《仓储方案规划与设计》课程标准

1、- PAGE 8 -仓储方案规划与设计 课程标准课程名称： 仓储方案规划与设计适用专业： 物流管理专业开设学期： 学时：学分：一、课程性质及作用本课程是物流管理专业的一门专业核心课程，属于岗位能力课程。课程的功能在于培养学生具有仓储规划能力、仓储优化能力、配送业务规划能力等多种物流运营岗位职业能力，培养学生分析问题与解决问题的能力、仓储运营岗位职业能力、配送运营岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，具备在将来的物流运营管理工作中解决实际问题的综合职业能力。二、课程设计思路本课程根据物流管理专业人才培养方案制定。课程内容基于物流资历架构，通过与典型物流企业专家多次访谈论证得到物流中心仓储配

2、送规划设计的能力单元，对能力单元进行学习任务分析， 进而设计、研发本课程的学习任务及其知识点、技能点、素养点。本课程以工作过程系统化为导向，采用行动导向教学策略设计以学生为主体，教师组织、指导、促进学生学会建构物流中心仓储配送规划设计行动体系的教与学过程，旨在培养学生具有物流中心 仓储配送规划设计的知识与能力，帮助学生整合物流中心仓储配送规划设计知识、技能、素养、工 具、方法、诀窍，鼓励学生学习协调各种能力、促进学习迁移，使学生具备良好的职业道德、物流 中心仓储配送规划设计能力、可持续发展能力，加强学生的实际工作能力。三、课程目标通过本课程的学习，学生应具有以下职业能力：能够对商品数据进行整理

3、，并对商品品种数目、商品重合度、商品计量单位、外形尺寸进行分析，确定仓库存储货位数、拣选点数及相关仓储规划前提；能够根据订单数据，对订货单位、订货频率、订单响应时间、拆零商品品种、拆零订单、拆零量以及订单EN、EQ、IQ 进行分析，并确定存储货位大小、货位数量、拣选方式、拣选点数等仓储规划相关前提条件；能够根据销售数据、出入库数据预测仓库吞吐能力、库存能力及库存周转，以确定仓库规划设计吞吐、库存及周转能力目标；能够综合考虑商品类型及其操作要求、辅助功能需求等因素，确定物流中心功能区；能够考虑仓库及物流园区约束条件、作业流程等因素设计合适的仓库内外物流动线，并能够考虑仓库及物流园区约束条件、作业

4、流程等因素设计合适的功能区位置，并绘制出仓库内外物流动线及功能区布置图；能够根据商品特性、堆垛或存储要求，确定托盘及周转箱的类型及数量；能够根据商品特性、存储要求、库存及周转分析结果，确定货架类型及其数量；能够根据商品特性、各环节搬运要求，确定搬运设备类型，并综合各环节作业量、设备预算等因素，估算搬运设备数量；能够通过合适的途径查询、对比、确定仓储设备单价，对仓储设备成本进行预算，并编制设备成本预算表；能够根据仓库分区的初步布局结果以及设备选型结果，结合仓库的整体情况，进行主要功能区域及次要功能区域的空间布局；能够根据设备选型结果，结合仓库各区域空间布局，对仓库主要功能区及次要功能区进行空间设

5、计，并计算各功能区面积，输出仓库布局CAD图；能够综合考虑商品分类要求，对商品进行物理属性、关联度等分析，确定商品分类原则， 将商品进行分类；能够根据商品及货位的实际情况，选择合适的编码方法，完成商品编码、货位编码；能够选择合适的存储策略，根据商品分类结果进行商品货位分配；能够通过查看现有仓库布局、作业流程、客户业务需求变化以及EIQ、ABC和商品周转率等分析方法，确定出物流中心布局优化的需求，然后，能够根据物流中心布局优化需求以及优化方案原则，制定布局优化方案，对各优化方案进行可行性分析，选出合适的布局优化方案；能够根据设备维修记录表、新业务需求、现有设备适用性情况等，分析设备升级优化需求，

6、 并根据设备升级优化需求分析结果，综合考虑设备优化原则和考虑因素，制定相应的设备升级优化 方案，进行物流设备的经济分析，确定最终采购方案；能够按照业务量与城市交通道路情况，结合作业效率，进行片区规划、优化，并使用片区规划软件”地图慧”进行规划片区；能够按照业务量与城市交通道路情况，根据实际网点分布，运用节约里程法或智能规划软件进行配送路径规划并优化；通过车辆统计及需求预测，明确企业车辆需求，并通过对自有车辆与租赁车辆的运营特点进行对比分析、成本测算，制定车辆配置方案。四、课程内容和要求课程内容结构安排物流中心仓储配送规划设计课程共包含2 个项目 9 个模块 19 个学习任务， 具体的内容设置，

