《望海潮》教学设计学情分析教材分析课后反思

《望海潮》教学设计学情分析教材分析课后反思教学目标：1．知人论世，了解作者和写作背景。2．反复诵读，赏析名句，感受词的音韵美，领会作品所写景物的意境。3．学习作品写作的点染、铺叙的表现手法。一．导入１.播放钱塘江潮视频。看完视频，问学生：“同学们刚才看的这段视频播放的是什么景观？”生：“钱塘江大潮。”师问：“钱塘江大潮是哪里的景观？”生答：“杭州。”师：“是的，钱塘江大潮是杭州有名的风景之一，声势浩大，场面壮观，号称天下奇观。杭州其他著名的风景，大家熟悉的还有哪些？”生：“西湖，雷峰塔，灵隐寺，京杭大运河，苏堤春晓，断桥残雪，三潭印月。”师：“很好，杭州是浙江省的省会，位于京杭大运河南端，钱塘江下游，地理位置非常重要。杭州又名钱塘、临安，因风景秀丽、经济繁荣，素有“人间天堂”美誉，自古吸引了无数文人墨客吟诗赋词，相传，公元1158年，金主完颜亮读完一首赞美杭州的词作之后，遂起了“立马吴山”南下统一中原的愿望，而他当时读到的那首词就是柳永的《望海潮》。好的，今天我们就来欣赏这首《望海潮》，去领略一下古都杭州的美丽和繁华。板书：望海潮柳永一、展示学习目标1、知人论世，了解作者和写作背景。2、反复诵读，赏析名句，感受词的音韵美，领会作品所写景物的意境。3、学习词中铺叙、点染的表现手法。4、了解新时代的杭州风貌，互联网金融的发展和G20峰会的召开。二、介绍作者、写作背景。柳永：（约987——约1053），字耆卿，原名三变，字景庄，崇安（今属福建）人。排行第七，世称柳七或柳屯田，北宋词人。他精通音律，善为乐章，长于慢词，是北宋第一个专力写词的作者。其词多描绘城市风光与歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。词风婉约，词作甚丰，创作慢词独多，发展了铺叙手法，在词史上产生了较大的影响，词作流传极广，有“凡有井水饮处皆能歌柳词”之说。公元1034年（景祐元年），54岁时方才考取进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。因为人放荡不羁，终身潦倒。最后客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。写作背景：柳永出身官宦世家，少时学习诗词，有功名用世之志。1002年，18岁的柳永决定进京赶考，根据罗大经《鹤林玉露》所载，柳永到杭州后，得知孙何正任两浙转运使，便想去拜会孙何。无奈孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，无法见到。于是柳永写了这首词，请了当地一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，不要唱别的，就唱这首《望海潮·东南形胜》。后来，这位歌女在孙何的宴会上反复地唱这首词，孙何被吸引就问这首词的作者，歌女说是少年才子柳三变所作（那时柳永还没有改名）。于是孙何便邀请柳永前去赴宴。三、朗读，感知课文1、找2个学生，并指导有感情的朗读，同时展示问题：问：“说说这首词作者描绘了一种怎样的都市生活景象？具体从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的?抒发了他怎样的感情？”（课件）东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。2、学生齐读。3、找学生起来回答问题，并补充答案。板书：环境美丽、地理位置经济繁荣、历史传统惊叹生活安定自然环境赞美都市生活市井面貌艳羡百姓生活4、具体赏析问：“在这首词中，你最欣赏词中的哪些句子？能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？”（课件）杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着巡察归来的长官。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向朝中的人们夸耀。师：这么美丽的景色，大家想不想去杭州游览一番？好，下面咱们就通过我做的一个小视频先来领略一下杭州的美丽与繁华。同时欣赏台湾歌手林志颖演唱的《望海潮》。我们知道词可以和乐而歌，谱上曲子就能演唱。播放林志颖演唱的歌曲《望海潮》（附杭州美丽的风景图片。）四、学习表现手法，分析表达效果。讨论：清刘熙载《词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。“点”：抽象的评点（总写）“染”：具体的描述（分述）点染间不能有其它相隔，必须是一气而下。1、举例：《天净沙秋思》马致远《西厢记长亭送别》王实甫2、分析《望海潮》中哪些是“点”，哪些是“染”，具体描述了钱塘一派怎样的景象？点：东南形胜三吴都会钱塘自古繁华染：自然风光之美都市繁华之美民生安乐之美描绘了一幅美丽、繁华、富庶的图景。3、除了点染，这首词在写景上还有什么特点，运用了什么表现手法？铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。乐府民歌《陌上桑》“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。”