《梦中的我》说课设计

Word-5-《梦中的我》说课设计

欢乐源于想像，胜利来自制造

——《梦中的我》说课设计

教师们，我说课的课题是《梦中的我》。我从以下三方面来谈谈我这节课的教学设想。

一、说教材。

1、说教材体系

《梦中的我》是江苏版《义务教导课程标准试验教科书》美术第六册其次十一课的内容。本册教材在课程编写上考虑到孩子的心理和生理特点，遵从孩子学习美术的认知逻辑，注重培养和进展孩子的奇怪   心和想像力，体现了美术课程的价值。

2、说教材内容。

《梦中的我》是一节“想像制造”课。“梦”对于全部的孩子来说都是一个爱好盎然的话题。《梦中的我》一课，可以让孩子选取各种工具，用各种画法来画，是对孩子绘画的训练；《梦中的我》一课，引领孩子对梦的追忆，对梦的描述，按照自己的幻想举行丰盛的联想，鼓舞为实现自己的幻想而努力奋斗，以此来培养孩子的表现和制造的能力。《梦中的我》的课题本身注入了美术课活动的趣味和感情，将会成为孩子难忘的一课。

3、说教学目标。

认知目标：利用联想和梦想，让孩子真正走进自己的内心世界、了解自己的思想，由对梦的描绘启发对美妙梦境的追忆，并对梦有较科学的理解。

操作目标：引领孩子在讲述梦境的过程中，挑选爱慕的绘画工具与制作办法，表现出自己的美妙幻想。

情志目标：从观赏的角度去面向孩子的每一幅作品，多方面地评价孩子，利用孩子对梦的追忆和对抱负的追求，培养孩子永不放弃自己的信心和持之以恒的人生态度。

4、说教学重难点。

教学重点：让孩子畅谈自己的幻想，并用自己喜爱 的方式表现出来。

教学难点：让孩子的作品力求新颖、生动，富有艺术美感，同时真实地表述他们的主意。

5、说教学预备：

(1)让孩子预备绘画的画笔、颜料等。(2)创设情境、激活爱好的多媒体课件(3)便于孩子出示沟通作品的实物投影仪。

二、说教法、学法。

依据三班级同学的身心特点和认知逻辑。本节课在教学中力求体现以下的几方面理念。

(一)从生活情境动身，让情境萌发孩子的想像。

《梦中的我》一课，我利用柔美的动画创设认识的生活场景，由夜入梦，引入新课，激活孩子的学习爱好，给孩子提供更多、更广的想像创作的空间。

梦是一种自然生理现象。法国闻名艺术家罗丹曾说过：“梦境总是美的”。孩子的梦千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。用梦来引发孩子的想像力，让他们体悟创作的欢乐。在教学中引领孩子追忆梦、描绘梦、理解梦，为孩子开启了想像的大门。他们的创作激情被唤起、提升。在柔美悦耳的音乐旋律下，孩子开头自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。

(二)运用电教手段，引领孩子多种感官参加学习。

在《梦中的我》一课中，运用多媒体课件创设情境，充分调动孩子的多种感官系统。“看一看”，利用多媒体动画场景激活孩子的学习爱好。“想一想”让孩子闭上眼睛，在音乐声中回忆自己神奇的梦。“说一说”、“画一画”先利用语言沟通，再用笔、用各种颜色来描绘梦，来表述孩子自己独特的感触。这些试试取得了好的效果，调动了孩子的奇怪   心、探究欲望，培养了他们的想像力。

(三)运用多种评价方式，让孩子体悟想象创作的欢乐。

孩子的绘画作品是弥漫共性化的。在教学评价时我努力转变传统的评价方式，作品评价不作硬性统一，因人而异，采取孩子自评、互评，体现主体地位。在优秀作业上我写下“心灵手巧”、“魔幻颜色”、“独具匠心”等给孩子胜利的喜悦；在表现普通的作业上写上“别泄气”、“渐渐来”、“信任下一张会很出色”等激励性语言，信任孩子的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调整作用。

三、说教学程序。

在教学中，我预备把《梦中的我》处理成这样四大模块举行操作。

(一)创设情境，引出梦的话题。

(二)引领孩子追忆“梦中的我”。

(三)指导孩子描绘“梦中的我”。

(四)用各种形式评价“梦中的我”。

下面我依据美术新课程标准的相关理念，详细谈一谈我的教学流程。

(一)创设情境，引出梦的话题。

1、课一开头，电脑播放flash动画。(音乐是儿童认识的小星星)。

动画场景：一个安静的夜晚，蔚蓝色的天空上，可爱的小星星淘气的眨着眼睛。月亮从云朵中露出笑脸。透过放开的窗户，看到明明熟睡在小床上。忽然，明明发出一阵欢乐的笑声。

2、师：小伴侣，你们猜猜看，明明为什么会在睡梦中发出笑声？(让孩子猜猜看)

“良好的开端，是胜利的一半”，一节课的开头是师生谱写一曲柔美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的音符。在课开头的阶段，创设认识的生活场景让孩子们举行猜测，能充分激活孩子的学习爱好。课的开头播放一些柔美的背景音乐，简单使孩子进入角色。

孩子们可能说：明明做了一个很愉快的梦。

也可能会说：明明做一个十分