《陈情表》-完整版课件

陈情表第一课时中国古代有三大情感奇文，它们分别是诸葛亮的《出师表》韩愈的《祭十二郎文》和李密的《陈情表》。古人说，读《出师表》不哭者必不忠，读《祭十二郎文》不哭者必不慈，而读《陈情表》不哭者必不孝。初中阶段我们已经学习了《出师表》，感受了诸葛亮对蜀国感人肺腑的忠诚之心，那么《陈情表》又能带给我们什么样的情感冲击呢？《陈情表》情景朗诵.mp4新课导入1、聆听课文范读录音，检查预习情况，扫除朗读障碍。2、给下列红色的字注音。臣以险衅

夙遭闵凶行年四岁悯臣孤弱期功强近终鲜兄弟夙婴疾病茕茕孑立常在床蓐整体感知一、朗读课文，扫除朗读障碍，体会感人至深的情感。（xìn）（sù）（mǐn）（xíng）（mǐn）（jī）（qiǎng）（xiǎn）（yīng）（qióng）（jié）（rù）逮奉圣朝除臣洗马猥以微贱非臣陨首责臣逋慢犹蒙矜育少仕伪朝历职郎署过蒙拔擢宠命优渥

日薄西山气息奄奄更相为命刘病日笃岂敢盘桓（dài）（xiǎn）（wěi）（yǔn）（bū）（jīn）（wěi）（shǔ）（zhuó）（wò）（bó）（yǎn）（gēng）（dǔ）（huán）3、自由朗读和齐读相互交换读，整体感知课文内容，体会字里行间蕴含的感人至深的孝情。注意一下句子的朗读节奏：外无/期功强近之亲，内无/应门五尺之僮伏惟/圣朝以孝治天下是/臣尽节陛下之日/长，报养刘之日/短也臣之辛苦，非独/蜀之人士及二州牧伯/所见明知夙：凶：夺：鲜：息：吊：婴：逮：闻：矜：听：卒：（夙遭闵凶）早时，很早不幸强行改变（舅夺母志）没有（终鲜兄弟）儿子（晚有儿息）安慰（形影相吊）缠绕（而刘夙婴疾病）到了（逮奉圣朝）使上闻（臣具以表闻）自夸（不矜名节）成全、准许（听臣微志）终（保卒余年）（夙遭闵凶）二、疏通文意，初步理解文章意思，掌握重要的文言知识。文言实词文言虚词见：

更：

于：

以：

寻：代词，我。现代汉语中还留有这用法，如“见谅”（慈父见背）相互（更相为命）比（急于星火）因为（臣以险衅）不久（寻蒙国恩）古今异义不行：

至于：

成立：

无主：

沐浴：

告诉：

奔驰：

盘桓：

希冀：

区区：

上报：不能走路（九岁不行）（至于成立）直到（至于成立）成人自立（非臣陨首所能上报）（臣以供养无主）无人主持（沐浴清化）蒙受（则告诉不许）报告申诉奔走效劳（臣欲奉诏奔驰）犹疑不决的样子（岂敢盘桓）（有所希冀）非分的愿望（是以区区不能废远）拳拳，形容自己的私情报答固定句式既……终……：

有所……：无以：

是以：

非独：

又写作“亡以”，表示没有办法（既无伯叔，终鲜兄弟）既……又……（有所希冀）有……的（祖母无臣，无以终余年）（非独蜀之人士及二州牧伯所见明知）（是以区区不能废远）因此不单是，不仅是成语积累孤苦伶仃茕茕孓立形影相吊日薄西山气息奄奄朝不虑夕乌鸟私情结草衔环皇天后土人命危浅第一段：自诉不幸身世，祖母卧病在床的困境第二段：叙述朝廷征召，表达屡不奉诏的狼狈第三段：晓以孝治大义，明降臣不矜名节第四段：请求终养祖母，表达生死相报的忠心三、理清课文思路，归纳各段大意。1、思考：本文题目为“陈情表”是什么意思？作者为什么要“陈情”？请从文中找出相关语句进行说明？课时作业①下列红色字注音正确的一组是（）A.险衅（xìn）祚薄（zuò）床蓐（rù）茕茕孑立（qióng）B.洗马（xǐ）逋慢（bū）拔擢（zhuó）终鲜兄弟（xiǎn）C.优渥（wò）期功（qī）闵凶（mǐn）逮奉圣朝（dài）D.伪朝（wěi）矜悯（jīn）郎署（shǔ）猥以微贱（wèi）A2、完成以下练习。②下列句子中红色虚词的含义及用法与其它三项不同的是()A.臣以险衅，夙遭闵凶。B.臣以供养无主，辞不赴命。C.臣具表以闻，辞不就职。D．但以刘日薄西山，人命危浅，朝不虑昔。C③下列选项中不包含通假字的一项是（）A.臣以险衅，夙遭闵凶。B.零丁孤苦，至于成立。C.门衰祚薄，晚有儿息。D．而刘夙婴疾病，常在床蓐。C④下列选项中，红色词语不属于古今异义的一项是（）A.臣少多疾病，九岁不行。B.零丁孤苦，至于成立。C.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。D.既无伯叔，终鲜兄弟。D⑤