群文阅读-《新闻阅读》教学设计教案

群文阅读——《新闻阅读》教学设计【设计思想】统编教材八年上第一单元设置“活动·探究”任务群学内容，是初中生初次幵展的新样式语文学习活动，从学习内容、学习形式到学习方法都需要变革。首先，系列任的群学。具体任务有三点：新闻阅读、新闻采访以及新闻写作，学习任务由阅读、口语交际到写作，由课内到课外，体现了语文探究活动的综合性、实践性、开放性。系列任务明确了各自的学习重点，新闻阅读学习重点在于消息文体特征的把握，为新闻写作中必做任-写一则消息做好铺垫。其次，进行针性训练。一是任务目标清晰，凸显任务驱学习功。教材单元幵头即呈现活任务”，明确各项任务的具体内容。二是学习策略指导、学习方法指导具体明确。新闻阅读的课文前提供了四点策略，可以作为学习的路线图，有序展开得法的学习。另外，教材旁批、注释以及补白的知识短文，既有陈述性知识，也有程序性知识与策略性知识，为学生的自主探究阅读提供了便捷路径。最后，进行群阅读的实践尝试。从单篇阅读到多篇联读符合平阅读新闻的习惯，也是一种真实性的新闻阅读。学习情境中的新闻群文阅读，与日常的阅读又有所区别，更注重阅读方法的习得。本单元群文阅读注重整体阅读、比较阅读与探究阅读；同时，又是基于文体特征的阅读，即依据新闻文体特征展开阅读教学，学习信息的筛选与甄别，进行概括与归纳等逻辑思维训练，突出学生主体阅读，渗透批判性思维训练。【教学目标】1.能够根据不同新闻文体特点准确迅速地获取信息。2.通过比较阅读，把握消息、写以及通讯等新闻文的点。3.揣摩新闻作者的立场与情感向，尝试从读者的角思新的内容与价值取向，培养思辨意识与独立思考的习惯。【教学时数】3-4课时。【教学过程】一、结合教材了解新闻阅读的目标与方法(一）阅读单元活任务单，了解单元学习的目标。1.阅读第一单元活·探”任务清单，了解本单元学习有哪些任务。任务清单的重点是什么？难点在哪里？阅读后交流明：本单元学习的任务包括三个方--新闻阅读、新闻采访与新闻写作。任务清单的重点在于消息、特写以及通讯的阅读与写作。学习难点有二一、如何通过采访实践，搜集新闻素材；、新闻作任务的多样性，必做作业为撰写一则消息，还要在特写、通讯、新闻花絮等文体中任选一项完成，这样的写作具有选择性，更具有挑战性。2.任务清单为何按照这样的顺编排？讨论明确第一步新闻阅读是为了初步把握消息特写通等不同新闻文体的特，这样才能根据不同新闻体裁的特点进行相应的写作练习。第二步，新闻采访，一方面为新闻写作准备新鲜的素材另一方面也可以通过丰富的实践活动围绕一次语文探究活动方多维度感知各种信息，进行消息、特写、通讯以及新闻花絮等多种文体练习。(二）阅读“任务”--“新阅读”导学内容，交流闻读的策略。阅读后讨论交，明确阅读策略以及阅读重点：第一，通本单元文，归纳新闻提供的主要信息；第二，通过比较阅读，把握不同新闻体裁的写作特点；第三，阅读过程中揣摩作者的态度与倾向，还要从自己的角度思考新闻的内容；第四，能够从新闻专业视角阅读新闻报刊以及网站新闻。二、通读课文了解获取新闻主要信息的方一浏览本单元课文，试用一句话概括新闻

的主要信息。讨论明确十大胜利南渡长江解军百大横长诺尔奖颁发》三篇消息的标题概括了新闻的主要内容凌》主要写了第九届运会中16岁运动员吕1米高台跳水夺冠海天写了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。(二）想一想，如快速地获取新闻的主要信息？引导学生学习据不同文体的特点获取主要信息的一般方。消息标题（或副标题）一般概括了新闻的主要内容社会新为了增加消息的趣性择特的视角设置亮点，增加感情色彩，引发读者阅读的兴趣，标题不能完全概括消息的主要内容，我们可以通过阅读开头导语进行概括。特写、通讯具有文学性，需要根据全文内容概括报道对象的主要事迹。三、细读文本把握新闻主要文体特点(一）阅读《消息则届贝奖颁发》1.把握消息正文的结构特点。①阅读三则消的导语，概括三则导语的异同之处。三则导语的共之处在于用简要的文字呈现最重要、最有点的新事实。用事实说话，幵启全篇。②细读毛泽东消息两则则消息的主体部分主要了些内？为什要这样？先引导学生分主体内容安排的特点十大军胜利南渡长江主体部分交代渡江的时间、地点、过程，描述了我军一往无前的战斗气势，揭示了敌军溃败的原因放军百万大军横渡长江》主体部分介绍了三路大军的战况，展示了敌人溃退的败状，分析了敌军惨败的原因。再从毛泽东写两则消息的历史情境原者的阅读心理以多个角度思考一人民解放军战士读了两则消息怎想？其二民的将领以及士兵到息怎想？其三，处于战火中的百姓以及解放区的人民，会怎样想？其四，国外人士读到这些消息，会怎么想？归纳：消息撰者的受众意识，决定了消息呈现的选择视和主要实。2.分析消息的时效性（新近发的事)、真实性用实话)。①分析四则消电头。发布新闻单位新华社、路透社（负责任的媒体，言之有，言之据）发布地点：长江前线、斯德哥尔摩（新闻事实的发生地，贴近现场，真实准确）发布时间：某年某月某日（时间准确，前两则消息说明某时，表明战况紧急）②分析正文内容，如何体现消息的时效性、真实性？引导学生从列的时间、地点、关键事实、引用数据等方进行综分析。3.品味消息的语言特点，作者遵守文体规范的基础体个色彩。①消息语言的性特点：准确、简明、形象。示例分析：A.英勇的人民解放军二十一日有大约三十万人渡过江。B.人民解放军百万大军，从一余华里的战线上，冲敌，渡长江。(结合语境，分析点词语的准确性、简明性、形象性息言的个性特点：个体色彩、时代色彩、地域色彩。我己歼灭及击一切抵抗之敌领中江阴县的广大地区并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业己切断镇江无锡段铁路线。此消息发表于个世40年代，毛泽东语言多用白话语体，间杂文言词汇，既通俗易懂，又简练蕴藉，体现了消息作者的个体色彩与时代色彩。当代新闻作者在写作语言中增加感情色彩，表达亲切自，注重通读者的心灵，强化抒情色彩，缩短读者与新闻事实的情感距离。可以引导学生结合当下消息中的语言进行比较分析。(二）阅读《飞天凌空着惊海天

