班主任培优补差教学计划10篇

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作为一名班主任,想要提升班上同学们的学习成果,能够制定培优补差方案。新学期到来了是时候开头制定（工作方案）了。写工作方案需要注重哪些问题呢?下面是为大家整理的关于班主任培优补差教学方案，假如喜爱 能够共享给身边的伴侣喔!

班主任培优补差教学方案篇1

一、同学状况分析：

本学期，我主要担任一班级的数学教学工作。一班级共有47名同学，同学都是刚刚从幼儿园上来，因此学习习惯和行为习惯十分不好，组织纪律性也很差，集中注重力难以持久，最多只能坚持5分钟左右，自控本事较差，很简单就任凭玩东西。而且对学习的爱好不浓，自觉学习的同学很少。其它，因为基础参差不齐，甚至有些同学要从零开头。所以需要教师更耐心、细致地引领、引发、（教导），尽可能地让全部的同学都参加到学习活动中来，把学习当成是一件欢乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的心情。

二、指导思想：

重在拔尖，辅差重在提升。培优辅差是为了让全体同学共同长进，优生在本来的基础上能进展思维；差生在教师的辅导下能得到胜利的体悟，并逐步树立信念而提升学习成果。

三、培优辅差任务：

利用培优辅差，使同学能充分熟悉到学习的重要性。这学期主要任务就是让差生掌控数学学科的基本学问和基本技能，从而提升学习本事与学习成果，让优生的思维获得进展。

四、培优辅差（措施）：

1、坚持以明确学习目的，端正（学习态度）为前提，协助同学提升学习爱好和学习动机。

2、在课堂上故意识给同学创造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、注意思想教导和关怀他们，让优生不能自傲，差生不要自卑。

4、创设有利教学的情景，提升同学学习爱好。

5、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会，课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。

6、分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业举行面批面改，准时补缺学问。

7、对于差生主要引领他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提升自己的本事。

8、优生要鼓舞他们创新，适当增强题目难度，开辟思维。

9、仔细做好同学的辅导工作，每周至少3次的课后辅导，辅导要有针对性和可行性。

10、多与家长交流，常常和家长反映同学的学习状况，并了解同学在家做作业状况，让该生的每一次长进，家校共同激励，共同催促，使之不断增加学习的自信念，重视学习。

班主任培优补差教学方案篇2

随着教导的深化开展，教导形势的不断进展，社会对合格人才的要求也越来越严格，这就要求我们必需大面积提升教学质量，增进全体同学的全面进展。因此，培优补差工作就显得尤为重要。同学的个体差异是一个客观存在的，所以，培优补差是教学工作中不行缺少的一环。为了让每个同学都能在原有基础上获得提升和进展，体悟学习的欢乐，长进的乐趣，达到全面提升同学素养的目的，我们按照教导理论中“因材施教，量力性原则”实施特别教导方案，分层教学，在年级中挖掘同学的个体差异，做好培优补差工作，从而，让优生更优，差生不差，分享胜利。按照我班实际状况，经仔细考虑，特制定培优补差方案。

一、指导思想

提升优生的自主和自觉学习本事，进一步巩固并提升中等生的学习成果，协助差生取得适当长进，让差生在老师的辅导和优生的协助下，逐步提升学习成果，并培养较好的学习习惯，形成基本本事。要有方案落到实处，发现并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养本事入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助教师举行辅差活动提升囫囵年级的素质和成果。

二、同学状况分析

本班共有同学47人，从开学到现在的学习状况及学问技能掌控状况看，大部分同学学习乐观性高，学习目的明确，上课仔细，各项作业能按时完成，且质量较好。也有少部分同学基础学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能按时完成，因此，除在教学过程中要注意同学的个体差异外，也应在提升同学爱好上下功夫，利用培优补差的方式，使优秀同学获得更好的进展，潜能生获得较大长进。

三、培优内容

培优就是继续提升同学解题本事和解题技巧，对于优等同学在时光上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，也就是细心选择一些拔高题，题型要多种多样，利用多种形式的活动来提升他们的学习乐观性，从而逐步提升尖子生的学习成果。

