基础教育调查报告范文3篇

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根底教育调查报告范文3篇

根底教育调查报告范文篇一：

学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向程度以及外来的鼓励严密相联。学习动机是推动学生进展学习活动的内在原因，是鼓励、指引学生学习的强大动力。在学生的学习过程中，学习动机是学习过程的核心。激发学生学习动机能促使学生进步学习的积极性，从而到达事半功倍的效果。因此我从如下四个方面做了初步调查：

学生的知识价值观、学习兴趣、对自身学习才能的认识和对学习成绩的归因。

一、调查目的

1.理解八年级学生目前的数学学习状况。

2.分析^p八年级学生数学学习效果与学习动机之间的关系。

3.教师该如何激发数学学生的数学学习动机。

二、调查对象和调查方式

1.调查对象：遵义县新站中学八年级二班学生

2.调查方式：问卷调查。

三、调查结果

(一)知识价值观

知识价值观即学生对知识价值的认识。今天尽管对整个社会、对个人的重要性已经毋庸置疑，但仍可以看到在同样的教育环境里，在几乎相差无几的智力下，学习效果却有天壤之别。有人将“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”奉为座右铭，但有些人却仍持观望态度，临渊羡鱼，得过且过。调查结果显示，大多数学生认为学习英语只是为了考好试，考到一个好的大学。而“为了学习西方文化”或“为了扩大自己的知识面”的人只占到大约18%;约有74%的人选择学习数学是为了考大学，或是为了工作。而只有8%左右的人学习数学是为了在解决生活问题。以上的结果都说明，八年级学生对于数学学习的价值认识比较局限，并非具有远景的目的，而是着眼于现实。这与社会、学校和家庭对于高考的关注度所带给学生的压力是分不开的。虽然说学生对数学知识的价值认识缺乏，但却构成了他们学好数学的重要动力。

(二)学习兴趣

学习兴趣是内在动机在学习上的表达，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。是学生学习积极性中很现实、很活泼的心理成分，它在学习过程中起着非常重要的作用，同时也是学习的最正确动力。但调查结果说明，八年级学生对数学学习有兴趣的人只占到不到11%，30%的学生表示数学没意思，并不能像生物、化学、物理等带来强烈的成就感。其中有60%的学生觉得数学太难。显然，从整体上来看，八年级学生对于数学学习的热情不是很高，其中与数学课的质量有很大关系。

(三)对自身学习才能的认识

对自身学习才能的认识，也是构成数学学习积极性的重要因素。明确的定位能使学习的目的更为接近与自己的学习程度，从而产生好的学习效果。学习数学，显然女生比男生要吃力些，当然，这与学习方法和思维方式有着很大的关系。

(四)学习成绩归因

学习成绩归因就是学生面对学习成功或失败寻找原因的一种心理倾向。一种是积极归因，一种是消极归因。积极的归因可以引导学生从正确的方向寻找问题所产生的原因，从而改善学习策略，获得好的学习效果。而消极的归因那么偏向于从外部找原因，例如将自己的失败归结于运气不好，或是题目太难，自己太笨等等原因，久而久之，消极的归因会逐渐削弱学习兴趣，极大地影响学习效果。调查显示，八年级学生归因策库程度相差不大，会较为客观的认识问题的原因。但也有大约9%的人选择“题目太难”或“教师教的不好”等等，这与其长期处于成绩低谷的原因是分不开的，难免出现归因偏向。而学习成绩的好坏又间接影响了学生的学习兴趣，进而对学习效果产生影响。

此四者是息息相关，密不可分的，同时又互相促进又互相制约的作用。共同对学习效果产生影响。

四、对数学教学的启示

上述结果告诉我们，对于数学教师来说，一定要关注学生的数学学习动机，给予一定的引导，才能产生不一样的学习效果。

首先，数学课堂质量的好坏直接影响到学生数学学习的兴趣和积极性，所以数学教师要从教法上做出调整，可采用启发式教学，在课堂中设置问题情境，引导学生自主探究，解决问题。