《木兰辞》中：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”本词工于铺叙，一句一景，写景富有层次感自然风光之美都市繁华之美民生安乐之美探究总结：1、问：这首词写的是杭州，哪两个词语最能体现杭州的特征？“形盛繁华”2、问：“作者的写作目的是什么？”“异日图将好景，归去凤池夸”点明了词人写作目的是拜谒孙何，借以赞颂他政绩卓著。“好景”，表层意思是指杭州的美好景观，实际代指其政绩成就。直接赞美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。这暗含对长官日后飞黄腾达，不断高升的美好祝愿，可看出作者写作这首词有投赠之意。3、小结这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩、气势磅礴激越又不失轻柔婉转，栩栩如生地刻画了人间天堂杭州城内外的美丽景象，上阙：描写杭州的自然风光和都市繁华。下阙：写杭州人民和平安宁的生活景象。词中一方面表达了词人对杭州的喜爱与赞美，另一方面歌颂了此地的地方长官治理有方、政绩卓著五、拓展：新时代的杭州柳永为我们展示了古代杭州的美丽与繁华，那么新时代的杭州是怎样的呢？（播放新时代杭州的发展视频：互联网电子网商入驻杭州和G20杭州峰会。）世界潮流浩浩荡荡，犹如钱塘江起，奔涌向前，“弄潮儿向涛头立”。如今，杭州站在了新时代的潮头上，有了最新的一个称呼----“天堂硅谷”，在互联网金融大潮中脱颖而出。由马云带领的阿里巴巴开始，阿里、网易、京东、百度、腾讯等电子商务巨头入驻杭州，逐渐形成了一个互联网生态圈和企业集群。2016年9月4日——5日，G20峰会在杭州召开。国家主席习近平主持会议并致开幕辞。楚楚西湖，巍巍钱塘，见证着世界经济发展的历史性时刻。中国作为主席国同出席杭州峰会的各成员、嘉宾国、国际组织一道共同努力，共商世界经济增长与合作大计，这次盛会留下了深刻的中国印记，“杭州共识”开启了世界经济扬帆致远的新航程。“江南忆，最忆是杭州。”“上有天堂，下有苏杭。”杭州的富庶、先进与美好曾给柳永以激励。如今西湖之畔，千年古都的历史底蕴、创新创业的时代活力，汇成梦想与希望的奔涌潮水。让我们携手开启世界经济的崭新航程，共同奔向人类繁荣发展的光明未来。六：作业1、背诵默写《望海潮》。2、预习《雨霖铃》。《望海潮》学情分析这次录课所选教材是高一下学期必修第四册的第二单元宋词，根据学生具体学习情况，对高中语文的学习有了一定的积累和认识。我现在正带的年级是高三，听课学生是高一年级的学生，不是我所教的班级，对学生的具体情况不熟悉。针对这种情况，我考虑采用以下几种方法：一、提前认识一下学生，和学生接触见面，先沟通一下学习情况，预习《望海潮》。二、给学生印发了一张导学设计，对于词中易读错的字词让学生查字典确定读音，了解词的基本知识，初步理解《望海潮》的写作内容和作者感情。三、课上鼓励学生多朗读，多讨论，多交流，积极回答问题。四、作为教师，多鼓励多引导学生读、品、析，及时发现学生回答问题的亮点，予以肯定和表扬，给学生以信心，活跃课堂气氛，按时完成学习任务。《望海潮》效果分析本人认为，这堂课整体效果挺好，体现了新教改理念和实践的相结合。效果可以从以下几个方面来看：一、学生在思考问题、讨论问题、回答问题时都比较认真，能够理解词作的重点和难点，课堂气氛活跃，调动了学生的学习积极性和主动性，在对这首词的学习过程中发挥了学生学习的主观能动性。二、我在备课时做了大量课下工作，仔细深入地研读教材、名人赏析。对词中所描写的杭州城和钱塘江，做了多方面的资料查阅。最令我感到高兴的是，在这次的备课中，我又学习了很多的课件制作方法。比如，开头的钱塘江大潮视频的剪辑，课件图片上写字，把杭州风景图片连在一起做成短片，并配上台湾歌手林志颖演唱的《望海潮》，还有最后的拓展新时代的杭州视频的制作，插入课件中，都费了不少精力，但是最终达到了想要的效果。学生在学习过程中，能更直观地感受到杭州的美丽、繁华、奋进、创新，新时代的杭州有了更大的发展和进步，在互联网金融界、世界经济合作方面，走在了世界的前列，“弄潮儿向涛头立”，提高了学生对古诗词的学习兴趣和积极主动性。与词中所描写的古都杭州的美丽与繁华，有了一个对照、拓展和延伸。三、学生预习时间短，对词的内容、个别的问题思考回答可以更全面些。平时让学生多背诵一些古诗词，多积累诗词赏析的知识，提高古诗词欣赏能力，在教学过程中再增加一些师生互动会更好。《望海潮》教材分析学习《望海潮》应了解作者写作的目的，这是一首投赠之作。作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，就写了这一首词进献。因为是写给镇守一方的官员的，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣。词人先对杭州作了总体介绍：“东南形胜”，地理位置重要；“三吴都会”，社会条件优越；“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史。下面就是对“形胜”“都会”“繁华”这三个方面的铺叙。在“烟柳画桥”之中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密。钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地。市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象。下片极写杭州黎民百姓之安居乐业。