高中历史教师学期工作总结大全

高中历史教师学期工作总结大全高中历史老师学期工作总结大全一

这学期是我参与工作以来的又一次跨班级教学，我担当的是初二班级2个班和初三班级2个班的历史教学工作。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。虽然初三班级这学期要面临上海市统一结业考试，教学任务比较重，但是通过自己合理统筹支配，一切都比较顺当地结束了。现在对本学期教学工作做一下总结，盼望能发扬优点，克服不足，吸取（阅历）教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、教学状况

1、仔细备课

《孙子兵法》云：“知己知彼，百战不殆”。要想使自己的工作更加有效，必需要打有预备的仗，所以仔细备课是首要环节。每次备课，我都认真讨论教学大纲，依据重难点，分清教学内容的主次，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的（教学（方法）），仔细做好教案。每一课都做到“有备而来”，同时我也依据新课程改革的内容，注意培育同学观看、分析、总结的力量，设置相应的问题抛给同学。

2、严厉 课堂

“没有法规，不成方圆”无论是哪个班级的同学，往往都是在看着老师的眼色行事。老师的松懈放纵，会使整个课堂处于无秩序状态，这样再好的课，效果也出不来。所以我的教学风格首先是严谨的，我的眼睛会凝视到每个同学，我会用的眼神告知他什么是表扬、什么是提示、什么是责怪。同时我也让同学自由地发表自己的观点，观念的分歧是允许存在的，但必需言之有理，可是行为习惯上的散漫是肯定不行以被默认的。

3、勤学多问

虽然今年已经是自己教学的第十个年头了，但是我在（教育）教学方面仍很欠缺，对学问的把握力量还不娴熟，对“备同学”这一做法还不娴熟，所以这个学期我连续向阅历丰富的包老师请教，仔细做记录，准时做总结。除此之外，仔细听862节课中全部的历史观摩课，从中获得教学阅历，获得教育启发，并从听课中（反思）自己的教学，在总结中不断订正不足，改进自己的教学，提高自己的教学艺术，使自己的教育教学更完善。

4、辅导到位

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

二、教研状况

1、仔细参与教研活动

无论工作有多忙，我都乐观参与区和学校组织的各项教研活动，准时把握第一手信息，指导自己的实际工作，做到有的放矢。在平常教学之余，我还乐观阅读有关教学杂志，深钻教学资料，力求自己的教学艺术更精湛。

2、乐观参与教育科研。写论文、做课题可以提高自己对历史学问的科学熟悉、理解和运用，并将这些熟悉运用到平常的教育教学中，使两者相辅相成。本学期我顺当完成了一个课题的结题（报告）——《在历史教学中对同学进行爱国主义教育的实践讨论》获闵行区第十四届教育科研课题类成果评比合格奖，撰写了一篇教学论文——《博观而约取，后积而薄发》获闵行区第四届教育科研论文评比二等奖。

三、阅历教训：

我从这个学期的教育教学中得出一些阅历教训：不能一昧的传授学问，应让同学学会主动探究学问;对学问总结分析力量欠佳，教学方面力量不够，因此，在今后的教学中我要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获!

高中历史老师学期工作总结大全二

依据试验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下（高三历史）教学的现状，整合各地高考历史试题及复习策略，特制订高三历史下学期复习方案如下。

一、指导思想——三个“明确”

高三历史学科的教学要以《一般高中历史课程标准(试验)》、《一般高等学校招生全国统一考试大纲的（说明文）科综合》、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件(根本大法)。历史教材是历史教学的主要素材。考试说明是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。需特殊留意：不同版本的教材要留意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。

新一轮课程改革刚刚开头的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：

第一、基础性：

对基本学问的把握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类学问的广度，更加重视对结构类学问的把握，就是要求把握历史人物、历史大事、历史现象和历史进展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在学问考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干学问的考查，着重考察同学学问的理解水平和思维深度，要求同学通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，力量和方法不是空中楼阁，它离不开基本学问和基本技能的承载作用。

其次、历史性：

指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴近现实、不避（热点）。注意试题的现实性不是简洁地考“热点”，简洁地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考查考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。

