版四年级上数学第四单元教案第5课时速度时间和路程间的关系

第5课时速度、时间和行程之间的关系【授课内容】速度、时间和所行的行程之间的关系（教材第53页例5、“做一做”、练习九的5、7、9题）。【授课目的】使学生理解行程、速度的看法，学会用复合单位表示速度，成立数学模型“速度×时间＝行程”，并能应用解决实责问题。经历将运动中的详尽问题抽象成数学模型“速度×时间=行程”全过程，经历将抽象的数学模型用于解决详尽问题的全过程。感神态度:领悟数学的简短美。【重点难点】理解速度的看法，成立并运用“速度×时间＝行程”这一数学模型。对速度看法的理解和正确书写速度单位。【授课准备】图片、多媒体课件【复习导入】创立情境，生成问题。1.出示交通工具的时速的图片，向学生介绍未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等。你还知道哪些运行速度？学生显现采集的信息。【新课解说】研究交流，解决问题:理解速度看法（1）出示信息:汽车每小时行70千米见告:每小时行70千米表示这辆汽车的运动速度。（板书:速度）出示:飞机的速度12千米/分过渡:你能看懂这条信息吗？什么意思？老师:还可以够怎么用数学语言表达？这些用符号怎么写呢？老师:每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间能够是每小时、每分钟、每秒、每日等等。你还知道哪些物体的运动速度？预设:自行车每小时行15千米（课前要修业生采集一些速度，一学生报告的时候就可以要修业生书写速度，若是有2个单位时间不一样的也能够直接比较）过渡:老师也采集了生活中一些物体运动的速度，请看。课件表现:猎豹奔跑的速度可达每小时110千米。蝴蝶翱翔的速度可达每分钟500米。声音流传的速度是每秒340米。①试着写出这些动物的速度。②学生独立练习。（课件表现:110千米/时500米/分340米/秒）③哪一种速度最快？学生甲:蝴蝶最快，因为500最大。学生乙:不能够比数字，因为时间不一样样。学生丙:声音的流传速度最快，因为1秒就340米了。教师小结:各种物体的运动速度都不一样，有快有慢，比声音流传速度更快的有光的流传速度，达到30万千米/秒。所以在打雷天，我们都是先看到闪电，再听到雷鸣。授课例3：幻灯片出示:一辆汽车的速度是70千米／时，２小时可行多少千米？李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？（1）学生独立解答，教师巡视;（2）学生反响情况，教师说明要求;（3）速度、时间、行程的关系。引导学生独自找出速度、时间和行程的关系。想一想算式中每一个数量表示什么?×2＝140（千米）速度时间行程255×10＝2250（米）速度时间行程（4）请每一位同学写出关系式。（5）同桌、小组交流。（6）显现学生交流结果。速度×时间=行程【课堂作业】若是要驾着马车沿着公路从临沂到上海可能要花多长时间？能直接计算用马车需要多少时间吗？（不能够）那需要什么条件？选择（1），骑自行车3小时能够行多少千米？A、人骑自行车1小时约行16千米B、特快列车1小时约行160千米C、火车2小时约行290千米（2）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？A、80×2=160（千米）B、80÷2=40（千米）C、80+2=82（千米）（3）蔡老师家到学校大体1000米，骑自行车大体用5分钟，自行车的速度是多少？A、1000×5=5000米B、1000÷5=200米C、1000÷5=200米/分表现表格（表格略）示范:老师:罗莎的速度为15千米/时，3小时（出示信息）可以提出什么数学问题？依照学生的回答将各个量填入表格。人小组合作完成表格。要求:依照1号同学表现的信息，2号再说出相关信息，3号提问，号负责计算并记录。选择报告。设计妄图:采集生活的相关信息，抽象成对应的量，完成表格，关注各个量的单位名称。填一填，猜一猜，可能是哪些物体的运动速度?从我家到学校的行程是600米，我步行的速度是60米/分，我从家出发步行9分钟能否到达学校？（你有不一样方法吗？）完成“做一做”1、2题练习九第5题全班练习，看谁编得好，每组请一名同学显现回答。练习九第7、9题【课堂小结】提问：同学们,经过本节课学习,你们今天最大的收获是什么?你们还想学什么?你能记住速度、时间与所行的行程的关系吗？小结：知道了速度、时间、行程三者之间的关系。速度×时间＝行程【课后作业】完成《创优作业100分》本课时的练习。第5课时速度、时间和行程之间的关系速度×时间=行程本节课既关注了学生的学习过程，表现了学生的自主研究，又使学生的感情、态度、价值观等方面在交流评级过程中获得了丰富的体验，较好的表现了