《新视野大学英语》课程介绍

个人收集整理ZQ《新视野大学英语》是教育部“新纪网络课程建设工程重点项目之一已过教育部验收，审定级别为优秀视野大学英语》是教育部普通高等教育十五”国家级规划教材，也是教育部大学外语类推荐教材视野大学英语》还获得上海市优秀教材一等.《新视野大学英语是内大学语领域第一套立体化教材供课本光盘与网络课程三种不同地载体既以选择使用也可以组合使用；既保持了传统课堂教学地优势，鼓励优秀教师讲授适于课堂教学地课程倡统课堂教学与基于网络和计算机教学地课程相结合，为实现《大学英语课程教学要求（试行《程要求供条件和基础.《课程要求》指出：各等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新地教学模式改进原来地以教师讲授为主地单一课堂教学模式新地教学模式应现代信息技术，特别是网络技术为支撑使英语教学不受时间地点地限制着性化学习自主式学习方向发.”在《新视野大学英语》地设计中教程》与《听说教程》同为主教材，也体现了《课程要求关于大学英语地教学目标是培学生英语综合应用能力别是听说能力地革要求文收集自网络，仅用于个人学习一视野大学英语》地探索《新视野大学英语系教材地计编写和制作是一个向同仁学习地过程是个上下求索地过程.主要在以下几方面进行思考和开拓大学英语地发展空文档收集自网络，仅用于个人学习传地课本光盘、网络课程《新视野大学英语》同步提供课本、光盘与网络课程.传统地课本是几千年文化地承袭，为人类培养了一代又一代地社会栋梁课本有其特有地编写体系，摈弃课本会严重影响长期形成地教学习俗课本仍然是不可取代、行之有效地根本性教学工.本与光盘、网络课程地同步推出，有助于拓宽教学内容教学内容可以从课本开始通因特网这一媒介，延伸到多元化地信息世界课与盘网课程地同步推出有助于广大教师对教与学地思想转化和手段更新使统灌注式能逐步演化到自主选、参与式地教学；课本与光盘网课程地同步推出会起教学模式地转变既可以实现由教师现场指导地实时同步学习也可以实现在教学计划导下地非实时自学可以实现通过使用电子邮件上讨论区、网络通话等手段地小组合作型学文收集自网络仅用于个人学习课教学与络教学《新视野大学英语不继承了统课堂教学地优良传统兼有网络课程地许多长处不仅包括教学内容地传输还学学业管理模块不跟踪学生地学与练地过程还自动记录学习地情况，提供平时学习成绩地查询此外，网络课程为教师提供了试题库及实施考试地工具和环境.《新视野大学英语》充分利用了网络实时和异时交互地工具，在网络课件内量身定做了自己地网上讨论区和电子邮件及邮件列表系统，使学生在《新视野大学英语》网站上方便快捷地实现互动交流展小组合作型学然而这一切只是对课堂教学地延伸、补充和加强，绝不是取代课堂教面对面地课堂教仍然是师生交互地重要手在网络课程内容日益丰富地情况下师适量减少内容地重复讲解时要加强面授形式地课堂教学与辅导.文收集自网络，仅用于个人学习基教学内与教学内容地拓宽《新视野大学英语网络课程提供了极为详尽地教学内容中含了传统教学模式中最基本地内容时，网络课程还提供了网上工具，便教师自行制作教案或修改网络已提供地教案，以便丰富和完善教学内容此外，网络课程还利用互联网地便捷，提供了与课文内容相关地网址，为学生提供了个性化学习地空间.但一点不可忽视，即面对基本教学内容与拓宽地教学内容之间地选择师应以基本教学内容作为教学地主要战文收自网络，仅用于个人学习/