第三、人文性：

就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性。指向同学的成长，尤其是指向同学“情感态度和价值观的形成”，历史教育本质上是人文教育，在素养教育中起着人格养成和（文化）熏陶的基础性作用，《一般高中历史课程标准》提出“必需全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。20_年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培育，具有较强的情感颜色，对情感体验和价值观的考查也屡屡消失，如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。

第四、讨论性：

通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用同学在现实生活的背景中学习学问，提倡他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡讨论性学习，强调“史由证来，证史全都，论从史出，史论结合”的史学原则。学问力量、过程与方法、情感态度价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所提倡的。20_年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对依据地示意图的推断等题。

第五、地域性：

各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题留意以地方相关的历史学问为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。20_年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。

明确内容进度：

必修内容：必修Ⅰ《政治文明历程》、必修Ⅱ《经济成长历程》、必修Ⅲ《文化进展历程》。

选修内容：选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》、选修Ⅲ《20世纪的战斗与和平》等。

二、复习进程——三轮要求

(1)时间支配：20_年3月—4月。

(2)明确内容进度：

必修内容：必修Ⅰ《政治文明历程》、必修Ⅱ《经济成长历程》、必修Ⅲ《文化进展历程》。

选修内容：选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》、选修Ⅲ《20世纪的战斗与和平》等。

(3)复习思路：以专题学问为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间学问点的连接，包括对历史概念的把握、同一历史大事的不同观点等。

①专题的设计：

专题设计形式要敏捷，要听从教学的实际需要。可实行四种类型：即线性专题(纵向专题)、时段专题(某一特定时期，如20世纪二、三十年月等)、问题专题(以某一问题为中心，包括热点专题)、地域专题(如环渤海地区等)，专题的设计既要突出历史主干学问，又要留意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。

②二轮复习可实行四步复习法

第一、“学问归类”：

把教材中的相关学问归类到专题中。这种归类决不是全部相关学问的简洁排列，关键在要捕获那些能有承前启后作用的学问点，形成学问链，组成学问网，以体现专题的基本特征和主要内容。

其次、“分析比较”：

在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题(包括本专题与地理、政治之间相关的问题)进行分析和比较，加深理论熟悉，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以精确     、完整地把握专题的特征。除此之外，还应当选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和力量要求，以加深对专题的熟悉和理解。

第三、“复习巩固”：

是在老师的指导下，同学有方案地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，预备专题考试。这一过程以同学自学为主、老师必需有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成老师布置的练习题、思索题等。

第四、“测试和讲评”：

每次考试的时间依据需要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷”的前提是老师要仔细批改试卷，通过批改试卷发觉同学答题中存在的问题，分析同学产生这些问题的缘由，据此打算讲评的内容和方式。同学失分一般有四种状况：

(1)学问欠缺。

(2)力量欠缺。

(3)审题失误。

(4)技术失误(如图错选项、写错年月，错别字等)：老师应对症下药，结合有代表性的典型错题深化分析，使同学从深层上弄清晰失误的缘由，有针对性地订正错误，以免重犯。

讲评时尤其要留意总结解题方法，培育解题力量，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高同学的身体力量，老师应当常常进行审题训练，可设计一些问题，只要求同学回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。

第三轮重点放在热点复习，支配四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈准时调整教学策略。

高中历史老师学期工作总结大全三

20_——-20_学年度其次学期就将结束了，本学期根据教学方案以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了（八班级）历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：

一、备课——周到细致，找准重、难点

作为一名老老师，我能坚持仔细备课和教学，备课时仔细钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同班级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平常也坚持做到周前备课。乐观参与备课组活动和晋江市的各种听课沟通活动，上好公开课，并能常常听各有阅历老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。根据「学校历史新课程标准」进行施教，让同学把握好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

为了上好每一节课，我常常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思

路，经常忙到夜里十一、二点。为了同学能更直观地感受所学的学问内容，我还乐观查找课件，制作课件，虽然学校学校部无法采纳多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完善。