1.阅读天凌空考如何展现特定场合中的个段、一剖面？分析新闻特写景再现的具体手法：①定点观察。开头的特写镜头在0米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁②动态呈现。、3、4段将连的跳水动作分解成起、空入水个步骤逐一刻画每一个细节。③虚实结合。描写实景时，发挥联想与想象，叙述观众体验与受，同时运用比喻、拟人等修辞手法进行生动形象的刻画。2.阅读《一着惊海天考这篇通讯为什么能够动心？引导学生重点三个方面探究这篇通讯的写作特色：①典型材料选。围绕标题一”惊天展讨论，把握这则通讯选材的独特性与重要性。②呈现重要细。抓住通讯中的细节描写，结合语境进行析。③浓郁的抒倩彩。结合通讯中的直接抒倩语句与间接抒语句，过诵读体味作者表达的情感。(三）总结归纳，握新闻不同文体特点。利用“旁批”白“以及三的知识短文内容结个人的读认识梳理同新闻体裁的特点。指导阅读课本白处知识短文是闻特写写写息归纳，筛选相关文体知识。结合“新闻阅”策略二所示表格，引导学生从篇幅、报对象、效性以及表现手法等方面进行总结归纳。四、阅读探究新闻强调“用事实说话者场何在？读者何场？(一）揣摩作者立与情感倾向。《消息两则》何体现毛泽东的立场？一方面通过战争进的描述体现了人民解放战争的正义立场；另一方面，通过直接评论，点明国民党政府的反动本质以及军队溃败的原因、体现了毛泽东作为一名卓越的政治家、军事家的远见卓识与人民立场。《首届诺贝尔颁发》结尾交代新闻背景，补充说明资金管理权评奖权的分离，体现作者敏锐的民主意识与分权意识，只有管评分离，才有可能产生公正、公平。天凌空》展现了上个世年中国人刚刚走向世界育台民自豪感是通过正面描写运动员的精彩画面、侧面描写外国记者以及印度观众的言行来加以表现的。《一着惊海天方面表达作者对海军战士的热爱和赞之情一方面体现了作者的民族自豪感与爱国主义情感。(二的容既是对现实生活的报道影人们的思想观念态与价值取向，请结合自己的生活实际或思想认识，任选本单元的一则新闻内容，谈谈自己的看法。可以引导学生联系历史、文化以及生活，进行多向度思考讨论，例如：诺贝尔奖评选资金管理权与评奖权分离的做法，在我们实生活有没有类似的做法？请举例说明。提示以导学生正面谈谈生活中类似的做法而证这种做法的合理性正；也可以从反面举例，说明管评一体化的危害，从而导致社会的不公，影响管理者的公信力。五、拓展延伸学习在生活中用专业的眼光去阅读新(一）如何阅读一份报纸。选择当地近期一份日报或晚报进行阅读方法指导。重点习：第，浏览报纸，了解本期报纸报道新闻的主要信息；第二，精读感兴趣的新闻，了解新闻具体事实，捕捉新闻线索，同时结合自己的思想认识或生活实际加以评判；第三，了解报纸不同版面的主题词，揣摩报纸的基本特点与服务的读者定位。(二）利用网络进新闻专题阅读。如围绕近期共单”新闻进行专题阅读探究：

《摩拜单车精化运营成果引领行业共享单车进新赛”》《共享单车结上半场：二三梯队逃”一二线城市》《上海共享单堆积如坟这样的共享几时休？》《200愿者引导共享单车有序停放》网络阅读后，以从共享单车发展过程中的利与弊、起的原与发展的前景等角度展幵讨论，也可以让学生围绕专题展开深度阅读，结合生活体验与社会认识，写写新闻评论，培养学生的