儿童歌曲在儿童德育中的效能探析

儿童歌曲在儿童德育中的效能探析儿童的健康成长离不开德育的滋养作用，儿童歌曲对儿童道德教育的影响是极其深远的。经典的儿童歌曲在国家、学校、家庭对儿童教育的作用中占很大的比重。因此当代社会儿童歌曲中的德育品质更要加强关注，德育品质是儿童德、智、体、美等方面全面发展的重要品德，儿童歌曲中的德育品质促进了儿童健康成长，使儿童成为全面发展的人。儿童歌曲传播的媒介：在儿童喜欢的动画片中我们会经常听到符合儿童心理特点的歌曲，在晚会节目中也会听到不少的经典儿歌，在电视、电脑、录音机等等传播媒体中都会有很多儿歌的信息传播给我们。本文通过分析儿童歌曲中包含的德育品质，以此探讨儿童歌曲对儿童的影响。论证了儿童歌曲中的德育品质对儿童的影响是极其深远的。旨在通过这种分析对儿童歌曲的学习，支持国家对儿童歌曲的创作与传承，提高学校、家庭及教师对音乐学习中德育的重视。通过对儿童歌曲的学习支持国家对儿童歌曲的传承与创新，提高学校、家庭及教师对音乐学习中德育的重视。一、儿童歌曲促进德育的历史渊源儿童歌曲重视德育的历史可以追溯从二十世纪初的学堂乐歌运动，儿歌在百年的发展历程中对儿童德育教育产生深远的影响。（一）二十世纪初的学堂乐歌学堂乐歌指的是二十世纪初新式学堂音乐课上所教唱的歌曲，学堂乐歌为近代中国掀起首次学习儿童歌曲的热潮。明末清初我国最早的一批留日学生希望歌曲来唤起保卫国家的斗志。一首一首歌词进步、曲调优美、朗朗上口的歌曲，在学校里流行起来。在学堂乐歌的热潮中，沈心工、李叔同立下了赫赫功劳，他们有了较深厚的艺术功底，留学日本后，较早地接受了国外先进的音乐教育，并且回国后积极投入到儿歌的创造中，并编印了大批歌集，推广新歌，使儿歌在校园中流行起来。《送别》、《早秋》、《春游》是李叔同的代表作；《男儿第一志气高》、《竹马》、《黄河》是李叔同的代表作。这些歌曲充满了对祖国的热爱和对儿童的鼓舞。例如歌曲《男儿第一志气高》歌词：“男儿第一志气高，年纪不妨小。哥哥弟弟手相招，来做兵队操。兵官拿着指挥刀，小兵放枪炮。国旗领队飘飘，铜鼓咚咚敲。一日在操日日操，操到身体好，将来为国立功劳，男儿志气高。”深刻表现了救国强兵的思想，唤起及儿童保家卫国的斗志。德育品质注重把时代要求融入到歌曲中，学堂乐歌运动在中国具有深远影响，有些经典作品至今盛传不衰。（二）二十世纪30—40年代的儿童歌曲二十世纪30—40年代后的儿童歌曲，由于处于抗日救亡运动的政治大背景中，也赋予了儿童歌曲必须具有的鲜明思想性和历史使命感。这时期的学校中除了演唱学堂乐歌和儿童舞曲中一些优秀的歌曲外，还演唱一些革命歌曲。聂耳、冼星海和麦新等革命音乐家加盟革命歌曲创作队伍，使这时期的儿童歌曲在保持儿童情趣的基础上，更着力于同当时社会政治生活的结合。代表作有《卖报歌》（安娥词、聂耳曲）、《只怕不抵抗》（麦新词、冼星海曲）、《酸枣刺》（赛克词、冼星海曲）、《马儿真正好》（麦新词曲）等等。这些歌曲不像学堂乐歌那样方整、规矩，而常是在长短结合，宽松相宜中使乐段一气呵成，其旋律充满儿童情趣。正是因为这些歌曲符合时代的发展，音乐家们从歌曲中给儿童灌注适合时代发展的歌曲，培养儿童不同时代德育的需要。例如歌曲《只怕不抵抗》歌词：“拿着小刀枪，冲锋到战场。一刀斩汉奸，一枪打东洋。不怕年纪小，只怕不抵抗。”表现了在抗日救亡时期，赋予了儿童歌曲必须具有的鲜明思想性和历史使命感，是一首政治色彩较浓的革命歌曲。（三）二十世纪50—60年代的儿童歌曲中华人民共和国建立后至文革前的十七年中，由于人民当家作主，少年儿童茁壮成长，儿童歌曲也得到了前所未有的蓬勃发展。