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，无不祥和欢乐。词作最后直接称美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。词的最后两句虽然有粉饰升平的味道，却也部分程度地反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。陈振孙评柳词：“音律婉谐，语意妥帖，承平气象，形容曲尽。”《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独运，上片写杭州，下片写西湖，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡相去不远。《望海潮》用铺叙点染的手法展现了杭州城内外的美丽景象，表现了杭州的富庶与繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌。表达了词人对杭州的喜爱和赞美之情，并借此歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。在讲课过程中，我着重讲了词人的生平和创作背景、词的写作内容和表现手法，让学生对这首词有一个全面的理解和领悟。《望海潮》导学案一、字词语音参差（）堤（）沙天堑（）千骑（）珠玑（）罗绮（）菱（）歌钓叟（）重（）湖叠巘（）二、词的基本常识：(1)词的起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。⑵词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。⑶关于词牌和标题：标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称，跟内容一般无联系。⑷词的分类1按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）②按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）③按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）三、初读全词，依据注释，了解除作者和写作背景，疏通词意。朗读并背诵这首词。四、整体感知1、自己朗读，边读边用波浪线画出《望海潮》中描写都市生活景象的句子，说说词作描绘了一种怎样的都市生活景象。要求：先个人阅读思考，然后在小组内交流确定学习成果。2、小组内成员边读边共同在表格中填写相应的诗句，理解体悟《望海潮》中作者如何全面、细致地描绘了北宋王朝品牌大都市——古都杭州的繁华与美丽。描绘的角度相应的诗句地理位置历史传统自然景观市井面貌百姓生活3、根据前面的解读，结合填词的背景和“异日图将好景，归去凤池夸。”分析《望海潮》抒发了怎样的感情？五、情境默写1、《望海潮》中的“_______________，________________，________________。”这三句首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。2、《望海潮》（柳永）词中的写钱塘江堤上，行行树木，郁郁苍苍，犹如云雾一般与写钱塘江水的澎湃与浩荡的句子是：“_______________，________________，________________。”3、《望海潮》（柳永）词中的“_______________，_____________，________________。”这几句词人选取了代表杭州湖山之美的两种典型景物，写出了西湖以至整个杭州最美的特征。4、《望海潮》（柳永）作者生动描绘的一幅国泰民安的游乐图的名句是：“_______________，________________，________________。”《望海潮》课后反思济宁市育才中学语文组周金英谈到课后反思，首先很高兴上级教育领导部门举办“一师一优课，一课一名师”这样一个晒课活动，让教师有机会全面反思自己的课堂教学效果。从我个人来说，感觉参加这次“一师一优课，一课一名师”晒课活动，有很大收获，从教将近30年，还没有看到过自己在课堂上讲课的形象到底是怎样的，这次录课，让我全面的认识到一堂课要想讲好，必需要付出很多。学生需要一杯水，老师不是只准备一桶水，更是需要准备十桶水，甚至更多的水，这样才能满足学生的学习需求。《望海潮》这首词，需要讲授的重点包括作者的生平和作品的创作背景、杭州城内外的景物和百姓和谐幸福的生活图景及写作手法、作者的写作目的。在安排学习内容时，为了增加学生学习的趣味性，我运用了一些多媒体教学手段，结合《望海潮》这首词写作的内容里面有钱塘江大潮情景的描写，开始导入课时，我给学生播放了钱塘江大潮视频，学生很直观的就能感受到钱塘江大潮的声势浩大、场面壮观的景象，也能领略柳永在《望海潮》中所描写的钱塘江大潮“怒涛卷霜雪，天堑无涯”这些词句所蕴含的意蕴。根据词可以和乐而歌，谱上曲子就可以演唱的特点，我把台湾歌手林志颖演唱的《望海潮》插播在分析完描写的杭州城的美丽与繁华之后，底片背景图片是杭州著名的一些风景，学生很喜欢，观看很投入，获得了很好的教学效果。分析完这首词中运用的表现手法和写作目的之后，总结概括，柳永为我们展示的是古都杭州的美丽与繁华，结合杭州的实际发展情况，我给学生拓展联