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本文格式为Word版，下载可任意编辑——创设条件，让孩子感受探索的乐趣石吟李艳玲海洋

幼儿园阶段的孩子对一切未知都抱有极大的兴趣和摸索的精神，他们是天生的科学家。设置幼儿科学摸索活动的目的不是摸索本身，而是通过摸索活动培养幼儿的科学精神、科学态度。郑州市其次试验幼儿园通过设置“户外试验室〞“问答墙〞等形式，摸索以幼儿为本的科学教育活动，促进幼儿健康发展。

“户外试验室〞，契合幼儿需要

在幼儿园的户外活动区，幼儿会开展“树丛探险〞“草地寻觅〞等游戏摸索活动。一开始，幼儿的摸索活动是随便的，他们观测草丛中的蚂蚁，鉴别菜地里的杂草……逐渐地，孩子们开始用铲子进行草地挖掘活动，观测蚂蚁洞穴分布……教师很快意识到：孩子们需要一个能在户外开展科学摸索活动的“试验室〞。于是，“户外试验室〞应运而生。“试验器材柜〞里有大量摸索所需要的材料，如放大镜、小铲、纸板、手电筒等，孩子们使用放大镜观测花草枝叶，观测蚯蚓、蝴蝶等昆虫。小小的“户外實验室〞扩展了孩子们的摸索空间，使他们的科学兴趣、探究技能得到提升。

自发形成的“问答墙〞，以问题激发摸索

“问答墙〞原本只是大班的班级“微问答〞互动区，展示的是孩子们发现的“小问题〞及对问题的“回复〞。这种互助式学习方式很受孩子们喜欢，“微问答〞互动区也逐渐拓展到大班走廊一整面墙，继而中班甚至小班也出现了“问答墙〞。最开始的“问答墙〞上的问题和答案都只有几句话，十分简单。后来，教师有意识地引导孩子们自主摸索、解决问题，并将摸索、调查、试验的过程和结果展示在“问答墙〞上，供彼此交流探讨。于是，“问答墙〞面积越来越大，内容越来越丰富。现在，“问答墙〞已成为孩子们日常交流、共享科学摸索活动的一个重要区域。

科学来自生活，科学用于生活

“生活即教育，一日生活皆课程。〞我们将科学常识体验学习和科学探究活动自然融入幼儿一日生活中。早上入园签到时，孩子们观测天气、温度计，记录天气状况;户外活动或校外实践时，幼儿运动、科学摸索两不误;餐点时段也是科学探究时间，幼儿协助教师洗、切水果，制作简单点心，分发餐具……

至于科学活动的内容，我们遵循“从生活中来，到生活中去〞的原则，引导幼儿从身边的事物、现象切入，尝试用科学的方式开展系统的摸索活动，把所学科学知识、技能应用到日常生活中，感受科学的巧妙与实用。

孩子摸索世界，我们摸索孩子

丰富的环境、材料和充沛的机遇、时间都支持着孩子们的科学摸索行为。他们在玩乐中摸索未知、摸索世界。当孩子们在游戏、摸索时，教师需要做什么呢？在孩子们开展科学摸索活动时，教师要做的是摸索孩子。在孩子们的摸索活动开始前，教师要了解孩子们的发展需要，听取

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