统编三上第二单元习作《写日记》教学设计

统编三上第二单元习作《写日记》教学设计学校:姓名:年级：三年级册次第五册

教学内容三上第二单元习作《写日记》教学目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2在交流提供中感受写日记的乐趣。3.能用日记记录自己的生活，逐步养成用日记记录生活的习惯。教学重难点教学重点：通过学习例文知道日记的格式。教学难点：了解写日记的好处和日记可写的内容。教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设计说阻环节一：创设情境明确主题1.出示班级活动照片，回顾校园生活。要点：选择其中几幅照片，让学生简要介绍画面内容和场景。2.交流方法，引出习作主题。要点：引导学生交流，说出记录印象深刻的圆面和场景的好方法，引出习作主题一一写日记。观看照片，指名介绍画面内容和场景。全班交流环节二：结合经验,感受写日记的好处.引导学生结合自己的经历，谈写日记的感受：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？.小结：写日记可以记录自己的生活；可以写自己心里的话；可以积累习作素材等。指名谈感受关注学生的习作体验，通过习作体验的分享，让学生感受写日记的好处，激发习作兴趣。环节三：学习例文,了解日记写法1.初读例文，了解日记格式。（1）自读例文，思考：日记在格式上有哪些要求？（2）同桌交流，相互补充。（3）全班交流，相互补充，发现日记格式上的要求。自读例文、思考同桌交流全班交流充分利用例文，引导学生仔细观察，在交流中发现日记格式的要要点：先记录当天的日期、星期、天气等信息和内容；再写日记的正文，正文开头要空两格。（4）师对照例文小结，学生进一步明确日记格式。2.再读例文，初步了解正文内容。⑴日记中小作者告诉了我们一件什么事情呢？（写了拔牙的事，选取的是生活中发生的事情。）⑵日记中都写了关于拔牙的哪些内容？要点：引导学生发现先写了“我”的牙更松了；再写“我”左摇右摇，牙齿就是不掉；最后写牙终于掉了。⑶小结：小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了，内容也写得很清楚。对照例文，明确日记格式。再读例文求，初步了解正文的写法。环节四：拓宽思路,确定日记内容1.组织学生交流自己在日记中想写的内容。鼓励学生畅所欲-X-［在学生交流的基础上，教师适时归纳、启发：日记就是把自己在日常生活是看到的、听到的、想到的有意思的事情用文字记录下来。全班交流本环节的设计，遵循从说到写的路径，给学生搭建习作的支架，解决“写什么”的问题，减少学生对习作的畏难情绪。环节五：尝试练习,独立完成日记.学生按照日记的格式来独立写一篇日记。.教师巡视，了解学生习作的情况，并进行个别指导。独立写日记环节六：组织交流提供日记.引导学生在四人小组交流愿意与同学一起提供的日记。.每个小组推选一位同学的日记，与全班同学提供。.组织开展班级日记交流会。.教师根据学生的交流，进一步指导日记的选材。要点：可以写校园中的事情；可以写家中的事情；可以写让人感到温暖的故事；也可以写生活中的趣事……写口记就需要多留意生活，记录自己的四人小组交流分享日记。小组推选的同学提供日记。引导学生养成提供习作的意识和习惯，在提供中拓宽思路，交流想法，学会评价，从而感受习作的乐趣，提升习作的素养。

见闻、感受、想法等。5.学生交流自己最喜欢的一那么日记，并说一说喜欢的原因。全班交流环节七：修改日记誉写日记.选取一那么班级学生日记，投影展示，组织学生从格式和内容方面交流：日记哪些地方写得好，哪些地方需要修改。.学生自主修改日记。.誉写日记。全班交流自主修改日记誉写日记引导学生学习评价和