教师资格-教育学第一章

2009年辽宁省教师资格认定考试心理学第一章测试题

一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。

1.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（A）

A.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室

B．1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》

C．瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律

D．俄国生理学家巴浦洛夫提出条件发射说

2.科学心理学诞生于（B）。

A．1864年B．1879年C．1903年D．1920年

3.心理学是研究人的（C）及其规律的科学。

A．心理活动B．心理特征C．心理现象D．心理品质

4.（D）是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。

A．调查法B．临床法C．个案法D．测验法

5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（C）。

A.行为系统B.意识特点C.心理特征D.品德

6.（B）是最基本的心理过程，它是人对客观事务的属性及规律的认识。

A.情绪B.认知C.人格D.道德

7.教育活动要遵循（B）身心发展规律。

A.教育者B.受教育者C.教育D.教学

8.（C）指辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。

A.宣泄技术B.关注技术C.面质技术D.探讨技术

9.行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（A）。

A.华生B.弗洛伊德C.马斯洛D.杜威

10.（C）是一个人经常表现出来的稳定的心理特征，它集中反应了人的心理活动的独特性。

A.人格B.人格倾向性C.人格特征D.人格意识

二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．人格特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了人心理活动的独特性，包括（BCD）。

A．兴趣B．能力C．气质D．性格E．理想

2.心理过程是指人的心理活动产生、发展与变化的过程，包括（ABE）。

A．认知过程B．情绪情感过程C．知觉D．思维E．意志过程

3.心理学的研究方法很多，其中主要包括（ABCDE）。

A．实验法B.调查法C.测验法D.临床法E.个案法

4.心理学的研究原则包括（ACE）。

A.客观性B.逻辑性C.系统性D.具体性E.理论联系实际

5.教师能力主要包括（ABD）。

A.教育教学能力B.组织管理能力C.知识归纳能力D.系统学习能力E.判断能力

6.认知是是最基本的心理过程，它是人对客观事务的属性及规律的认识，包括（ABCDE）。

A.感觉B.知觉C．记忆D．思维E．想象

7.人格倾向性是心理活动动力方向的特征，包括（ABCDE）。

A．需要B.兴趣C.理想D.世界观E.自我意识

8.依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为（ABCD）。

A．教学设计技能B.教学语言技能C.教学监控技能D.教学研究技能E.教学监督技能

9.现代心理学是一个科学体系，按照他们研究目的和取向的不同，可以分为（ABDE）。

A.基础研究B.心理现象研究C.心理活动研究D.心理对象研究E.活动领域层次

10.调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。通常分为（AB）。

A.问卷法B.访谈法C.心理调查D.直接调查E.间接调查

三、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。

1.实验法的两种主要形式是实验室实验法和自然实验法。

2.心理学的历史大致分为两个时期：哲学心理学时期和科学心理学的创建和发展时期。

3.个案法是对某个人深入而详尽的观察和研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法。

4.调查法是以搜集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。

5.人格包括人格倾向性和人格心理特征两方面。

6.广博的知识积累是教师教学质量的基本保证。

7.宣泄技术是学生将淤积已久的情绪烦恼与精神苦恼倾诉给辅导教师的过程。

8.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

9.意志是人自觉地确定目的，并根据目的去调节和支配自身的行为，克服困难去实现预定目标的心理过程。

10．心理学的研究任务主要有描述心理现象，解释心理活动机制，预测和控制心理行为。

四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。

1．画图说明心理现象。

心理学是研究人的心理现象及其发生、发展和变化规律的科学。

认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）

心理情绪情感过程

心理过程意志活动

现象人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）

人格

人格特征（能力、气质、性格）

2.简述心理学的研究方法。

心理学的研究方法有很多，其中主要有：

（一）实验法

实验法就是有目的地严格控制和创设一定条件，引起被试某种心理现象，加以描述、分析的方法。心理学的实验法可以分为实验室实验法和自然实验法。

实验室实验法是在实验室中，严密控制实验条件，借助于一定的仪器，研究心理现象的方法。

自然实验法也叫现场试验法，是在实际生活情境中，对实验条件做适当控制，研究心理现象的方法。

（二）测验法

测试法就是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。

（三）调查法

调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。调查法可分为书面调查和口头调查两种。

书面调查法即问卷法，是通过被试书面回答的方式以研究其心理现象的方法。

口头调查法即访谈法，是研究者通过与被试交谈的方式以了解其心理特点的方法。

（四）临床法

临床法是通过谈话，观察个人的心理现象或行为，系统地、综合性地描述心理现象的方法。

（五）个案法

个案法是对某个人深入而详尽的观察与研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法。

3.简述心理学的研究领域。

现代心理学是一个科学体系，包含多种多样的心理学分支。按照他们研究的目的和取向的不同，可以大致分为四个层次：

（一）基础研究：主要研究心理学基础理论和基本方法。其中包括心理学史、理论心理学、生理心理学、实验心理学等。

（二）心理现象研究：包括感觉心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、动机心理学、能力心理学、动机心理学和性格心理学等。

（三）心理对象研究：按照人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活领域，我们可以把心理学分为儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学、变态心理学、跨文化心理学、民族心理学、社会心理学等。

（四）活动领域层次：心理学与社会生活中的各个领域相结合，可以产生以应用为研究目的心理学分支，其主要目的是将心理学理论应用于人们学习、工作和生活的方方面面。如教育心理学、工程心理学、劳动心理学、管理心理学、领导心理学、管理心理学、犯罪心理学等。