陶冶了那一代儿童的心灵，很多作品流传至今，令人难忘。代表作品有《中国少年儿童队队歌》（郭沫若词、马思聪曲）、《我们是共产主义接班人》（周郁辉词、寄明曲）、《快乐的节日》（管桦词、李群曲）、《我们的田野》（管桦词、张文纲曲）、《让我们荡起双桨》（乔羽词、刘炽）、《听妈妈讲那过去的事情》（管桦词、翟西贤曲）等。例如歌曲《我们是共产主义接班人》歌词：“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传承，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸。不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争，向着胜利勇敢前进，向着胜利勇敢前进，前进！向着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人。”歌曲表现了青少年儿童强烈的爱国精神，在新生活下作为一名共产主义接班人而骄傲。（四）二十世纪“文革”十年的儿童歌曲二十世纪60年代的中期至70年代的中期，中国歌坛经受了“文革”中左倾路线的摧残，儿童歌曲的创作由“顶峰”跌入“低谷”，那一代儿童经常接触的是如雷贯耳的语录歌和慷慨激昂的如《我们是毛主席的红小兵》那样的战斗歌，代表作品有《我爱北京天安门》（金果词、金月苓）、《红星歌》（邬大为、魏宝贵词、傅庚辰曲）、《火车向着韶山开》（张秋生词、薄兰古曲）等。（五）二十世纪80—90年代的儿童歌曲二十世纪80—90年代的儿童歌曲，从粉碎“四人帮”后至20世纪的末二十多年里，中国进入改革开放的新时期，儿童歌曲的园地得到了复苏，创造数量之多已超过任何一个时期，代表作有《嘀哩、嘀哩》（望安词、潘振声曲）、《歌声与微笑》（王建词、谷建芬曲）、《我向党来唱支歌》（少白词、乐华曲）、《少年、少年、祖国的春天》（李幼容词、寄明曲）、《采蘑菇的小姑娘》（晓光词、谷建芬曲）等。歌曲表现了这些歌曲以清新的音调和活泼的节奏，形象的表现出现代儿童的精神面貌。有的歌曲以民族风格见长，有的歌曲以现代气息取胜，形式和风格更趋多样性，终于成为这个时期儿童歌曲的佼佼者。时代在发展，儿童的音乐接受水平也在提高。这个时期培养儿童改革开放后时代进步的新精神。例如歌曲《少年、少年、祖国的春天》歌词：“我们学习锻炼，明天肩负起祖国建设重担，我们时刻准备着，去把未来亲手创建，谁能有我们这样自豪，少年，少年，祖国的春天。”歌曲表现了中国进入改革开放的新时期，一片祥和气息，儿童们生活愉快，为美好明天去努力，肩负起祖国建设重担。综合我国近百年来儿童歌曲创作历史，从填词到作曲，从单调到丰富，从世纪初的空白到世纪末的繁荣，儿童歌曲已成为歌曲百花园中最为引人注目的鲜花，因为它拥有面最广量最大的小歌迷群，因为它能唤起童心，永远留下美好的记忆。从不同时代歌曲中都突出表现了不同时代所需要的德育品质。也是这些歌曲流传之前的精神支柱。二、儿童歌曲中体现的德育儿童歌曲中体现的德育有很多，其中热爱祖国、积极向上、拾金不昧、感恩亲情、团结互助等几个方面是德育教育在儿童歌曲中比较集中的体现。（一）热爱祖国二十世纪30—40年代的儿童歌曲《马儿真正好》，由于处于抗日救亡运动的政治大背景中，也赋予了儿童歌曲必须具有的鲜明思想性和历史使命感。使这时期的儿童歌曲在保持儿童情趣的基础上，更着力于同当时社会政治生活的结合。