四、辅差内容

对于基础差的同学来说，要协助他们树立学习信念，分析查找落后的缘由，对症下药，帮他们克服心理障碍，树立打败困难的自信念，再按照详细状况把功课补上去，教给他们正确的（学习（办法）），使同学变被动为主动；削减作业量，仔细查漏，专项训练；强化沟通，了解他们在学习中存在的详细状况，尽量排解学习上碰到的困难，坚持不懈地多鼓舞他们；培养他们敢于做题，会做题的本事，支配比较基础的内容让他们掌控。在课堂上，对他们多提问一些基础学问，促使他们不断长进，当他们作业出错时，当面批改，耐心指导；发觉他们的优点和成果就准时表扬、赋予绝对，让他们有成就感，从而更爱学。

让优生协助后进生逐步提升学习成果，并培养较好的学习习惯，形成基本本事。带着“爱心信念精心和耐心”去将培优补差落到实处，挖掘他们的潜力，带动后进生养成良好学习习惯，帮助教师提升囫囵年级的学习素质。

作为老师，我会不断试探有效的办法和（阅历），使我们的培优补差工作更具有成效。

班主任培优补差教学方案篇3

一、培优设想：

随着时光的推移，20__年的高考已经扑面而来，为了学科优秀生的成果有所突破，我们应当做好优生培优的帮扶工作。这届的优生培优工作的初步设想如下：

1、精选同学。

基础和智力、潜力要十分突出。年际已经选出培优对象理科32人，文科32人。

2、学习诊断。

要求每人按照自己的学习现状，对自己学习办法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述，并提出特殊自己的学习菜单。教师按照同学实际，对每人举行学习诊断并提出共性化的学习计划。

3、学习辅导。

允许共性化的学习。晚自习前按照自己掌控状况可自行支配。单独支配学习地点，对优生举行面向面指导。每次周练或月考后仔细分析试卷，找出问题，做好记录。

4、学习心理指导。

常常了解同学学习心态，按照各阶段要预防性的举行心理指导。

二、培优原则：

1、持久性原则2、自主性原则3、合作性原则4、反馈性原则

三、培优办法：

根据培优原则，仔细做好以下工作：

1、做同学的导师。

2、确定培训任务。

3、检查同学作业。

4、精讲重点内容。

5、开展（拓展训练）。

四、详细措施：

为了强化优生培养的教导教学工作,顺当完成小学的雄伟方案,下面向优生培养工作举行详细支配。

1.要进一步锁定优生培养的同学名单并发挥师生互助小组的作用。按成果结合实际状况分成若干师生承包互助小组,组内师生互相借脑,共同提升,发挥各自优势,提升同学的弱势学科,消化教师额外的学习目标。

2.要注重优生群体成果的“稳定”工作。

在学习的过程中，优生的压力可能会大一点,思想波动也会大一些,这就要求教师要密切注重优生的思想、心情的微妙变化可能带来的不良后果。

3.优生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致仔细,面批面改、详批详改、快批快改。

教师们要考究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、学问和办法的查漏工作,要做到考后有心得,考后一百分。要教会同学一分一分地争,寻觅新的分数增长点,要注重乐观协助尖子生设计错题本,保存试卷、补充试题,堆积错题,便于平时（反思）与（总结）。

4.教师们要把对同学的高期望乐观地或明或暗地转达给同学,让同学按自己期望的方向进展。

教师们要乐观结合同学实际多谈心沟通交流,多挖掘尖子生内部的潜力,调动同学的乐观性,教师们要利用高期望给同学有效的动力,激活同学的学习热烈,协助同学学会自律,不断鞭策同学自己努力学习。

