小班幼儿情绪管理调查问卷

小班幼儿情绪管理调查问卷宝宝姓名调查内容具体表现情绪管理1•幼儿的全部情感具有外露性，高兴就笑，急了就哭，对感情没有丝毫掩饰和虚假。全部外露（）部分外露（）极少外露（）2•情绪很容易冲动，不善于控制和调解自己的情绪，常因一点小事而发脾气，并在短时间内不易平静下来。偶尔冲动（）一般冲动（）容易冲动（）3.情绪很不稳定，具有易感性，情绪很容易受周围人的感染和影响。很稳定（）一般稳定（）不稳定（）4•幼儿具有一定的移情能力，能在一定程度上理解猜测他人的需要和感受，表现为用语言来安慰别人。有较强的移情能力（）有一般的移情能力（）没有移情能力（）5.幼儿能较好地通过面部表情识别他人的情绪，对情绪理解具有表面性。能较好的识别（）一般能识别（）较难识别（）6.情绪调节多采用释放性策略，3-4岁幼儿面对冲突情境或不如意事件，通常选择哭泣、顶撞等释放性策略或等待他人的帮助。能经常采用（）偶尔采用（）不采用（）亲子时光1.您一周陪伴幼儿的时间有多少？多于20小时（）20小时（）少于20小时（）2.您和幼儿相处时氛围轻松愉快吗？很轻松愉快（）一般（）较为紧张（）3.您在陪伴幼儿时经常开展哪种类型的活动？阅读类（）游戏类（）美工类（）认知类（）外出活动（）其他（）绘本阅读1.您经常会购买或借阅绘本和幼儿一起阅读吗？经常（）偶尔（）基本不（）2.您家里有多少本关于情绪管理方面的绘本？多于5本（）5本（）少于5本（）3•情绪绘本阅读之后，是否和幼儿进行情绪分享？经常（）偶尔（） 基本不（）问卷分析本次我们针对幼儿园七个班级开展了一次小班幼儿情绪的调查问卷，调查对象为小班家长，主要针对小班幼儿情绪的情绪管理能力、家长与孩子的亲子试管和绘本阅读情况。根据家长对幼儿的观察和日常和幼儿相处的一些情况，进行问卷调查，对此三方面我们进行了汇总与分析。情绪管理方面：——情绪的外露性：72%家长表示幼儿情绪外露明显，28%家长表示幼儿在情绪外露上表现出一般或者很少外露。我们可以发现对于小班幼儿情绪的表现还是比较外露的。小班幼儿情绪表现外显,常常表现为强烈高涨、缺乏控制、变化无常。当幼儿出现不良行为被成人批评、和同伴之间发生纠纷等情况时，上述情绪特征表现得尤为突出。——情绪冲动方面：68%家长表示幼儿情绪较容易冲动，32%家长表示幼儿情绪不太容易冲动。我们可以发现幼儿在自己熟悉的或者对于他来说信任的人面前，表现的更加自我，更加容易冲动。——情绪稳定方面：92%家长表示幼儿情绪稳定，仅有8%家长表示幼儿情绪容易被影响。对于这个阶段的小班，孩子已经在幼儿园有一段时间，在情绪方面表现较为稳定，同时在家里家长也会注意到孩子随着年纪增长，自我控制情绪的能力会逐步提高。——移情能力：56%家长表示幼儿移情能力较强，44%家长表示幼儿移情能力一般或者不足。小班幼儿在这个阶段大多数都能从表情或肢体动作上猜测对方的情绪，并对于亲近的人表现出情绪上的移情能力，能猜测和理解他人的需求，但一些家长表示在语言表达上幼儿存在不足。——识别情绪能力：95%家长表示幼儿有较好的识别他人情绪的能力，仅有5%的家长表示幼儿识别情绪能力较弱。——情绪调节释放能力：87%家长表示幼儿经常采用释放性策略，13%家长表示幼儿不经常用释放性策略。综上所诉，我们可以观察到幼儿往往在幼儿园和家里的表现会有很大的不同，往往情绪在家里时更外显，更容易观察到真实的幼儿，同时在情绪稳定和移情能力上更加凸显，幼儿对于亲近的养育着表现出更加稳定的情绪，同时移情能力上更能敏感的观察到他人的情绪变化，更愿意亲近，并愿意用各种方式去安慰他人。在情绪调节上大多数家长觉得幼儿都会采用释放性策略，但是在幼儿园教师很少会看到幼儿用到释放性的方式表示自己的不满，说明幼儿在幼儿园一段时间后已经有一定的集体意识，并能控制自己情绪表达方式。亲子时光：陪伴时间——从调查问卷中看出，多数家长表示自己和孩子的陪伴时间能保证20小时以上，仅有8%家长表示陪伴时间不足。但从教师反馈来看，家长的陪伴质量并不高，我们指的培养是有意识预留出时间和孩子一起活动，而不是无意识的在一旁，随便孩子做什么，在这方面家长的陪伴意识还是需要提高的，也需要教师进一步引导家长提高陪伴质量。相处氛围——绝大多数家长表示自己在陪伴时的氛围是轻松愉快的，极个别家长表示和孩子相处时会觉得麻烦，或者急躁的情绪。可能和家长望子成龙的心态有关，很多时候家长表示在教孩子时会比较急躁，此时孩子会表现出抗拒、逃避的情绪，这时两人的情绪就会显得紧张。活动类型——从问卷上看出，家长对于活动类型的选择还是比较多的，但是多数集中在知识类和阅读类上，在游戏类和外出活动上是比较少的，可能和地区差异有关，这边的社区活动和区域亲子活动较少，而且地处城乡偏远地区，离市区较远，交通并不是很方便，很多时候孩子的活动仅仅停留在超市或者周边的公园里，但是高质量的外出活动并不多，这和家长的意识有着密切的关系。绘本阅读：从问卷上看出家长对于绘本书籍的借阅和购买是比较多的，多数通过网上信息资源和教师推荐为主，了解到适合幼儿的绘本。但是对于情绪绘本的阅读比较有限，多数家长对于情绪绘本并不太了解，对于五本情绪绘本的量很多家长都觉得量达不到，但是经过教师了解，很多家长只是对于情绪绘本的定义并不了解。在情绪绘本的分享中，90%家长表示会分享，但是从什么角度分享，分享的质量如何，自己并不擅长，