其次，对学生要给予肯定和鼓励。对于自身学习才能的评估，不仅需要学生自身的认知，而且还需要教师的肯定和鼓励予以加强。这种肯定和鼓励，不仅在课堂上口头进展，也可以通过作业修改的寄语，考试过后的谈话和鼓励。这样不仅能帮助学生认识自身的学习才能程度，同时也可以引导学生对学习效果进展正确的归因，从而调整学习策略，争取更好的学习效果。

最后，数学教师应立足实际，唤醒学生的数学学习动机。以八年级学生目前的学习状态，中考已经成为他们为之奋斗的直接和最重要的原因。教师应给学生以导向，但不能纯粹的只是为了中考。因为动机程度与学习效果之间有着互相制约的作用，在一般情况下，动机程度增加，学习效果也会进步，但并不是动机程度越高越好，假设是目的太过宏大，脱离实际，反而会让学消费生畏惧或是淡然的态度。所以教师应引导学生将目的分段，防止学生过度紧张和焦虑。

总而言之，数学教师应立足于四类学习动机，以进步数学学习兴趣为中心，积极引导学生个人学习策略的养成，注重与学生之间的交流，激发学生的数学学习动机。

根底教育调查报告范文篇二：

调查时间：20__年_月_日——20__年_月_日

调查地点：___乐育中学

调查对象：高一学生及实习生、指导教师

调查方法：观察法、访谈法、部分调查法

调查人：___)

调查根本概况:

___中学是___市创办最早的中学之一。是一所百年老校，也是___区的一所普通中学在那里一个多月的实习时间里，我主要进展了生物教学技能的学习，以及班级的管理。在这期间我积极努力地工作，将理论运用于理论。同时，我还在实习期间针对生物这门课做了一次深化的调查工作，理解了在现阶段根底教育中的一些根本情况。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查。主要调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同教师交流，以便更好地理解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈高中生生物课的教与学。

一、教师教课情况

这所学校普遍采用较传统的教学方式：教师讲，学生听。但有的采用单纯传统教学，有的采用多媒体教学。两种方式在我看来，它各有利弊。单纯传统教学它一节课就靠黑板、粉笔和教师的一张嘴，教师备课劳动量大，教师花在板书的时间过多，而且板书的时候还不利于控制课堂，相反多媒体教学就不一样，教师备课明显轻松了许多，且它大量节约了板书的时间，而且图文并茂使的要讲解的内容形象详细，尤其是对于我们生物这个新兴学期，采用多媒体教学很有必要。但并不是传统教学就一无是处，传统教学也有它的优点，那就是进度较慢，给足了时间给学生消化，而不像多媒体教学进度一般较快，照顾不到所有学生。还有就是本校的实验条件非常有限，这也限制了生物教学。这是教学的方面的问题，接着是课堂上的提问问题。

提问的时候，自己举手发言的学生很少很少。就算是答复以下问题，常常是那几个经常答复以下问题的同学，别的学生不知道在想什么干什么，据我观察，他们有的人悄悄说话，有的趴着睡觉，有的在做小动作，总之就是没有认真听讲。所以可想而知，这堂课没有到达它应该有的效果。这就关系到一个如何调动学生课堂的积极性的老问题。怎样让学生表现的时机，这是问题的关键。提问是经常性的，问题的设置、问法都要下功夫钻研，教师要调动学生的思维来积极解决问题，对于答得好的要给予学生适当的鼓励，答复得不尽如人意的，决不能打击他的积极性，要鼓励告诉他下一次答得更好，并期待他在以后的听课中继续发言，继续保持学习考虑的积极性。同时教师也要注意提问的技巧，对于那些常常答复以下问题的同学也不要成心不理他们，要适当引导鼓励，让他们起到示范作用。