复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、学问点的内在联系予以概括

总结，给同学一个明确的学习思路。并细心印发了一些历年中考、期末试卷中消失的最新题型，准时地让同学明确考试的方向。

二、上课——做到线索清楚，层次分明

上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的乐观性和制造性思维，使同学有举一反三的力量。培育同学的学习爱好，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简洁些的总是找后进生回答。上课后准时做课后反思和写教后感，找出不足之处准时加以改进。

三、作业布置——有针对性和有层次性。

为了减轻同学的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，仔细地选择一些有利于同学力量进展的、有利于同学发挥主动性和制造性的作业。作业批改后，我又能准时赐予讲解;对于作业错误教多的同学，我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的急躁讲解，准时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，同学通过不多的练习既把握了学问，又提高了对学问的深层理解。

四、辅导——面对全体，关注个别。

在课后，我依据不同层次的同学的状况进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的不同需求，避开了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决同学的疑难问题的同时，不断的赐予鼓舞和支持，让他们熟悉到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的爱好，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也随着社会的不断进展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决教育教学工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成果已经成为过去，在今后的教同学涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力!

高中历史老师学期工作总结大全四

时间荏苒，转瞬2023年高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下：

一、仔细讨论20_年_省历史教学指导看法和20_年_省一般高考考试说明，以及文科综合命题解析。

20_年高考考试说明规定了高考的基本框架、考核目标与要求以及考试范围，是指导20_年高考的风向标。而且考试说明中还供应了20_年高考样卷，以及20_年高考真题卷。我还找来了20_年的高考考试说明，把20_年考试范围和20_年考试范围进行比对，发觉在范围上变化不大，增加了必修三“睁眼看世界”的内容，删减了选修四“恩格斯”这一板块。对于新增加的部分在教学中适当的关注。

另外样卷具有很重要的参考价值，因此我把两年的样卷进行比对，发觉参考试卷更换了四个选择题和一个非选择题。状况如下：

1、选择题：新消失的试题分别是第12题(“论文关键词”、14题()“理学家（辩论）”、17题()“孙中山言论”、23题()“局部战斗”，这四个试题均为前三年浙)江省高考试题。

2、非选择题：第39题(“美国制度创新”——前三年均为“两次世界大战”。

3、39题与20_年相比，第从将选修1A和必修模块结合命题变化为必修不同模块内的整合。

4、调整后的五个试题侧重考查“猎取和解读信息”和“调动和运用学问”的考核目标与要求。

这样变化令我震动，是否意味着20_年高考历史会比较简洁，比较注意基础?是否意味着在实际教学中要在夯实基础上多花时间?我无法确定，也无处询问。所以就借助《20_年文科综合命题解析》这本书，试图通过阅读和讨论这本书来查找20_年高考历史复习的突破口。在我认真阅读《命题指导思想和整体思路》及《新课程文综卷历史学科试题构成及特点》后，还是担忧：究竟是高考，究竟是选拔人才的考试，在新课程改革的第四年高考会来个大转折的可能性大吗?带着这样的疑问我和郑老师商讨，也多方请教各个学校的（复习方法）。

二、依据指导看法和考试说明，制定复习方案，确定复习方法。

带着这样的想法，参照了其他学校高三历史老师的做法，我制定了详密的高三复习方案和复习方法。

但是方案和方法只是供应了大致的参考，在各种考试和实际教学面前不行能一层不变，更何况我的想法也随着实际教学效率的变化而不断地更新。在整个高三教学中我相当关注课堂效率，尽管教书已经多年，但是一节课上下来假如感觉同学学习状态差，或者由于自己的讲解不到位预备不充分而影响同学的学习我会特别自责，也会因此不欢乐。所以我总在追寻课堂的欢乐，追求课堂的高效。由于是班主任的原因，经常会听到同学反映高三课堂太无趣，老师的教学太过程式化——当然不是全部科目。

所以我在自己的课堂中特别注意同学的感觉。浩如烟海的历史学问如何换一种新奇的面目呈现给同学，如何在试题讲解中吸引同学的爱好都是我特别关注的，由于实践证明同学在新课讲解中接受的学问记得更牢，以后的教学实际上就是通过不同的方式唤醒同学原有的记忆，并且在多轮次的复习中不断地重负。

