整本书阅读《红楼梦》前六回导读课件-统编版高中语文必修下册

一个是阆苑仙葩，一个枉自嗟呀，一个是美玉无瑕。一个空劳牵挂。

梦里红楼知多少——《红楼梦》整本书阅读指导红楼梦阅读之旅，你准备好了吗？阅读前的心理准备：我们要先抛掉畏难情绪，化被动为主动，努力向经典靠近。《红楼梦》——这座屹立于世界文学之林的宝库等待着每个读者的进入，等待每个读者的探索和开掘。条条大道通罗马，把把钥匙开红楼。钥匙一：知名论义《红楼梦》曾有六个书名：《红楼梦》《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》《

还泪记》书名内容及意义侧重点及效果

是《红楼梦》原题，一指《红楼梦》故事刻在石头上，二指记录一块灵石(即贾宝玉)在尘世的奇幻之旅。侧重故事的开端、源头，过程记录，简单、朴实、清雅。空空道人想要“因空见色，由色生情”，超脱世俗之情，所以自改名字叫“情憎”；而情憎也指多情公子贾宝玉最终出家为僧。侧重“由情而悟空”的意旨，直接明了。从黛玉以泪报答宝玉滋润之恩角度取名侧重宝黛爱情的渊源，有传奇色彩。以男女之情事来作为兴衰荣枯的借鉴。贾府四春等十二位出色的女子的命运。金陵十二钗侧重人物命运的呈现，有咏叹色彩。风月宝鉴侧重“劝鉴”的目的，比较主观红楼”，既指华美的楼房，也指富贵人家女子的闺房，正好照应了书中记述侯门贵族大厦倾颓的过程，又照应了作者“亦可使闺阁昭传”的立意。“红楼”即朱门之意，是豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论多么煊赫的权势，到头来无非是南柯一梦。红楼为实，梦为虚，虚实结合，含蓄蕴藉，实中有虚，虚中有实，既有日常生活的现实细节，又有超现实的太虚幻境，虚虚实实，真真假假，似梦非梦，如梦似幻。作者想通过这个梦告诉读者什么？既然是梦，就终要有醒来的时候，作者要唤醒世人的是什么？石头记情僧录还泪记红楼梦钥匙二：知人论世曹雪芹的身份信息知多少？霑梦阮雪芹江宁织造乳母侍读四入选王妃钥匙二：知人论世曹雪芹的身世命运知多少？

曹雪芹在少年时代经历过一段

的生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被

，从此

，到他著书时已过着

的生活。

锦衣玉食抄家家道衰落穷困潦倒读曹雪芹自己的身世命运，就是在读一部鲜活的《红楼梦》。钥匙三：知“人”论“事”任务1：全班同学阅读《红楼梦》1-6回。任务2：每一组完成一回相应任务内容。①讲故事。(僧道的玄幻视角)第一回甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀(冷子兴的冷眼旁观视角)第二回贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府(林黛玉贵族小姐的视角)第三回

贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都(葫芦僧的官本位视角)第四回薄命女偏逢薄命郎葫芦僧判断葫芦案(警幻仙姑的全知视角)第五回游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦

(刘姥姥的平民视角)第六回贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府

如何概括情节：人物+事件

以以上叙述角度，然后以“什么时间，什么地点，做了什么事”，并根据文本内容，按事件推进的过程概括出事件的开端、发展、高潮等各个部分。钥匙三：知“人”论“事”钥匙三：知“人”论“事”钥匙四：知“入”知“出”②制作PPT。第一回：1、为何要写甄士隐和贾雨村

2、画出甄士隐的命运图第二回：1、绘制贾府的人物关系图

2、贾府面临着几层危机第三回：1、绘制贾府平面图

2、请分析这一章回中的礼仪第四回：1、用《乡土中国》的理论解释葫芦僧乱判葫芦案2、结合前6回画出贾雨村的命运图第五回：结合判词，分析所对应的人物命运。（林黛玉、薛宝钗、王熙凤、元春、迎春、探春、惜春<四春选二>、袭人、香菱）第六回：1、迁移阅读第四十回《史太君两宴大观园》2、刘姥姥是凭什么可以到贾府借钱，体现了乡土社会的什么特点？3、分析刘姥姥的人物形象。钥匙五：知己知彼曹雪芹用他十多年的艰辛和血泪著成了一部震天撼地的不朽经典，“披阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”“都云作者痴，谁解其中味”，因此，《红楼梦》是一本生命之书，“己”是指自己，“彼”是指经典钥匙五：知己知彼《红楼梦》故事中的人物其实年龄只有十几岁，《红楼梦》也是一本青春之书，阅读时要将我们对青春的感悟和生命体验融入对作品的鉴赏中。“己”是指自己，“彼”是指经典钥匙五：知己知彼《红楼梦》也是超越时代的，它离我们并不遥远，我们时时可以在自己的生活中发现《红楼梦》小说的影子，比如现实的人情关系，比如青春的青涩懵懂，比如人间的聚散无常，经典不在我们之外，而在我们之内。“己”是指自己，“彼”是指经典打开红楼宝库的钥匙还有千千万万把，同学们在《红楼梦》阅读中还要自己找到合适的钥匙，自己来开启红楼宝库。阅读《红楼梦》，不是一学期的事