课堂是整个班级的课堂，进步整体的学习积极性，营造良好学习气氛，我觉得教师在提问方式上有待进步。比方采取抽点学号的形式，抽到谁就让谁来答，这样的方法有助于活泼课堂气氛，许多学生并不是不知道答复，而是由于站起来答复的时候有限，内心羞怯，不敢答复而已，而且教师平时不太注意这些学生，让他们产生了懒惰心理，就这样不答复不考虑，不仅消减了他们当中绝大多数学习兴趣，还有可能致使他们成为课堂上不安分的因子。因此随机点名答复以下问题，可以使他们受到关注，加注他们的学习热情，更使课堂上纪律松弛的现象减少;

教师可以少叫几次经常发言的学生，让课堂成为大家参与的舞台。对于那些平时已经养成了少考虑，消极恶习的学生，教师采取随机点名答复以下问题，可能答复的不尽理想，但至少比一个或几个唱主角要好，至少可以一定程度上促进这些学生多多少少开动思维，减少逃避心理，不再抱着由其别人答复以下问题与我无关的错误思想，。这个时候教师应该努力鼓励他们答复，积极引导，就算答错了也要求说几点自己的看法，时间长了，他们的思维总会渐渐向正确思路靠近，同时教师需要在旁边不断启发他们的思路，不能只站在那里听他们说，当他们投来求助目光时要及时寄予帮助，同时当其因为答复出的问题错误太明显而招来其他学生笑话时，要竭力压制这些不协调的声音。

整个班级的学业进步才是真的进步，这是表达一个教师的教学质量的重要部分，这与每天每刻的提问质量的好坏是分不开的。还有一方面就是激发学生兴趣的问题，学生在课堂上的注意力集中时间是有限度的，许多学生会对连续教学产生不自觉的疲劳，怎样不断吸引学生探求知识，主动学习就成了教师需要解决的关键问题。

有些有经历的教师试着适当参加一些与本课程学习内容有关的笑话或者故事来重新吸引学生注意力，以来调动学生兴趣，或者缓和烦躁情绪。很多教师上课，都会创设教学类似的教学情景，带着学生走入轻松的学习气氛，一些一本正经，照本宣科的教师相比较起来就显得思想顽固僵化了。怎样保证这一切顺利进展，这就需要教师广泛的涉猎各项知识，提升自己的知识素养与理论程度，为自己教学提供不尽的感性材料与指导方针。你要给学生一桶水，你自己要先有一眼泉，就是说要想进步学生的知识程度，首先教师得让自己的程度到达一定高度。这也表达出教育是一个互动的过程，教师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。

二、学生学习情况

因为我实习的学校是一所普通中学，生根底差，但他们资质并不差，只是比较懒，心不在学习上。学风对于无论对一所学校还是一个班级都相当重要，我想之所以出现差班跟好班这也是关键。生物是属于非主科，相比主科一直以来学生们对它都不够重视。他们认为生物不重要，相比主科，它是可有可无的科目，高考所占分数也不多。所以生物课堂上，据我观察交流和分析^p发现，出现了两局分化的现象，那就是学生要么很认真学，要么不学。从考出来的成绩也可以看出，分数分层很严重。很多重点知识教师在课上讲了一遍又一遍不断的重复，一考试学生还是没几个会的。像这个纯粹概念的问题都那么糟糕，这就是学生学习态度和学习习惯的问题了。他们的学习习惯差，主要表现为以下几个方面：1、在预、复习方面不管年级都是偶尔预习和考前复习的占具一多半;2、抄作业的现象非常突出，练习册一修改几乎都是准确答案抄的，做试卷也几乎是一样答案;3、遵守课堂纪律方面的问题是：你上课是否会做小动作或讲小话而不听课?4、每天课余花多少时间学习?通过交流发现会这样做的同学真是少之有少啊!其他学习习惯如：是否制定学习方案?是否作课堂笔记?是否主动举手答复以下问题?是否能按时完成作业?做错的作业是否会改?从统计的数据来看皆不理想。

