一年级数学上册6、7加减法的应用

1.5.46加法的应用（1）课型

新

主人

郭教学内人教版一年级上册教材第46页内容一做”及练习十的部分题目。教学目

．能看懂图意。道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。．进一步提高计算67的减法的正确率和速度。．学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验数学用数学的乐趣。重点、点

：会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算。教学准

：多媒体及课件。教过

个二备一创情、入课

次谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。1．组数游戏.组成7：我说，说5和组成„„2．口算片）2+5=7-4=5-2=0+7=6-5=3+4=2+4=6-2=7-7=7-5=3．看图，说图意，列式计算。△△△○○○○在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们，请看大屏幕。（出示46页境图）二自探、决题学习加法应用题。1.多媒体出示46页情图请仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。提问：幅图中有什？有两组兔。左边有4只，边有2只2.看这幅图，你能提出什么数学问题吗？3.谁根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。生汇报草上左边有4只兔，右边有2只兔子，一共有几只兔子？（找2～个学回答仔细观察这幅图，什么地方要求一共有几只兔子呢？（在两部分兔子下面画了一个大括号，在大括号下面写上1

让学生观察情境图，提取出两个相关的信息和一个相关的问题，从而让学生明确一个简单的数学问题的构成。

“？师图说明：这个地就表示要求一共有几只兔子？）要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示还有一个新朋友“？”示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。它们两个站在一起表示什么呢?大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？（找2名生回答4.谁用学过的本领解决这个问题？生解答４２＝６，（师板书）草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的４、２、６分别表示什么？三巩练，化高1.《企鹅图》我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了一个实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？提问：里告诉了我们什么？多媒体出示画括号号面？只边明号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一？只表示让我们求出一共有多少只企鹅。提问并指名回答括号表示什么？“？只”表示什？谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？指定两、三名学生回答。你能解答吗（生答师板书算式）为什么用加法计算？（要把和5只起，求一共有多少只，用加法练十的第1题第一道。先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条表示什么？指名回答后让学生在教科书上填写算式，集体订正。填填。

补充：大括号的不同呈现形式引导学生体会解答应用题的三个步骤：图里有什么？（用三句话叙述）你会解答吗？解答正确吗？让学生经历这些步骤，学习解决问题的基本方法。2

看列式计算。四回整，思升1．小朋友通过认真学习，这节一定又有许多新收获说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？2.这课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这是我们今天学习的内容：板书课题：6、的加法的应用（）五板设6、7