可见，心理学研究领域的产生和发展，说明心理学本身具有强大的生命力，与人类的发展息息相关。随着人类社会的进步，心理学正在成为一棵枝繁叶茂的科学大树。

4.简述心理学的研究原则。

（一）客观性原则

所谓客观性原则，就是根据心理现象的本质面貌研究其本质、规律和机制。

（二）系统性原则

所谓系统性原则，就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体、动态的系统加以考察。

（三）理论联系实际原则

所谓理论联系实际原则，就是心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以心理学的理论为指导，并从实际出发，最终解决实践中的问题。

五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。

1．论述心理学对教师职业的意义。

（1）教育活动要遵循受教育者的身心发展规律。

教育是培养人的社会活动。教育活动的基本规律一个是社会发展规律，一个是个体身心发展规律。教育活动首先要遵循社会发展规律。教育最终要促进人的发展。而人的发展又有其自身的规律，即个体身心发展的规律。认识和依据受教育者的身心规律，也是教育工作能否达到预期目的的关键所在。青少年的身心发展具有顺序性、阶段性和不均衡性等特征，这些特征是不以人的意志为转移的客观存在，在教育活动中，适应了青少年的身心发展规律，就会使教育工作取得最大的效果。

（2）教师工作要有心理学指导。

教师的工作就是教书育人。教书是手段，育人是目的。教师通过讲授，使学生发展自身的各种能力，塑造出完美的人格。这就要求教师要了解、掌握和运用学生学习的规律和人格形成的规律。教师只有掌握了学生学习的本质规律，不同学习的类型划分，学习的过程阶段特点等心理学理论，才能顺利地实施教学活动，实现其教学目的。教师也只有掌握了学生的人格结构及其特征表现，才能针对学生的人格差异，因材施教，依据品德发展规律，培养学生的健康人格。

（3）掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标。

教师专业化要求教师要具有教师职业所必需职业素养。教育理论知识是教师职业素养的主要条件，而心理学理论则是教育理论知识的重要组成。因此，掌握和运用心理学理论的水平就成为检验教师专业化程度的主要指标。

2．论教师心理辅导技术的实际应用。

学生时代是个人成长的重要时期，其间一个孩子的生理、心理、人格等方面都得到长足的发展。教师职业应掌握：

（1）关注技术，是心理辅导的首要技术之一。意思是教师用言语和肢体语言向受辅导的学生表达：你是我现在唯一关心的目标。

（2）倾听技术，学会倾听是心理辅导的先决条件。倾听要求辅导教师在聆听学生讲话的过程中，尽量克制自己插话讲话的欲念，不以个人的价值观来评断学生的主述（除非涉及法律等问题），并以积极的关注来表现辅导老师对学生内心体验的认同。

（3）沉默技术，其作用在于给学生提供充分的时间与空间去反省自我，思考其个人成长的问题。

（4）宣泄技术，是指学生将淤积已久的情绪烦恼与精神苦恼倾诉给辅导教师的过程。

（5）探讨技术，辅导老师帮助学生积极认识、思考其成长中的挫折与障碍的过程。

（6）面质技术，指辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。

（7）自我表露技术，指辅导教师通过与学生分享个人成长过程中的成功与失败的经历来推动其认识自我、发展自我的过程。

（8）行为矫正技术，指辅导教师对学生自我完善与自我改变的努力给予奖励与惩罚的过程。

现今的中学教师掌握了一定的心理辅导知识和技术，就能更好地鉴别和疏导学生的心理问题。

六、案例分析题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。

1．基本情况：

哈尔滨市某小学正在上微机课的四年级学生李某和另外三名同学被班主任王老师叫回班级教室。王老师质问李某作业中为什么少做了三道题，孩子解释说老师留作业的时候自己正好去上厕所了，所以漏了这三道题。王老师当下让李某补做中三道题还有作业中算错的题。由于紧张，李某过了十几分还没有做完题。王老师见状生气地在李某左颊上打了两耳光，又在她右腮和左臂上掐了几下。后来，经过医院诊断，结果为左部外伤，右面部痉挛，三叉神经压痛，右上臂皮下淤血。

答：

（一）

原因分析

在本案例中，首先表现出来的是师德问题，师德是最表象上的东西，实际上在往下深究，是被掩盖了的教师心理健康问题。

(1)

行业竞争日益激烈，教师心理常常超负荷。

(2)

传统观念和社会现实之间的冲突使教师心理难以平衡。

(3)

教师承担的多重角色，给他们带来了心理冲突。

（二）解决方案

（1）从学校的角度讲，首先学校领导应重视对教师的人文关怀，树立为教师服务思想，多给老师一些关注。其次，学校应为教师设立交流的平台。再次，学校应适当组织一些活动给老师一个放松的机会，宣泄平日里紧张的心情，完全进入到另一种境界。最后，适当的组织老师的培训，教授心理知识和方法。

（2）从教师的角度讲，最能够调节情绪与心理压力的人还应是教师自己。

（3）目前实行的教师资格制度，只重学历和知识水平，只重考试，却没有心理测试的内容，也不做精神卫生方面的检查，这无疑是不完善的制度。

（三）小结

在学生的成长过程中，其人格逐步形成。教师是影响学生人格形成的重要人物。教师已经成年，在生活中是学生行为参照的对象、模仿的榜样。特别是在中小学生中，由于其认识水平的有限，辨别是非能力的不足，还没有形成独立的自我，很容易模仿别人，尤其是教师和家长。教师情绪好不好，喜不喜欢工作，会影响学生的学习态度和效果。这就要求教师要熟悉学生的身心发展规律，熟练掌握心理疏导技术，以合理健康的方式开展教育实践活动。

2.基本情况：

英国著名解剖学家麦克劳德获诺贝尔医学奖后，在被问及成功的