例如歌词：“马儿听见达的达冲锋号，向前飞跑让我杀强盗！前面强盗轰轰开大炮，马儿不怕轰轰向前跑！我要赶到前线杀强盗，杀死强盗民族才能保卫祖国！”正是这种热爱祖国的歌曲，促进了儿童思想品德的提高，符合时代发展的需要。（二）积极向上二十世纪50—60年代的儿童歌曲，由于人民当家作主，少年儿童茁壮成长，儿童歌曲也得到了前所未有的蓬勃发展。陶冶了那一代儿童的心灵，很多作品流传至今，令人难忘。例如歌曲《快乐的节日》歌词：“小鸟在前面带路，风啊吹向我们，我们像春天一样，来到花园里来到草地上，鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像许多花儿开放，跳啊跳啊跳啊，跳啊跳啊跳啊，亲爱的叔叔阿姨，同我们一齐过呀过这快乐的节日。”表现了在二十世纪50—60年代，少年儿童在当时社会环境下热爱祖国的思想感情。社会进步，人民的生活环境一片大好。（三）拾金不昧儿童歌曲的内容一般较为单纯，常常以儿童的学习、劳动、玩耍等日常的生活为题材，进而表现儿童的生活和形象。有时还可以通过这些简单的歌词内容来对孩子进行一些简单的道理，具有很好的教育意义。例如儿歌《一分钱》（潘振声词曲），教育孩子们要有拾金不昧的优良品格，对儿童的思想品德起到了很有利的影响。而现一代像我们二三十的人也都被当时这首歌曲所感染，比如现在还习惯看到警察叫警察叔叔，因为在这首歌里面的有一句是“把它交到警察叔叔手里面”，还有最后一句印象也很深刻是说“叔叔再见”。就算现在有些警察还没有我们大，但歌曲所感染现在看到警察还是有种想叫警察叔叔的冲动。这首歌曲真实教育了我们要有一个拾金不昧的优良品格，从50年代这首歌问世到现在它教育了我们好几代人。（四）感恩亲情儿童歌曲是教会儿童学习的一种重要的工具，儿童歌曲歌词浅显易懂，旋律简单明了，儿童很容易接受，也很容易明白。儿童时期就是跟着学事情的时期，他们大多没有太多的辨知能力，只是一味的去接受事物，不论好坏，他们对节奏轻快活泼的儿童歌曲会非常喜欢，进而会按照歌曲内容去做，所以儿歌的歌词很关键，它会是儿童模仿照做的范本。不如《我的好妈妈》这首儿歌，歌词内容是“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦啊，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈。”许多小朋友从这首歌曲中学到要体贴自己的妈妈，要懂得妈妈的辛苦，进而更加的爱自己的妈妈。由此可以看出，儿童歌曲和儿童的关系是密不可分的，儿童歌曲可以影响儿童，同时也教给儿童一些生活的常识，教给儿童最基本的礼貌，使儿童拥有良好的思想品德，更好的成长。（五）团结互助歌曲《在一起》是苏少版五年级下册中的歌曲，是一首优美抒情的彝族民歌，由曹美韵编曲。歌词以形象、生动、简洁地表现了彝族和汉族在一起，太阳和光明在一起，共产党和人民在一起，歌颂了民族团结。例如歌词：“你陪伴我，我陪伴你，你草和花朵在一起，你帮助我，我帮助你，童年和快乐在一起。祖国是个大家庭，我们手拉手儿在一起。爱心就像小雨滴，花儿朵朵更美丽，更美丽，花儿朵朵更美丽。”歌词中描写了草和花朵，童年和快乐，就像小朋友们在祖国的花园中手拉手在一起。表现了少年儿童团结互助、热爱祖国的思想感情。三、德育在儿童歌曲中推广的优势分析儿童歌曲易于儿童接受，通俗易懂，符合儿童的心理特点，便于儿童传唱。所以儿童歌曲为传播媒介来推广道德教育也是较为理想，易于儿童接受的方式。