三、复习的方法是多样的，但是复习的目标却是固定的。

1、高三历史备课组制定的一轮复习目标是稳抓稳打，夯实基础。从微观角度理清大历史大事的背景过程影响，也适度放慢一轮复习的进度，力求关心同学构建起一个比较细密的学问体系。由于受了黄牧杭老师的影响，我在一轮复习的时候特别注意学问的深化挖掘，比如在《抗日战斗》一课的教学中，由于同学对这一块学问相当熟识，所以为了激活同学原有学问，唤起同学学习爱好，我以美国《时代周刊》的中国情结为线索，把分散在必修乃至选修中的相关学问以大历史的形式全面铺开，课堂反馈很好。再比如《新民主主义革命》一课我则以大事年表的形式把历史学问串起来，并通过有价值的设问，挑战同学的思维，激起学习的爱好。

而这些富有创意的教学设计和思想不是源于网络，而是源于平常的阅读。所以我的备课时间特殊长，有时候找到好的资料，我会把它一字一字输入我的电脑。

在整理资料的过程中经常会出现出教学的灵感与火花。高三一年我和同学一起成长，一起成熟。

2、其次轮复习的目标是纵横联系，对历史学问进行横向和纵向比较，留意扩展历史学问的广度和深度，从宏观角度建构历史学问体系，把握历史阶段特征。在进一步渗透答题力量的同时，训练同学规范答题。

历史如浩瀚海洋，上达天文地理，下通人间百态，内含古今人文，外联世界文明，正由于历史纷繁简单，加上记忆具有遗忘性，许多同学在高三复习过程中抓不住重点，理不清线索，尤其是进入其次轮复习后，由于第一轮复习时间较长，同学复习了后面忘了前面，学问点模棱两可，体系没有，有如“雾里看花”。

所以在二轮复习过程中，我仍旧注意基础学问，但是肯定不是一轮复习的简洁重负。可是说来简洁做来难，为了避开给同学重负之感，我从11月份就着手思索如何进行二轮复习，在参考了许多学校和老师的阅历后，我打算突破上一届高三的做法，换一种学问整合形式，我准备把历史学问根据通史的形式进行重组，由于针对两个文科班的实际状况，两个班有20来个同学对于基础学问已经把握得相当好，如何让这一部分同学在历史这门课上取得大的突破是关键，而且高考是精英教育，所以我把关注点放在了这部分同学身上，在和这些同学充分沟通后，我做出了我的选择。在各方参考下，准时地进行调整。调整后的方法是根据_新课改高考卷的出题挨次进行通史复习，但不是大串联，而是以小专题的形式，构建主题脉络，以历史主题绽开教学。在主题教学中我通过板书把学问网络化，力求通过构建网络减轻同学的记忆负担。

而每一个主题的织网过程都是我思想的记录。由于时间的有限，我没方法把它整到电脑里，都留在纸上。有时候为了织一个学问网络翻遍了手头全部的教学资料。

有时候教学资料中根本找不出相关学问网络，我就顺着教材和自己的思路织网。我想网上的那些资料就是这么来的。所以高三这一年也是我开头原创的一年。

把握高考方向，仔细出题、批改作业和答疑有了前面对考试说明的讨论和高考样卷的思索，我在给同学的练习中尽量采纳基础题。尤其是在一轮复习的时候，备课量大，所以我自己整题的时间相对较少。同学用的作业也是统一订购的《新坐标》，但是对于这些试题并非每题都做，而是在做之前细心删选过的。删除了那些难题怪题，以及干扰同学思维且无法培育同学力量的题目。

在复习选修四和选修三以及后来的二轮复习和考前复习是没有征订资料的，除了十二套文综试卷(由于时间的限制后面的六套文综试卷只做了三套，而且只是前三套的选择题，非选择题部分在做之前就把答案印给同学了)其余的资料都是网上查找山西省各地的一模二模和月考试卷等进行整编的。

在挑题选题的过程中每一