5.培养优生要强调重细节、重过程、重堆积的意识。

任课教师要乐观主动与班主任多联系多沟通,多与优生私下沟通、私下交流,多注重在自习辅导时在同学身边多站一会儿。

6.要强化对优生的管理,培养优生的自我约束力、自我性格的完美、自我情商以及自我胆商的进展。

对优生要举行乐观地思想上的疏导。既要严格要求,也要避开强制性的、不讲道理的严管。

7.教师们均要乐观协助同学学会总结、学会探索和反思。

要求教师们要乐观地协助同学学会对课堂上学问和办法的归纳梳理；乐观举行对例题、习题的探索;乐观精选习题,举行一题多解和多题一解；学会常题常做,重题会做,会题做对,做对得满分的好习惯；使复习总结常常化、平时化等。

8.强化营造良好的高三优生复习氛围。

班级要乐观做好师生的任务激励,鼓足师生干劲,办好年级励志墙报、（标语）和出示台。要树立优生昂扬的斗志,树立良好的舆论导向,年级要树立一个家的温馨和团结高昂向上的备考氛围。

9.强化优生综合科目教学,加大执行综合科目的加强训练的实效。

要求综合科教师要提升要求思想熟悉,加强大综合意识；要求做到每周同学必需至少考一份综合卷,至少做一份综合卷,教师必需至少改一份综合卷,同时要求同学加大训练量与质的力度并注重分析反馈总之,优生培养是高三工作中的重点,是我校明年寻求高考成果新突破的关键,因此希望各位教师必需本着“平庸的事做好就是不平庸,容易的事做好就是不容易”的信心,仔细举行优生的培养工作；要时常铭记“事业要胜利,5%是方案,95%是执行”、和“追求卓越”的意识。为本学期的优生培养工作努力工作,坚韧拼搏,顺当完成既定的高考任务，从而使我校的进展能迈上一个更高的台阶,力争使我校的高考成果在我们这一届取得更辉煌成果。

班主任培优补差教学方案篇4

针对我校九班级同学化学学习和考试反馈的实际状况，确定并执行恰当的备考任务,正确熟悉中考复习的终极任务，不行能让人人成为优生，而是使不同层次的同学参与中考化学学科达到最佳效果，同学在应试中树立一个理念：“高考化学应当得的分就得够多少分”。

培优方案：

一、对初三同学中化学学习成果较好的同学，高考化学复习采纳的（复习办法）是“六环节十二个字”：

1、预习2、提问3、研究4、精讲5、精练6、提升。

二、随时关注同学状态。

一是看同学的课堂状态；

二是抽查同学纠错本；

三是检查同学读书(课本)执行，作业状况；

四是跟踪单元考、月考成果，准时补缺补漏，力求夯实基础，狠抓执行，追求进展，实现提升。

三、抓好同学各种本事的培养：

(一)记忆本事的培养

(二)自学本事的培养

(三)理解本事的培养

(四)观看本事的培养

(五)思维本事的培养

(六)分析问题和解决问题的本事培养

(七)试验操作技能的培养

(八)表述本事的培养

四、初三主要目标是扎实基础，不宜过早举行大量的综合训练。

但不是什么综合性的练习都不做，我们采纳间歇性、渗透性地做一些综合练习。历届初三的阅历告知做一些思路清楚，题量不大，题目容易的试卷，对于我们的同学比较适用。利用综合性的练习一方面是给以须要刺激，另一方面作为参照衡量复习成绩。

补差方案：

对初三同学中化学学习成果较差的同学，高考化学总复习采纳的复习办法是：降低难点，夯实基础，狠抓执行

第一、抓好基础教学，努力降低化学教学难点，关注每一个同学。

其次、夯实同学学业基础，适应同学需要。找一些容易的高考题让同学做，提升学习爱好。

第三、狠抓执行，就是要真正执行同学主体。

学习困难生的学习特征主要有：

a.意志持续时光短，不简单坚持，常表现为不按（学习方案）学习，应强化鼓舞和检查；

b.自觉性不是太强，需强化催促；

c.学习思维灵敏度不高，不讲不懂，一做就错，需强化练习；

d.学问不扎实、零散，需要协助指导形成学科学问结构和网络。

复习中，化学老师要不断巩固同学的长进，实现全面长进。

班主任培优补差教学方案篇5

制定内容：

培优主要是继续提升同学的本事。让优生扩大学问面，摄取更多课外学问，多给他们一定的指导，定时支配一定难度的练习目标要求他们完成。辅差的内容是教会同学敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们学习。