（一）易于接受在的儿童歌曲的推广中，从儿歌最容易接受的游戏、舞蹈、节奏、故事、传说、民歌等内容入手，引导学生自觉的参与。儿童歌曲本身都以儿童的学习、劳动、玩耍等日常的生活为题材，进而表现儿童的生活和形象。所以它很容易被儿童所接受。例如《春晓》这首歌曲，教师先出示与春天有关的图片（花朵、春雨、稻田、燕子等），感受春天到来时万物复苏的大好景象，在结合《春晓》这首古诗朗读一次歌词，增加对歌词的记忆力，设立花朵、春雨、稻田、燕子等景物或动物来让同学们模仿，引发他们的兴趣，让歌曲越来越接近生活，易于同学们接受。（二）便于传唱我们能辨识出每首歌曲，是因为歌曲本身的旋律、节奏、歌词、情绪等都不相同，它们各有各自的特点。歌曲是有节奏有歌词的，每首歌都有它的情绪，而儿童歌曲的情绪大部分都是欢快活泼的，再加上贴近生活语言的歌词，儿童们更便于儿童们传唱。节奏是歌曲的灵魂，拥有较好的节奏记忆，是学习音乐的重要基础。本人认为儿童对节奏的反应其实并不敏感，教师必须儿童进行较多的解释，他们才能明白如何打出正确的节奏。他们更多关注教师表示节奏的方式，如拍手、跺脚等，并进行模仿，而非重点关注教师所呈现的节奏内容。针对这样的问题，我们要在每次音乐活动之前，花三至五分钟的时间，引导儿童进行一些语言与节奏相结合的小游戏，既是训练儿童的节奏感，同时也给学习歌曲一个趣味性的开端，从而吸引儿童的注意力。在学习歌曲中，教师通过“节奏与语言融合”、“节奏与动作融合”、“节奏与歌唱融合”等方式。让儿童把节奏与歌词结合在一起，增加歌曲的趣味性，更便于儿童传唱歌曲。（三）强化记忆记忆是过去经验在头脑中的反映，是极其重要的心理活动。歌唱记忆是指在头脑中保存和再现歌唱方面的视觉、听觉、逻辑及情感等能力和过程，它与其他种类的记忆一样是一个反复感知的过程，包括识记、保持、再现和再认等活动。1.儿童歌曲中的识记包括儿童歌曲中识记包括语言信息、肌体的外部动作、歌唱音响效果、情感、情绪等内容。（1）语言信息语言信息是指包括教师在给儿童对歌曲的讲解、分析、指导、答疑和歌词等。（2）肌体的外部动作肌体的外部动作包括师生双方在歌唱活动中肌体歌唱的外部动作，如口型、身体姿势、手势动作和表情等。（3）歌唱音响效果包括教师范唱、学生练习、演唱和其他用于教学的音像资料的声响信号等；例如歌曲《春晓》中教师让儿童以不同的合唱形式来演唱歌曲，经过简单的训练，让学生们体会不同的歌唱音响效果。(4）情感、情绪主要指歌曲演唱和表现时的情感情绪等。2.保持对于儿童学习儿童歌曲来说，要通过不断重复进行的同一方式的识记来巩固识记印象，使记忆更为鲜明、具体、深刻，得以持久。这就要求教师在教授儿童歌曲时提高和改进识记的方式方法，提高识记的准确性，同时，还要注意对识记内容不断加以整理、巩固和复习，坚持每天相应时间的操练和反复思考。3.再现和再认再现和再认是对储存在大脑之中的记忆信息重新提取、恢复的过程，主要表现为在原刺激不出现的情况下，通过回忆的方式将保持在大脑中的信息仍能重新识别和认识的过程。再现和再认都存在一个速度和准确性的问题。他们都取决于学习的熟练和牢固程度，取决于识记和保持的水平。例如在歌曲《春晓》中，教师让儿童画出对春天的印象，以绘画的形式来表现音乐的印象。例如在歌曲《走来一个老公公》中，教师让儿童进行情景表演，根据音乐发展来扮演不同角色。通过情景表演，儿童对音乐的印象又加深了。儿童歌曲给儿童在德育方面带来了有力的促进作用，德育品质是儿童德、智、体、美等方面全面发展的重要品德，儿童歌曲中的德育品质促进了儿童健康成长，使儿童成为全面发展