高中地理人教版高中必修3第一章地理环境与区域发展峨眉二中毛晨晨地理环境对区域发展的影响

§1.1地理环境对区域发展的影响教学设计四川省峨眉第二中学校毛晨晨【课时设计】2课时【教学目标】第一课时：1.掌握长三角和松嫩平原的区域特征；2.比较长三角和松嫩平原区域特征的差异，并能分析原因；3.理解自然地理环境要素之间的相互影响关系；4.理解区域内部的整体性，区域之间的差异性原理；5.培养学生的综合思维；第二课时：1.掌握长三角和松嫩平原区域发展的差异；理解长三角和松嫩平原地理环境差异对区域发展的影响；理解地理环境对区域不同发展阶段的影响；举例说明明地理环境对人类活动的影响；培养学生形成人地协调观。【教学重难点】第一课时：1.自然地理特征整体性和差异性；2.培养学生的综合思维；第二课时：1.地理环境对区域发展的影响；培养学生形成人地协调观。【教学工具】教材、学案、课件【材料】阅读材料，思考问题：材料一：地理环境，对农业生产活动的影响尤为明显，长江三角洲在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，主要种植水稻，此外还有油菜，棉花等作物，一年两熟至三熟，松嫩平原受水热条件的限制，发展旱地耕作业，主要种植玉米，春，小麦，大豆等作物，一年一熟，长江三角洲河湖水面较广，水产业较为发达，松嫩平原的西部降水较少，草原分布较广，适宜发展畜牧业。地理环境也影响其他生产活动，长江三角洲位于我国沿海航线的中枢，又是长江入海的门户，对内对外联系方便，商业贸易发达，长江三角洲还依托当地的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地，松嫩平原则利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤铁等资源，发展重化工业，成为我国重化工业基地。材料二：长三角和松嫩平原的地理条件示意图【设计问题1】材料一反映了什么地理问题？【学生回答】长三角和松嫩平原的农业生产特点和工业生产特点不同；【设计意图】培养学生获取和解读图文信息的能力；【设计问题2】读材料二，长三角和松嫩平原的地理条件示意图，图中反映了哪些地理信息？【学生回答】纬度位置、海陆位置、地形（海拔、地势特征）、年均温、年降水量【设计意图】培养学生获取和解读图文信息的能力；【设计问题3】长三角和松嫩平原的年均温和年降水量有何差异？原因？【学生回答】长三角年均温和降水量都比松嫩平原高，原因是：长三角纬度更低，太阳高度角更大，获得的太阳辐射更多；离夏季风源地更近，受夏季风影响更大；【设计意图】帮助学生思考影响气温的因素；构建地理位置对气温的影响；【设计问题4】长三角和松嫩平原的气候类型和自然带是什么？并比较两地气候特征的差异。【学生回答】气候类型：长三角为亚热带季风气候，亚热带常绿阔叶林；松嫩平原为温带季风气候，温带落叶阔叶林。气候特征差异：长三角年均温更高，冬季气温在0℃以上，降水量更大，降水季节分配相对均匀，雨季更长。【设计意图】帮助学生梳理气候类型、特征及自然带；理解区域之间的差异；【设计问题5】分析长三角的水文特征。【学生回答】降水量大，上游来水量大，径流量大；降水的季节变化大，集中在夏季，雨季长，水位的季节变化大，有夏汛，汛期长；冬季气温在0℃以上，没有结冰期；植被覆盖率高，含沙量小；地形平坦，流速缓慢。【设计意图】帮助学生掌握如何分析水文特征；引导学生逐步理解自然地理各要素的相互影响关系；热带雨林地区，常年高温多雨，在强大的生命活动推动下，雨林生态系统的生物循环旺盛。植物在快速生长的同时形成枯枝落叶，这些生物残体在地表很快就被分解者分解，所释放的养分又直接被根系再吸收以继续维持植物的快速生长。由于有机质分解和养分再循环旺盛，土壤自身很少积累和补充养分，再加上长期高温多雨的淋洗，雨林中土壤一般很贫瘠。【设计问题6】请阅读图文材料，提取图文材料中对分析本题有用的信息；【学生回答】高温多雨，快速生长，枯枝落叶，有机质分解，养分再循环旺盛，高温多雨的淋洗。【设计问题7】根据对文字材料的理解，请同学利用这幅图来解释热带雨林土壤贫瘠的原因。【学生回答】热带雨林高温多雨，植物生长快，需要从土壤中吸收大量养分；枯枝落叶分解速度快，养分迅速被植物吸收，而且降水多，淋溶作用和地表径流会带走养分。【设计意图】学会分析热带雨林土壤贫瘠的原因；并且理解要素之间的相互影响关系；【设计问题8】根据热带雨林生态系统养分循环所蕴藏的原理，分析松嫩平原土壤肥沃的原因。【学生回答】温带落叶阔叶林，枯枝落叶丰富；年均温较低，植物生长缓慢，利于土壤养分积累；年均温较低，有机质分解速度慢；降水较少，淋溶和侵蚀作用较弱；地形平坦，土壤不易被侵蚀。【设计意图】培养学生知识的迁移应用能力；【设计问题9】请提取以上6个问题涉及到的自然地理要素：【学生回答】地理位置、地形、气候、水文、土壤、植被【设计意图】引导学生理解地理要素的相互影响关系【设计问题10】我学到了什么？【学生回答】知识层面：如何比较气温差异及分析原因；如何分析水文特征；如何比较气候特征差异；影响土壤肥力的因素；解题能力层面；提取信息的能力；描述和阐释气候特征、水文特征；地理原理层面：区域内部的整体性；区域之间的差异性；素养层面：综合思维。【设计意图】引导学生学会反思和总结，学会知识迁移，并且发展地理学科核心素养。9.选取一个要素，构建其他要素对它的影响关系；【设计意图】学生通过构建地理要素之间的相互影响，发展学生的发散思维，同时树立地理环境的整体性观念，培养学生的综合思维。是本节课最核心内容。【课下作业】【例】1.读图文材料，完成下列要求。加里曼丹岛，地处亚欧板块南部，地质稳定，无活火山。岛内森林密布，树木高大稠密。该岛土壤贫瘠，树木不能每年结果。末次冰期，一些大型动物经大陆桥（将岛屿与附近大陆连接起来的陆地）从别处迁徙至此。随后气候转暖，地球大陆冰盖融化，入海径流增加，大陆桥逐渐消失。这些外来动物在连续进化中体型逐渐缩小。末次冰期末次冰期及其以后东南亚海陆分布变化情况该岛典型气候资料（1）说明该岛气候对植被生长特征的影响。（4分）答案：全年高温多雨，光照、水分、热量充沛，（2分）植被生长迅速，高大稠密（2分）。（2）分析该岛土壤贫瘠的原因。（6分）答案：气温高，有机物氧化分解快（2分）；雨水对地表冲刷作用强，土壤养分大量流失（2分）；植物生长快，有机质大多储存在生物体内（2分）；该岛缺乏活火山，矿物质难以补给；（2分）（任答三点）【例】2.河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营