主要措施：

1、课外辅导，通过课余时光。

2、采纳一优生带一后进生的一帮一方式。

3、请优生介绍（学习阅历），后进生加以学习。

4、课堂上制造机会，用优生学习思维、办法来影响后进生。

5、对后进生实施多问多练措施；对优生适当增强学习难度。

6、采纳激励机制，对后进生的每一点长进都赋予绝对，并鼓舞其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。

7、充分了解后进生现行学习办法，赋予正确引领，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的情况，提升学习成果。

8、重视中等成果同学，保持其成果稳定和提升。

9、须要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。

总之，不管是优等生还是差等生，包括年级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提升他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种形式的（教学办法）去激活他们的爱好，吸引他们的注重力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好，而且我永久记着一句话：“好孩子是夸出来的。”

所以当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，也要准时赋予他们表扬，让他们看到自己的长进，看到自己的本事，固然这种夸是需要技术的，这就越发要求我在本期工作中多和同学们交流、沟通，信任“一分耕耘，一分心得”，我将努力使每个同学都能在我的教导下，天天都有心得，天天都在长进。

班主任培优补差教学方案篇6

一、指导思想

把老师的体贴奉献给全体同学：“帮同学一把，带他们一同上路”。对优生施加压力，严格要求;对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提升，以限度的耐心和恒心补出成效。

二、差因分析

寻觅根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。

1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己的平时学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教导的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。如：冶海龙等学生。

2、情感性障碍：缺乏乐观的学习动机，整天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时光的推移，学问欠帐日益增强，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难同学。如：谢光辉等学生。

3、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们普通贪玩，上课注重力不集中，自控本事差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能自立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的（规律思维）和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为对付教师家长，学习并没有变成他们内在的需要。如：冯强、米军等学生。

4、环境因素，其中（家庭教导）因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的（文化）程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导本事。有些家长（对子）女的教导方式容易粗暴，缺乏耐心;有些缺乏教导，缺少关怀，放肆孩子，甚至认为读书无所谓，有些说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有些家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。如：冶会江等学生。

三、实行的措施

因为各种不同的缘由造成了同学的学习困难，从而使这些同学自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的（儿童）。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。

1、引领学习困难同学正确熟悉自我

学习困难同学不擅长（自我评价）、自我推断和自我反应，因而简单降低学习任务，放弃坚持不懈的学习努力。老师有责任协助他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。协助他们寻觅学习困难的真正缘由，以利于取长补短，挣脱学习困难的逆境。

2、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提升学习成果的重要因素。学习态度端正的同学普通学习较为持久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也能够对它持比较乐观的态度，克服困难，坚持学习。所以在激活同学爱好的同时，要注意同学学习态度的培养。

3、优化课堂教学的手段

学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的改变也只能是逐步举行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有发展，处于乐观学习状态。师生活动交替举行，多为同学提供自我表现的机会，对同学长进准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学办法。

4、教导他们学会如何学习

从某种意义上说，学习困难同学的困难是不知道如何学习，协助他们学会如何学习的关键应当是掌控学习策略。应结合语文学科的学问特征，协助他们掌控控制自己知觉、注重、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难同学改进学习绝对是有益的。

5、激活奇怪   心，启发求知欲

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪   心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新颖好玩，有引发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。启发学习困难同学的求知欲，也要注重学问的堆积。他们的基础学问较差，惟独当某一学问领域内的学问累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。

6、强化个别辅导，提升个别辅导的质量

协助学习困难同学是一项长久的工作。在课堂教学中要能照看到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教导措施。对在课堂上没有解决的问题，教师协助补缺。为了补缺补差，我们要通过空堂课、自习课对学习困难同学举行补课。作业要做到区分对待。还应乐观开展同桌教学，同伴教学，合作教学，以优带差，协助他们一起长进。

