初中细节描写的有效指导方案和策略

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中细节描写的有效指导方案和策略张学芬

在初中语文教学中，写作教学是重点，同时也是难点。广大教师在教学中一直致力于提高学生的写作能力，提升学生的作文质量。在具体的教学过程中，教师要培养学生描写细节的能力，要引导学生细心观测捕获细节，做到精益求精。然而，在实际教学过程中，仍存在一定难度，本文根据初中作文教学的实际，对学生细节描写存在的问题展开论述，并给出一些提升学生细节描写能力的具体策略。

一、初中生细节描写存在的问题

1.细节描写很空洞

初中生已经有了小学语文学习的基础，随着年龄的增长，观测事物的能力也在提升。但是，受年龄的限制，他们不能更加深刻和客观地分析事物，导致对事物的细节描写不够真实。加上学生的学习任务重，他们不注意留心观测生活，在写作过程中对细节的描写显得不切实际，语言过于空洞。

2.细节描写过于平淡

在长期的教学实践中，笔者发现学生的细节描写语言过于平淡，不能突出作文的中心思想，缺乏典型意义，这样的细节描写无法吸引读者的眼球，起不到应有的作用。初中生在日常生活中缺乏主动观测事物的意识，捕获细节的能力相对较差，无法真正把握事物的细节，即使拼凑出整篇文章，也没有吸引读者的亮点，内容缺少灵魂，无法引起读者的共鸣。

3.细节选择不当

一些学生虽然在作文中运用了细节描写的手法，语言表达显明、生动，但在细节的选择上并不符合主题，不能表现人物形象，甚至会损害人物形象，对事件的前因后果也没有交代明了，上下文衔接不顺畅，没有起承转合，导致写作整体效果不佳。

4.有细节但缺乏描写

还有的学生对细节把握十分确切，但是描写力度不大，无法对事物进行细致而生动的描写，导致读者对文章细节的印象不深刻。这就好比普通的厨师拥有精致的食材，却由于厨艺不精而浪费了食材，不能做出美味佳肴。究其原因是教师没有把阅读与写作结合起来，没有引导学生积累更多素材，学生也不能借鉴阅读文本中的写作技巧，导致写作仅仅有细节但缺少足够的描写。

二、作文细节描写中应当注意的环节

想让自己的作文更具感染力，能够打动读者，需要做到以下几点。

语言应隽永幽美。学生想使自己的作文更加出彩，就需要在细节上下功夫，描写要做到真实、精准、细致。学生细心观测日常生活，从生活中提炼更多素材，对人物的刻画以及事物的描写要更加细腻精致，对于典型的事物和瞬间进行“特写镜头式〞的表现，这样的细节描写才能化平淡为生动、化腐朽为奇妙。

学生在进行细节描写时要融入自己的真情实感，使文字更有温度、更有情感、更有力量。大量学生写作文，为了不暴露自己的缺点，往往不表达自己的所见所闻所感。在初中作文教学中，写作以记叙文为主，学生在进行细节描写时一定要敞开心扉，流露真情实感，用真情去打动读者，运用细节描写使文章更具感染力。

三、初中作文细节描写的具体教学策略

所谓细节描写，是指在文章中对人物、环境或者事件的局部或某个特征，根据发生的轻微变化进行具体细致深入的描写，以达到刻画人物形象，推进情节的发展，突出文章中心思想的目的。细节描写需要对人事物进行了更深层次的剖析，记叙文的内容想要做到生动传神离不开生动传神的细节描写。因此，教师要引導学生在写作中合理运用细节描写，加强文章的感染力，让细节决定成败。

1.找准典型细节

学生在写作过程当中需要练就一双擅长发现美的眼睛，在整篇文章的构思中，需要找准一个典型进行细节描写。轻微之处可以好多，但不能在一篇文章中都写出来，对于细节之处应当用更加科学的方式进行筛选，原则就是一个，选择最能突显文章中心的材料进行细节描写，这样可以更加突出主题，使细节成为点睛之笔。

以“人物形象的描写〞为例，教师可以让学生以“我的同桌〞为题写作，学生最了解的同学莫过于同桌，写同桌每个人都有话可说。在学生写作时，为确保写作的实效性，教师可以让学生阅读朱自清的《背影》，这篇文章主要刻画了父亲的形象，写了父亲买橘子的过程，进行了细致的描绘，重点写了父亲蹒跚的背影。文章对细节的处理十分到位，学生通过阅读这篇文章，能找准自己的写作重点，明白要抓住最突出的细节进行描写，并模仿的写作手法，提升自己的细节描写能力。

2.深度剖析细节

想写好一篇文章，学生应当深度剖析细节，从中锤炼更加精致的语句。首先，在词语方面，需要有所积累，把握一些精炼的动词和形容词的运用方法。其次，要精心锤炼语言，提高自己的表达能力和文字驾驭能力，能用细腻的笔触对事物进行描写，运用写作技巧使文字更加传神，运用修辞手法，如比喻、拟人、夸诞等，使语言更加生动形象，化抽象为具体，化无形为有形;最终，要突出重点，找准人、事、物的典型特征，写出其独特之处。

3.认真感悟细节

在找准典型特征后，学生应当运用更加细致的手法进行描写，综合运用各种写作方式，使细节变得更生动具体，从而加强作品的感染力，引发读者的共鸣。记叙文写作不仅要叙事，还要描写细节以及抒情、讨论，从而突出文章的主题。因此，在描写的基础上，学生需要融入个人感情，参与一些抒情和讨论的语句，使文章更有意蕴。

例如，教师在指导学生进行风景描写时，可以利用多媒体为学生展示季节的变幻莫测，让学生感受大自然的独特魅力。在教学过程中，