7、 如下表所示：项目模块学习任务模块一仓库需求分析8任务一任务二商品基本情况分析订单分析任务三仓库能力目标分析模块二仓库分区8模块三仓储设施设备选型任务一 仓库功能区确定任务二 仓库功能区位置规划任务一 集装单元化设备选型任务二 货架选型8仓储方案规划与设计任务四设备成本预算模块四仓库布局规划8任务一任务二区域空间布局区域面积测算任务一商品分类模块五货位设计8任务二商品编码与货位编码任务三商品货位分配模块六仓储规划优化升级任务一物流中心布局优化8任务二物流中心设备优化任务三 搬运设备选型课程内容要求根据对物流中心运营管理类岗位群的调研分析以及对学生入职岗位及晋升岗位的情况调查，列出了这些岗位的典

8、型工作活动和任务，确立了这些活动和任务的职业能力和素质要求，将物流中心仓储配送规划设计分解成若干个教学活动。本课程的教学通过组织多样的学习活动/ 学习资源来提高学生的学习积极性，并应用先进的信息技术手段来提高教学效率、实现理论与实验实训一体化教学。模块一仓库需求分析参考课时： 8 课时学习目标能够对商品数据进行整理，并对商品品种数目、商品重合度、商品计量单位、外形尺寸进行分析，确定仓库存储货位数、拣选点数及相关仓储规划前提；能够根据订单数据，对订货单位、订货频率、订单响应时间、拆零商品品种、拆零订单、拆零量以及订单 EN、EQ、IQ 进行分析，并确定存储货位大小、货位数量、拣选方式、拣选点数等

9、仓储规划相关前提条件；能够根据销售数据、出入库数据预测仓库吞吐能力、库存能力及库存周转，以确定仓库规划设计吞吐、库存及周转能力目标。学习任务教学方法和建议任务一商品基本情况分析2 课时以工作过程系统化为导向，采用行动导向教学策略设计以学生为主体，以启发式教学和项目教学法为基础，以五星任务二订单分析3 课时任务三库存分析4 课时教学法为标准，让学生在实际的情境中以行动为导向开展学习，教师组织/ 指导 / 促进/ 帮助学生学会建构行动体系， 帮助学生整合知识、技能、素养、工具、方法、诀窍，鼓励学生学习协调各种能力，促进学习的迁移。模块二仓库分区参考课时： 8 课时学习目标能够综合考虑商品类型及其操

10、作要求、辅助功能需求等因素，确定物流中心功能区；能够考虑仓库及物流园区约束条件、作业流程等因素设计合适的仓库内外物流动线，并能够考虑仓库及物流园区约束条件、作业流程等因素设计合适的功能区位置，并绘制出仓库内外物流动线及功能区布置图。学习任务教学方法和建议任务一仓库功能区确定6 课时以工作过程系统化为导向，采用行动导向教学策略设 计以学生为主体，以启发式教学和项目教学法为基础， 以五星教学法为标准，让学生在实际的情境中以行动任务二仓库功能区位置规划6 课时为导向开展学习，教师组织 / 指导/ 促进 / 帮助学生学会建构行动体系，帮助学生整合知识、技能、素养、工具、方法、诀窍，鼓励学生学习协调各种

11、能力，促进学习的迁移。模块三仓储设施设备选型参考课时： 8 课时学习目标能够根据商品特性、堆垛或存储要求，确定托盘及周转箱的类型及数量；能够根据商品特性、存储要求、库存及周转分析结果，确定货架类型及其数量；能够根据商品特性、各环节搬运要求，确定搬运设备类型，并综合各环节作业量、设备预算等因素，估算搬运设备数量；能够通过合适的途径查询、对比、确定仓储设备单价，对仓储设备成本进行预算，并编制设备成本预算表。学习任务教学方法和建议任务一集装单元化设备选型3 课时以工作过程系统化为导向，采用行动导向教学策略设计任务二货架选型3 课时任务三搬运设备选型3 课时任务四设备成本预算3 课时以学生为主体，以启

12、发式教学和项目教学法为基础，以五星教学法为标准，让学生在实际的情境中以行动为导向开展学习，教师组织/ 指导 / 促进 / 帮助学生学会建构行动体系，帮助学生整合知识、技能、素养、工具、方 法、诀窍，鼓励学生学习协调各种能力，促进学习的迁 移。模块四仓库布局规划参考课时： 8 课时学习目标能够根据仓库分区的初步布局结果以及设备选型结果，结合仓库的整体情况，进行主要功能区域及次要功能区域的空间布局；能够根据设备选型结果，结合仓库各区域空间布局，对仓库主要功能区及次要功能区进行空间设计，并计算各功能区面积，输出仓库布局CAD图。学习任务教学方法和建议任务一区域空间布局3 课时以工作过程系统化为导向，

13、采用行动导向教学策略设 计以学生为主体，以启发式教学和项目教学法为基础， 以五星教学法为标准，让学生在实际的情境中以行动任务二区域面积测算6 课时为导向开展学习，教师组织 / 指导 / 促进 / 帮助学生学会建构行动体系，帮助学生整合知识、技能、素养、工具、方法、诀窍，鼓励学生学习协调各种能力，促进学习的迁移。模块五货位设计参考课时： 8 课时学习目标能够综合考虑商品分类要求，对商品进行物理属性、关联度等分析，确定商品分类原则，将商品进行分类；能够根据商品及货位的实际情况，选择合适的编码方法，完成商品编码、货位编码；能够选择合适的存储策略，根据商品分类结果进行商品货位分配。学习任务教学方法和建

