)积善成德，而神明自得________(6)吾尝终日而思矣________(7)君子博学而日参省乎己________4.下列句中的“上”与例句中的“上”用法相同的是()例句：上食埃土A.上山擒虎易，开口求人难B.物价上涨C.上下天光，一碧万顷D.刻唐贤今人诗赋于其上5.从下面的比喻句中找出正面设喻的一项()(4)驽马十驾，功在不舍(5)輮以为轮(6)金就砺则利(7)锲而舍之，朽木不折(8)蚓无爪牙之利，筋骨之强D6.指出与例句句式不同的一项()A.不如登高之博见也B.马之千里者，一食或尽粟一石C.太子及宾客知其事者D.今战士还者不足两万耳7.下列加点词活用现象相同的是()①輮使之然也②君子博学而日参省科己③斗折蛇行，明灭可见④假舟楫者，非能水也⑤瑜等率轻锐继其后⑥吾妻之美我者⑦其至又加少也A.①②B.⑤⑦C.④⑥D.②③巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊。木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，中扶而直；白沙在涅(黑泥)，与之俱黑。兰槐故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。1.下列句子加点的“其”字与其他不同类的一项()A.其渐之滫，君子不近B.其质非不美也C.輮以为轮，其曲中规D.今其智乃反不能及2.下列句中没有省略介词“于”的一项是()A.而编之以发，系之苇苕B.蓬生麻中，不扶而直C.其渐之滫，君子不近D.而临百仞之渊《劝学》教学反思《劝学》是我国历史上著名的思想家、教育家、儒家学派的代表人物——荀子的一篇议材料，是人们激励自己、不断提高的力量源泉。在中学课本中，它是激励学生奋发努力、勤奋学习的一篇力作。因此在授课前我做了认真的准备，制定了详尽的教学目标。在能力方面：培养学生能据已学、据课注、据语境准确解读文句的能力；培养学生发现问题、自主与合作相结合探究问题能力等等。觉通过课堂教学，我感觉课堂效果毫克，但也有很大的提升空间，比如课堂的节奏偏慢，也将在今后的教学道路上，不断努力，朝着自己的目标前进。《劝学》课标分析在我国文学宝库中，文言文占有一个很大的比重，很多古文言之中都结晶着前人的思文，注重逐字逐句的串讲，力求详尽透彻，生怕漏掉重要文言知识点，但其结果是学生课上灌，不仅让学生失去学习文言文的兴趣，而且违背了认知规律，其结果只能是事倍功半。在学思路，效果尚可。一、自读主动求知，培养主体意识。叶圣陶先生说过这么段话：“语文老师不是给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的一篇文章，学生也能粗略地看懂。可是深奥的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必领会。老师就必须在这些场合给学生指点一下，只要三言二语，不要噜里噜嗦，能合他们开窍就行。老师常艰深的古代诗文。基于这一认识，在上文言文时，用二十分钟时间，让学生先认真自读：读课本，读课文下注释，读课后问题。并且明确要求。学生通过自读，大体能熟知重要文言字词和句式，也能说出文章的主要内容。二、讨论有的放矢，培养合作意识。学生在自读结合，讨论便能有的放矢，在自读过后，学生总有几个自己解决不了的问题，通过小组讨论，培养学生学习班文言文的兴趣，从而也让他们找到合作的快乐