7、倡导乐观鼓舞评价

学习困难同学的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的困境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇特，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用诚挚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重同学的人格，重视同学的存在，平等对待每位同学，常常与同学交流。对他们的点滴长进，哪怕是极小的长进也准时绝对和表扬，长进大的还要嘉奖。

8、赋予同学胜利的机会

学习困难同学遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体悟到焦虑担心、气愤等消极的心情。这些消极心情反过来又妨碍他们的学习。相反，胜利感却能使同学在轻松舒畅中学习，增强学习爱好。学习困难同学并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我们的教师应制造条件让他们展露自己的特征，包括课内增强同学动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的爱好活动，使他们在享受胜利体悟后，努力转变他们其他方面的落后状态。

班主任培优补差教学方案篇7

一，指导思想：

实现我国“科教兴国”的国策，必须从理论上，实践上绽开对培养尖子生指导，学困生讨论和试验，为了全面提升三班级的英语成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”

二，详细任务：

使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

三，学习状况分析：

优生：学习习惯较好，能仔细听讲，思维活跃，勤学好问，擅长发觉解决问题，对学问的应用本事较强，课堂乐观发言，课后和时复习，基本上掌控了一定英语学科的学习办法和学习技巧，有一定的阅读本事。

优生名单：林于婷，陈怡静，洪玮琦，林靖涵，政男，郑钊翰，张任捷，郭瑞，张浩，焕亮，陈楠，刘婉约，张思思，陈少婷，昂蔚

差生：缺乏学习爱好和乐观性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对基础学问没有基本的了解和掌控。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习办法，对不懂的学问点，常常不理会，对学问的应用较差。

差生名单：林智进，陈彦陆，郑楚耀，黄帝扶，张琼佳，杨绍陆，陈佳茵，苏子洁，谢辉彬，郑立盛，林笃炫，

四，详细措施：

(1)培优措施：

强化基础学问与交际运用本事的训练，拓宽学问面，多做习题。对于内宿生的优生，晚上他们都很快完成家庭作业，来办公室主动找教师出习题训练。自已也订了学校英语一点通，里面包括小（故事），笑话，写作等，借给优生阅读。对于走读优生，另出培优题训练。单元测试后各选前五名举行对抗赛，拓宽学问面。

(2)差生措施：

差生形成是有缘由的，社会的，小学的，家庭以和个人的因素，所以要搞清晰，每个后进生形成的缘由，然后对症下药。如黄帝扶,杨绍陆是全宿生，家长很少关注他们的学习，上课不仔细，常常开小差，基础学问差，对于这两位努力做到不卑视，多鼓舞，耐心细致地帮助，上课多留意，下课催促他们和时完成相关作业，须要时降低作业要求。如张琼佳，林笃炫，余嘉凯胆子小，腼腆，能够利用课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还能够利用作业本方式举行书面沟通鼓舞。如林智进，陈彦陆，郑楚耀，陈佳茵学生利用课堂上多给他们表示自我的机会，增加他们的自信念，并和时给他们鼓舞，第二在课堂上为他们特地设计一些难度较小的题目鼓舞他们回答，降低要求，让他们体味到成功的喜悦，从而增强（学习英语）的爱好，增加他们自信念。如苏子洁，谢辉彬，郑立盛学生，能够通过优生的优势，指名让他带一名差生，介绍办法让学生怎样学，并教他们读课文，读单词，激起他们的学习爱好。

对于这些差生课后还要多催促他们做到天天把新学的课文，单词读出来，通过黄昏放学后辅导他们读，早读时带读，对于走读书和家长联系早点来校，抽出早读时光辅导读背。对于特差生首先从二十六个字母开头，要求会读背写;对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小教师负责听写并和时赋予鼓舞。

总之，对于差生抓反复，反复抓，注重差生状况更糟的浮现，多交流，多鼓舞，多关怀，多辅导;而对于优生要严格要求，注重自豪状况浮现，要和时处置。

班主任培优补差教学方案篇8

今年，我担任七班级202、204班数学课，从这个班的整体状况来看，同学的数学成果比较差，有些同学甚至基本的代数式的运算都不会。

因此，后进生的转化的目标相当艰难。

本学年，我预备从以下几个方面做起：

一、确立指导思想。

以老师特殊的爱奉献给特殊的同学。“帮同学一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二、差生缘由分析及实行措施。