14、议任务一商品分类2 课时以工作过程系统化为导向，采用行动导向教学策略设计任务二商品编码与货位编码2 课时任务三商品货位分配2 课时以学生为主体， 以启发式教学和项目教学法为基础，以五星教学法为标准， 让学生在实际的情境中以行动为导向开展学习，教师组织/ 指导/ 促进 / 帮助学生学会建构行动体系，帮助学生整合知识、技能、素养、工具、方法、诀窍， 鼓励学生学习协调各种能力，促进学习的迁移。模块六仓储规划优化升级参考课时： 8 课时学习目标能够通过查看现有仓库布局、作业流程、客户业务需求变化以及EIQ、ABC和商品周转率等分析方法，确定出物流中心布局优化的需求，然后，能够根据物流中心布局优化需求以

15、及优化方案原则，制定布局优化方案，对各优化方案进行可行性分析，选出合适的布局优化方案；能够根据设备维修记录表、新业务需求、现有设备适用性情况等，分析设备升级优化需求，并根据设备升级优化需求分析结果，综合考虑设备优化原则和考虑因素，制定相应的设备升级优化方案，进行物流设备的经济分析，确定最终采购方案。任务一仓储布局优化学习任务4 课时教学方法和建议以工作过程系统化为导向，采用行动导向教学策略设任务二仓储设备优化4 课时计以学生为主体，以启发式教学和项目教学法为基础， 以五星教学法为标准，让学生在实际的情境中以行动为导向开展学习，教师组织 / 指导/ 促进 / 帮助学生学会建构行动体系，帮助学生整

16、合知识、技能、素养、工具、方法、诀窍，鼓励学生学习协调各种能力，促进学习的迁移。五、实施建议（一）主讲教师要求师德师风好，学术水平高，能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。教学效果好，注重学生职业能力培养，专业技能水平高，教学特色鲜明。主讲教师全都承担该课程的教学任务（含实践教学环节）。主讲教师理解长风模式的人才培养理念，并能使用长风模式相应的软硬件设施设备完成授课。（二）教学队伍要求教学团队具有合理的知识、年龄结构、职称结构。教师团队至少有1 名长风讲师， 熟悉长风模式的理念，能够使用长风教学云平台完成相应授课。专任教师中“双师”型教师的比例8

17、0%。来自行业企业的兼职教师与专任教师的比例不低于1：2。（三）课程教学环境和条件要求教学环境建设在未来课堂环境上课，使用仓储实训环境、仓储规划系统。教学条件长风教学云平台、新型数字化资源、校本教材参考资料：长风网（四）教学组织与设计（ 1）在教学过程中立足于加强学生实际的沟通实务能力的培养，以项目单元或任务模块为基础进行能力训练，以个体工作任务为教学基础项目引导学生沟通能力的形成或提升，引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。（ 2）本课程教学过程中，以教师讲解为辅，以管理游戏、案例分析、分组讨论、情境设计、角色扮演、模拟演示等互动教学方式为主，加深学生对能力模块的理解和体会，使学生在“练

18、”与 “学”的过程中，能真正形成主动的沟通意识，尝试职业人员思考模式，提高交流与合作能力。（ 3）在教学过程中，要创设实际沟通情景，加强沟通方式选择、障碍克服、意愿表达、个人展示等基础能力训练，以互评、讨论、自行设计场景等方式调动学生自主学习能力。（ 4）在教学过程中， 应用多媒体、 投影等教学资源辅助教学，提升全面感官刺激，增强前瞻性、趣味性与针对性。（ 5）在教学过程中，要重视典型案例的引入，注重沟通与合作对于学生未来发展的引导意义， 促进学生的积极思考，努力培养学生主动应用沟通技巧的意识与能力。（ 6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业人、社会人的自我认知，增强个人素养，重视社会道德的

19、全面培育。（五）课程考核与评价综合课程特点以及学生的现状，考核方式更加注重能力开发和素质的培养。因此，针对本课程， 力求建立并推行新的考核方式，更多的注重学生平时学习态度以及学习效果的考核，多种考核形式 并存，重点考察学生思考问题、解决问题的能力。考核维度考核指标具体指标内容权重参考学习过程本课程采取“学习过程+学习结果”的考核评价方式。考核评价方案，如下表所示：学习时间累计的学期内课程的在线学习时长10%学习活动讨论、调查、作业等活动的参与度20%学习效果作业、任务探究三方评价的成绩20%学习结果测试随堂测试内容50%学习过程评价：（ 1）学习时间：根据平台自动统计出的每位学生的学习时长，按照时间长短赋予一定的分数， 满分 100 分。学习时间越长，学习时间的评价得分越高。（ 2）学习活动：根据平台统计出的学生参与课堂活动（讨论、调查、作业