《爱迪生救妈妈》第二课时教案

《爱迪生救妈妈》第二课时教案【设计意图】阅读是学生与文本进行心灵对话的过程是学生享受阅读感悟生命学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了读读着，文中的词语就理解了，积累;读读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有着读……【学习目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。【教学重点】领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。【教学重点】故事性课文的语文文字的感悟人公的聪明机智。朗读中感悟积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。【课前准备】ppt制的词语投影等【教学流程】一、回顾1、复习生字词语：投出示爱迪生检急阑尾炎来不环顾四周迟疑刻几盏油灯急团团转一溜烟似的捧着明晃斥责胡闹委点燃亮恍然悟(指读、开火车读、齐读2、复习第一段通上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方二、自主探究、自主感悟(一学第二自然段(体当时情况“紧急)1、生自由读第二段，你了解到了什?2、引导学生抓关键的词句来理解。(1)那年，爱迪生刚满七岁师导：七岁的时候，我们在干什有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋…【让爱迪生和自己作比较近迪生与学生之间的距离而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的小，下文体会爱迪生爱动脑筋和聪做铺垫(2)抓键词直打滚、几十里、马上、来不等去体会当时情况的紧急。3、朗读指导。(二学课文第三自然段。1、手术顺利地做下来了?没)这怎么回事呢生读课文第三段，划出相应的词)2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。3学上台表演当时的情景合作理“顾四周疑片刻说得团团转。【一二年级的学生表演的欲望非常强烈的中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不常见的合演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的准确理解。实践证明：学生很容易环四同东西望等同起来，对

其它词语的理解也存在着一定的偏差4、猜测想象“大急得团团转中的大”会谁如爷、奶奶、邻居等)【引导学生不要局限于书本插图中所描述的为文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法，却被爱迪生想到了(三学课文第四、五自然段(体会爱迪生的爱动脑筋和聪)1生自由读课文师引导学生从人物表情言动神态去理解划出相应的词句。2、四人小组讨论交流。3、反馈：根据学生的回答帮学生理清思路，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。(1)父对爱迪生前后态度的变化。①爸又急又气，爸爸急什?气什么②结语境，通过朗读来理“责。③结图片和语言来理“恍然大”。【结合课文插图的特点启学根据图画想象课文中发生的故事行习说话培养了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解(2)爱生的动作表现。(3)房内的变化。(4)医的神态和语言。4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。【以读为本在读书活动中引导生掌握读书方法养学生阅读能力丰富了学生的情感体验三、讨论1、别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来?2、你从中受到了什么启?【引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发四、小练笔选一)1、做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说些什?2、你想对爱迪生说些什?五、拓展交流课)1、课外阅读有关爱迪生的书籍。2、收集爱迪生的名言警句，积累下来。3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。【实现课内外的有机衔接，拓宽学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意

(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什么特征在诗中有什么表达效?③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁详课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在达上各有什么特点？2．语言运用余光中说乡愁是浅的海峡，慕蓉说是“没年轮的树，么，如果有一天走出家门你心中最惦记的是什请挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，乡”是国