有关学前教育毕业论文

Word-5-有关学前教育毕业论文

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有关学前教育毕业论文篇1

浅谈多媒体技术在学校音乐教学中的有效应用

从某种意义上说，多媒体技术充分调动了参加者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也应当看到多媒体技术在应用过程中，也产生了一些问题。文章主要以多媒体应用到学校音乐教学中作为探讨的动身点，进行详细地论述。

一、音乐课件中多媒体应用的一些误区

现代音乐教学提倡多媒体应用，但往往消失一些盲目生硬的运用多媒体，产生了新问题，如老师讲课"手忙脚乱'，造成同学学习"走马观花'，使得教学效果不抱负。为了削减这种状况的消失，媒体课件的使用更好地服务于音乐教学，以一个新型的、强大的形象性成为音乐老师解决教学问题的关键，调动了同学各个器官，如视觉、听觉等、多媒体音乐教学为同学学习音乐供应了大量的学习资源，有助于同学对音乐教学中各学问的融会贯穿。然而，这不代表多媒体课件就是一把万能钥匙。假如多用多媒体授课，则简单陷入一种误区，背离了应知应会的教学目标，将生动活泼的音乐课变成了电影院，同学虽然具有较大的爱好，但他们只是凑喧闹，感到新颖。所以，多媒体的合理运用是音乐老师不行忽视的一个问题。教育技术与教学改革的进步产生了新的教学手段-多媒体课件，具有多种优越性，并普遍运用于音乐课堂授课中，取得了肯定的效果。然而，如何规避走进多媒体课件应用误区，仍旧是音乐老师应深化思考的问题。

二、音乐教学合理利用多媒体技术

1.使用多媒体要听从教学实际需求

多媒体音乐教学要借他人之物为己所用。部分老师为了省事，直接从网上下载教学资料或课件，然后简洁地镶嵌嫁接，非但不考虑个人教学风格，也没有结合同学的实际，导致课件粗糙、简洁、混乱、重复。音乐多媒体教学要适量、适时运用多媒体。一些老师在了解到多媒体教学优势后，于是将一些课自始至终运用多媒体教学，没有考虑其他常规媒体的作用。然而，全部的教学媒体有优势，也有局限。虽然多媒体比其他常规媒体具有突出的优越性，但其他常规媒体也具有一些独特的功能。多媒体音乐教学要发挥老师的主导作用。皮亚杰建构主义理论指出：老师是教学过程中组织、指导与关心者，并不是学问的的灌输者。音乐老师在运用多媒体教学时，要发挥自身的主导作用。那种流水线式的、播放究竟的多媒体课件，无法产生显著的教学效果。老师在备课时，不应跟随软件跑，不能围着屏幕转，要结合课堂教学实际，优先利用自身优势，发挥主导作用。多媒体音乐教学要发挥同学的主动性与制造性。同学在建构学问时，是主动的，不是学问灌输的对象，也不是感受外界刺激的被动接受者;媒体为学习情境供应支持，让同学主动学习与协作、探究并完成学问的构建，不是一味将学问的学习手段与途径灌输给同学。布鲁纳认为："教学过程是不断提出和解决问题的过程'所以，音乐老师要为同学多营造思索的空间。老师要有效发挥同学的主体性与制造性，指引同学摆脱被动灌输的逆境，做学习的仆人，启发动脑思索，乐观地理输出，和传统的封闭式、灌输式教学方法比起来，多媒体音乐教学获得教学效果与达到教学效率特别有效。

2.正确处理好老师和多媒体之间的关系

老师使用多媒体教学要实现预定的教学目标，就要结合教学实际，运用多媒体手段，细心设计教学，仔细实践，不断推敲，处理好个人和多媒体之间的关系。学校音乐老师要正确处理好教学目标与教学手段间的关系。使用的全部教学手段都服务于目的。计算机多媒体教学手段要服务与课时、单元、课程等目标，乃至为了实现同学进展这一最终目标。音乐老师要正确处理好教学内容与教学手段间的关系。教学系统包含同学、老师、教学内容与教学手段者四个要素。各个部分构成了一个统一的整体，它们各司其职，但又彼此联系。音乐老师要正确处理好教学策略与教学手段间的关系。音乐课堂教学要运用多媒体教学手段，不应局限于追求形式上的完善，而要使同学把握、理解所学学问并运用教学策略。音乐老师要正确处理好传统教学模式与多媒体教学手段间的关系。多媒体教学是一个崭新的教学手段，具有自身的独特性、高效性与先进性，犹如一道漂亮的风景线呈现在人们面前。

3.认清优势与局限的关系

在学校音乐教学中合理运用多媒体，有助于提高同学学习乐观性和主动性，达到优化课堂结构的效果[2]。多媒体运用在学校音乐教学中增加信息量，满意同学的求知欲。音乐学科学问不仅广泛而且繁杂，要记住较多的学问点，通过多媒体做出来，节约了时间。多媒体运用到学校音乐教学中，激发同学的学习爱好。为了应对考试，传统的历史教学偏重灌输学问点，具有单一的教学手段，同学在学习的过程易产生厌倦感与疲惫感觉，在肯定程度上影响了学习爱好。多媒体音乐教学弥补了老师不足，健全了教学结构。有些音乐学问具有较大的历史时间跨度，学问点特别抽象，仅凭老师一人课堂授课，尽管使尽混身解数，但却受限于自身表演，无法充分表达清晰，就不能让同学精确     把握与理解。多媒体音乐家教学启发了同学的想象力。多媒体音乐教学手段的使用为同学们营造了生动的教学情境，提高了教学的直观性，指引同学入情入境，保障了课堂教学较高的效率。多媒体音乐教学调动了同学的想象力，使同学实现了理解学问的目的。

结束语

总而言之，在学校音乐教学过程中，通过多媒体技术的应用将图、声、文以及像等，