以德立身以身立教

本文格式为Word版，下载可任意编辑——以德立身以身立教以德立身

以身立教15岁，我背起行囊走进师范，在那里，严谨的校风，严格的基本功训练，让我明白了教师这两个字的深刻含义："学高为师，德高为范'。毕业后，我带着一腔热心走到工作岗位，如今已过了20个春秋。

弹指一挥间，20年的岁月就在苦乐交织的授业中，就在埋头批，改作业的笔尖下，就在上课与下课铃声的交替中滑过了。

教师的职业是平凡的，但泰戈尔说过，"花的事业是幸福的，果实的事业是宝贵的。让我做叶的事业吧，虽然平凡，却很充实。'教师就像那悄悄奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。"十年树木，百年树人'，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰辛而漫长的"育人之旅'。

古今中外无数事例证明，育人单凭热心和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有悄悄无闻的奉献精神，甘为人梯，像"春蚕'吐尽青丝，像"蜡烛'化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

所幸工作的20年里，我的身边从不缺少这样的模范。

试验中学退休教师黄德臣老师几十年如一日，勤勤恳恳，把全部身心都扑在教学上。快退休时，他带了一个班的数学课，可是他却从早到晚在办公室里，除了上课就是研究难题，课间也在给学生讲题。从来没有听他说过一个累字。

我校中年教师张威，化学试验课时因学生操作不当，酒精灯发生爆炸，在那一瞬间，张老师冲到前面，把学生挡在了自己的身后，结果脸上、身上多处受伤。危险关头挺身上前，把危险留给自己，把安

全送给学生。

从他们身上，我读懂了"师者为师亦为范，学高为师，德高为范'；他们用言和行诠释了"教师'这两个字的全部含义我出生在一个教师之家，在学校大院里长大，从小目睹父亲和他的同事们工作的辛苦，所以，我从未把老师作为自己的人生理想。但是，加入工作后，教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟'，在辛勤耕耘的同时，我渐渐感悟到人生的哲理：甘于孤单是成熟的标志。因而我感觉自己在前进，在成长。

陶行知先生说："没有爱就没有教育。'热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的呈现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。由于有爱，我们才有耐心；由于有爱，我们才会关心；由于有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的"闪光点'，实际上是我们教师最大的乐趣。

付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我踌躇过，消沉过，有时候问自己，是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和骄傲就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热心，又充满了事业的执着。虽然我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我坚持认真去做，用爱心耕耘终生。

我不去想是否能够成功，

既然选择了远方，

便只顾风雨兼程。

我不去想身后会不会袭来寒风，

既然目标是地平线，