《藤野先生》第二课时教学设计

义务教课程标准苏版语文年级下册第二单元《野先生》第课时教学设一、教分析1教材的地位作用在本单元的教学活动中起着举足轻重的作《藤野先生选自鲁迅先生的散文《朝花夕拾迅先生回忆自己早年在日本留学时期生活的文章过写与藤野先生的相识、相处、离别、思念，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，同时也表现了作者强烈的爱国主义精神。2教学目标分根据新课标要求，教材内容以及九年级学生的特点，本节课的三维目标为：知识目：解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。能力目：会语言的感情色彩和词语的准确运用。情感目：习鲁迅先生强烈的爱国主义思想感情。3重难点分析突破方教学重：解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。可以通过复习上节课作者生平思想、背景，结合本节课要学习的作者在仙台的两个事件，寻找突破口。教学难：会语言的感情色彩和词语的准确运用。可以让学生熟读课文，教师展示典型句子，小组合作探究，教师启发引导点拨来突破。二、教方法创设情境三、教用具多媒体课件

读研结合导学案

合作讨论四、课安排二课时之第二课时五、教流程教学活动及主要语言

学生活动

设计意图一、激引题，设疑探（5-10钟）1导入上节课我们重点学习了抓典型事例刻回忆上节课内容画人物的方法，领会了藤野先生的高尚品质，本节课你想学点什么呢？2整合学生所说展示目标通过本节课的学

温故知新为学习新知识做铺垫。习要达到以下目标。

独立思考

培养学生质疑-1-

（1）理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，交流学习他强烈的爱国主义思想感情。（2）体会语言的感情色彩和词语的准确运用。二、自展示，解疑探（10-15分）本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？（1）在东京所见所闻所感：清国留学生的丑态，不学无术思想腐朽厌恶之极不屑与之为伍表现出爱国。（2）去仙台日暮篱和水户：触发忧国之情，联想起反清志读课文

精神，让学生明确学习目标培养学生自主士客死之地，表现出爱国。（3）看短片，理解鲁迅弃医从文的原因

独立思考小组内交流

获取知识的能力和概括筛选读课文，理解弃医从文的两个事件，感受作者汇报展示

信息的能力强烈的爱国之情。（4）离仙台，怀念先生怀念之情化为斗争的勇气和力量现出爱国。教师顺势引导学生领会本文主题思想。三、局细品，质疑探（5-10分）1本文的语言耐人咀嚼很富有感情色彩试举例体会。

摘取要点记录（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油细读课文光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几仔细品味

培养学生独立思考、品味语扭。实在标致极了。——反语，写出了清国留学生的丑态。

独立思考小组内交流

言、正确流畅自己观点的能（2）他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，汇报展示小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；摘取要点记录大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

力——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。-2-

培

．．．．．．．．．2、文中还借助于副词，增强情感表达。（1）东京也无是这样。

细读课文仔细品味

养学生独立思考、品味语言、表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛独立思考

正确流畅自己的强烈厌恶。（2）大是物以希为贵罢。与句末语气的

小组内交流汇报展示

观点的能力“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”摘取要点记录的原因，带有弱国国民的辛酸。（3）他们也何不酒醉似的喝采。说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对愚昧国民精神麻木的痛恨。四、归小结，学用展（8-10分）1归纳小结学生伏桌思考一分钟本节课我伏桌思考学到了„„2学用延展写一位在你的人生中对你有重要意义的老师。要求：选取两个典型事例刻画人物，动