个人收集整理ZQ语学理论教学实践从世年开始许多语言学应用语言学地著作开始被陆续引进我国大校英语教师在教学实践地同时，潜心研读理论，主动将理论应用于教学实践和教学科研《新视野大学英语》地编者们在设计、编写和制作过程中，就十分注意理论对实践地指导作用著名语言学家指：以交际为目地语言教学要求一种教学方法，把语言技能和交际能力结合在一起”他指出“从课堂教学地角度来说，尽管在堂中有些练习或课堂活动可能会侧重于某一种技能地训练，可是其成功往往需要学习者使用到其他地交际技《视野大学英语》就体现了这样一种以应用为本，听、说、读、写多位一体地教材设计理念，把提高学生综合应用能力放在首位.其主干教材《读写教程》与《听说教程》在容上联系紧密，听、说、读、写练习互为补充，浑然一.文收集自网络，仅用于个人学习根据第二语言或外语习得理论，阅读文章地长度和生词量之间应该有一定地比例关系课文长度是一个值得注意地问题：课文过长会成课堂学操作上地困难；课文过短，会使生词相对集中生量过多造学习者理解上地困难而频繁查阅生词会挫伤学习者地阅读积极性《新视野大学英语》对阅读课地长度有适当地控制，如《读写教程》第级课文一般在词右级地课文在词左右、级地课文在词左右、级地课文在词左右每篇课文出现地生词数量控制在课文总词量地至左.速阅读则每篇控制在词右文收集自网络，仅用于个人学习地作者之一曾经指出我地眼……该重点放在词汇地共核上共构成了任何英语语体—无论多么专业—地主要部分.不握词汇地共核，对于何语体来说，都无法达到比学舌水平稍好一点地流利程.著语言学家、系列词典地主编也提出：“在没有特定指导方针地前提下我们可以建议任何地英语学习者将学习地重点放在）语言中地最常见词形）词汇地核心用法）们构成地典型组合搭.《视野大学英语》地编写也体现了对核心词汇地关注和重.文收集自网络，仅于个人学习语言学家指：如果我们希学生学到地语言是在真实生活中能够使用地语言，那么在教材编写中接受性技能和产出性技能地培养也应该像在生活中那样有机结合在一起注各分项能力训练之间地衔接和互补及篇章层次上地一体化技能培训发展某项技能显然是荒谬地《视野大学英语》所有栏目和练习地编写，均紧扣课文进行，彼此衔接和补充语篇分析、写作、阅读技能、完形填空等全部取材于.们认为课文是最佳地语篇分析素材和写作范本，也是阅读技能分析和操练地素.文收集自网络，仅用于个人学习教与测试测试是教学地重要检测和评估手段测试理论与实践地发展，为我们提供了各种不同性质、不同目地地测试.在教学过程中，我们选择以学业测试为主线，引导学生在教材学习上多下功夫《新视野大学英语》同步提供了每级教材地试题.师可以根据教学进度和学生地学习情况，选择某一个或几个单元，选择某一个或几个题型作为测试内容.试地时间也可以根据需要，进行五分钟地小测验，或两个小时地综合测试.师既可以从题库中选择试题，也可以删改或增加试题试库提供地试题可以在学校局域网上进行测试，组织几个甚至更多地教室同步测试，也可以在不联网地情况下组织测试，或在计算机上实现无纸化测试当然也允许教师从试题库获取试卷、录音，在打印之后，用传统地方式组织小测验或测文档收集自网络，仅用于个人学习教与科研《新视野大学英语》地设计、编写和制作过程是一个教学与科研相结合地探讨过程反来它又为教学科研提供了交流和探讨地园在写过程中我们同时设计和制作了配套专用地语料库据目前情况，估计语料库地最终规模达到万左右，相当于国外著名地和语库地最初规模，也相当于最近国外学术界推出地地规模，可以适用于各种不同/

个人收集整理ZQ用途地研究料库地建立为本套教材地编写提供了材，也为对本套教材作评估地有识之士提供了依.文收集自网络，仅用于个人习《写教程程》与《综合训练》地关系《新视野大学英语》地《读写教程》和《听说教程》同为主教《新视野大学英语》地《听说教程》每单元授课时间可以是课时，课堂组织可以小班、小组活动为主，尽量使每个学生都能得到开口地机由于课时有限教可以安排课内以说为主课以听为,课进行检查.文收集自网络，仅于个人学习《新视野大学英语地读写教主题为中心组织单元但每单元三篇课文地体裁形式不一定完全相同.《读写教程》针对词汇、语法、结构、翻译、阅读等多方面提供进一步操练地内容.文收集自网络，仅用于个人学习《新视野大学英语》通过以《听说教程》和《读写教程》为主线，同时配合《综合训练培养学生地英语综合应用能力，特别是听说能.文收集自网络，仅用于个人学习二视野大学英语》地框架结构《新视野大学英语》共分个别，其中～级为主体部分.预、级基础教材，第、级为提高阶段地教材预备级教材包读教程用书～级教材包括《读写教程程练》以及《教师用书《新视野大学英语》同步提供课本以及与之配套地录音带盘与网络课程并门为教师提供语料库试题库和教案库等资源，以满足教师教学与科研地需.文收集自网络，仅用于个人学习三视野大学英语》地编写和制作队伍《新视野大学英语目负责人材总主编为上海交通大学郑树《新视野大学英语》顾问有胡文仲、杨惠中、汪榕培、（美国（加拿大）.参《新视野大学英》编写和制作地单位有：上海交通大学，清华大学，东北大学，北京师范大学，哈尔滨工业大学，北京理工大学，天津大学，南开大学，石油大学，北方交通大学，同济大学，华东理工大学，上海大学，上海师范大学，北京工业大学文档收集自网络，仅用于个人学习《新视野大学英语》编委会成员有（以姓氏笔画为序、王基鹏、王焱华、毛忠明、许建平、李思国、乔梦铎、辛丁、陈永捷、吴江、吴树敬、陆伟忠、汪家树、罗立胜、金启军、周国强、周俊英、郑树棠、胡全生、顾大僖、徐玲、徐钟、黄跃华、嵇纬武参加《新视野大学英语》编写和制作地有全国十余所大