三.通过以上的调查，我认为在今后教学中，教师应该注意以下几个问题：

1、进步学生学习生物的兴趣

兴趣是最好的教师。因此教师可以多组织一些生物课外活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学生物的重要性。注重对学生良好学习习惯的培养，加强学习方法的指导，进步他们的学习效率，如课前预习，课堂上认真听讲，课后及时复习，反复回忆，适当练习。教师还可以引导学生针对生物的详细情况就学习方法进展交流，并在此根底上组成兴趣小组，以进一步稳固学习效果。引导学生积极参与学习过程，明确学习目的，端正求知态度。班主任要鼓励学生之间开展“一帮一”“结对子”的学习活动，大家共同进步。

2、进步课堂气氛

“教师就是演员，表演好的时候学生看看你，表演不好的时候学生不理你!这就是一位语文教师在上完一节课后的慨叹。可是假设从学生的角度考虑，又似乎情有可原。作为学生，一天要连续上七、八节课，是难以保证每节课都能聚精会神，全神贯注地投入到课堂学习中去的。有些学生由于根底不好，上课时思维跟不上教师的讲课，显得很疲惫，因此容易开小差，可能一节课上完了，他们也不知道学了些什么;有时候，或许由于课文太难，或许由于天气问题，普遍学生的上课精神状态不佳，整节课都很沉闷：只有教师在唱独角戏，而学生却要么心不在焉，要么昏昏欲睡，这样的课堂效率太差了。假设教师不能充分调动学生的学习积极性，调节好课堂气氛，那么教师精心备的一堂课不就被浪费了?我们应当如何使学生在疲惫中进步课堂学习效率呢?

3、改善学生不良学习习惯

可以从以下几点做起：1.教育学生树立崇高的目的;2.明确每节课的详细目的和知识的详细意义;3.利用学习结果的反响作用;4.表扬与批评相结合。

4、生物教师平时也要参加学生们组织的一些活动。多与学生交流，理解学生的真实想法，肯定学生的组织成果，更好地和学生交融。做学生的好朋友，消除教师和学生之间的隔膜，让师生之间更和谐。

以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。或许一些看法不够全面，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会学习其他优秀教师的做法，结合自己实际应用到今后的教学中去。

根底教育调查报告范文篇三：

一、调查概况

我于2022年11月份，对我实习的一所小学的四年级学生的父母陪伴孩子情况进展了调查。通过调查研究，对小学生的心理情况有了初步的理解，为准确地把握当前小学生的心理动向，完善家庭教育以及促进孩子的安康成长，提供了客观根据。

二、调查的详细目的和方法

(一)详细目的

1、当前小学生父母陪伴孩子的现状

2、当前小学生的心理需求

3、对策。

(二)调查方法学生问卷，问卷调查在西航二校四年级三个班进展，共发问卷100份，回收有效问卷97份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

通过对学生问卷的调查分析^p，调查结果如下：

(一)当前小学生父母陪伴孩子的现状

调查显示，72%的小学生一般每天跟父母在一起的时间超过3个小时，23%的小学生一般每天跟父母在一起的时间在一小时和三小时之间，只有5%的小学生一般每天跟父母在一起的时间缺乏一个小时。这一调查结果外表上看似乎很理想，大部分孩子都有足够的时间跟父母呆在一起。

可是，调查还显示，小学生跟父母呆在一起说话的时间：28%的小学生在半小时以内，35%的小学生在半小时和一小时之间，超过一小时的只有37%。这外表父母在与孩子相处时，有效性很低。

(二)当前小学生的心理需求

在每天和父母说话时最常谈的话题时59%学生答复的是学校中的有趣的事，31%的学生答复的是自己的心情，21%的学生答复的是课堂作业，9%的学生答复的是其他诸如关于朋友的话题。

而在“你最希望父母帮助解决的问题是什么”这一题中，54%的学生答复的是自己的心情或情绪，26%的学生答复的是课业升学，14%的学生答复的是生活。由此调查我们可以看出，四年级的小学生以及有自己独立的意识，心情、情绪上的问题越来越突出。

在跟父母相处时，调查显示有95%的学生感觉很快乐，只有5%的学生答复的是不知道、没感觉。

四、调查分析^p及对策

四年级是儿童成长的一个关键