寻觅根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。

1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。

2、情感性障碍：缺乏乐观的学习动机，随着时光的推移，学问欠帐日益增强，成果每况愈下，久而久之成为学习困难同学。

3、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，他们普通贪玩，上课注重力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能自立完成,甚至抄袭作业。

按照以上这些状况要做好后进生的思想工作。一些同学脑子也很聪慧，但是因为意识不到学习的重要性，对学习似乎一点爱好都没有，再加上日常紧急不起来，这样日久天长，基础学问变逐渐拉了下来，从而变成后进生;对于这部分同学，我预备从三个方面做好同学思想工作，

其一，多传输一些名人（事迹），特殊是从他们过去那种艰巨的环境入手，告知他们学习机会的来之不易;

其二，提升课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提升他们的学习爱好;

其三，尽量多从生活中取材，以让同学意识到，学习并不是没实用，而是用途很大，因此来提升他们的学习乐观性;利用这三项，来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为乐观的学习态度。

三、由易到难，提升后进生的自信念。

后进生由于学习基础较差，所以学习起来，通常会较费力，日久天长就会觉得很累，甚至没有爱好，再加上心里上经常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不乐观的重要缘由。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但经常是付出与回报不成正比，付出了无数，成果缺依旧很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的乐观性变得全无。这样的同学，我也预备从两个方面来提升他们的乐观性：

其一，找出优势，提升自信;一部分后进生可能学习较差，但其他的方面似乎并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提升学习的乐观性是培养他们自信的一个重要办法;

其二，降低难度，提升自信;部分后进生之所以差，是由于他们体味不到点学习的而优越感，因此而不肯意学习。而我们在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较简单的题目，以此让他们感觉并非很难，或者日常的小测验尽量降低难度，让他们的成果有所回升，这样他们就会感觉到自己的长进，从而提升他们的自信。通过空堂课、自习课对学习困难同学举行补课。作业要做到区分对待。还应乐观开展同桌教学，同伴教学，合作教学，以优带差，协助他们一起长进。

四、提升优等生措施。

优等生简单自豪，思想教导要跟的上，日常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培养他们为祖国建设而努力学习的宏大志向，在课堂中把学问扩绽开，提升他们的综合技能，注意数学技能的培养，系统的学习数学思想和数学办法，同时给与他们目标，让每个优秀的同学带动2-3名差生，在协助别人提升的时候自己有更大的心得，而且可以在做好事当中体悟欢乐。在课下要求他们建立学习方案，有方案的学习是有助于学问的猎取，教师要多给与协助，在他们碰到问题是给与准时的指导，知道应当是具有建设性的、引发性的，这样利于这些同学的进展。同时还有有适当加压提升他们的学习动力。

班主任培优补差教学方案篇9

一、指导思想

为了正视我校同学的个体差异，按照每个同学的实际状况有针对性的举行教导，让全部的同学都获得进展，特制定了培优补差工作方案：

二、总体工作思路

小学强化对培优补差工作的全程监督与管理，建立相应的（规则制度），重视对培优补差工作的调查讨论，全面了解各教研组培优补差工作状况，关注老师培优补差工作的的实效性。

三、建规立制，强化过程管理

1、由老师负责，各课任老师对各班的优秀生及学困生举行梳理，整理资料，建立档案。

2、制定方案，明确目标。任课老师制订学科培优补差方案。任课老师在学期初要制订本学科的培优补差工作方案，小学鼓舞各任课老师强化对同学的个别辅导，缩短同学间的个体差异。

3.关注过程，保证明效。为了搞好培优补差工作，要关注培优补差工作的发展状况，重视检查与堆积，仔细开展调查讨论，准时表彰培优补差先进个人，推进教学质量稳步向前进展。

四、培优工作详细措施

1、举办学科比赛，营建竞争氛围。小学要把