认识钟表教案

Word———认识钟表教案以观看,争论,比较等活动为手段,促进同学的观看力量及合作探究学习的意识的培育。以下是我为大家收集整理的熟悉钟表教案。

熟悉钟表教案第1篇

教学目标：

1、把握对钟表的熟悉方法并教育幼儿要珍惜时间。

2、培育幼儿的识别力量。

教学重点：

通过对熟悉钟表的学习，使幼儿把握时针与分针的关系，并理解钟表的用途。

教学难点：

把握整点与半点的确认人方法

教学过程：

1、听音乐嬉戏

2、请幼儿说一说，每天早上几点起床，晚上几点入睡，一天中都做些什么，是否熟悉钟表，钟表是做什么用的等一些问题。

3、老师引出新课，出示钟表，请幼儿观看，请幼儿一说钟表上面都有什么，它们分别有什么用途。

4、幼儿回答之后，老师进行补充讲解，同时让幼儿解时针与分针的用途及整点与半点的时间概念，并通过讲解之后，幼儿能说出钟面上的时间。

5、老师操作钟表的时针，让幼儿说出时间。

6、老师出示制作好的钟表，请幼儿说出钟表上的时间。

7、幼儿用圆形的纸来制作钟表，并且依据自己的想确定时间。

8、教育幼儿时间是珍贵的，我们要珍惜每一分每一的时间。

9、填写练习题。

教育反思：

在本课的教学过程中，通过让幼儿操作，老师讲解时钟的整点与半点的识别方法，并熟悉时钟，在老师与幼儿的共同操作过程中，爱好极高，而且整点与半点的时针与分针指向也比较精确，有的幼儿操作的较快，有个别幼儿操作较慢，我做了亲自指导，使幼儿很快的理解了整点与半点的操作，同时教育了幼儿时间是珍贵的，要珍惜时间。

熟悉钟表教案第2篇

课题：熟悉钟表

教学内容：

义课标试验教材一册第91~95《熟悉钟表》。

教学目标:

1.学问点：通过观看及自身的尝试活动熟悉钟；

初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)

把握整点的含义；

知道整点时钟面指针的规律。

2.训练点：

培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神；

比较娴熟地认钟面表示的时刻。

3.创新点：

渗透疼惜时间的教育,体验数学与生活的联系；

结合日常生活理解时钟的用途。

教学重点:

娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。

教学难点:

整点和半点时钟面指针的规律。

教学环境设计:

1、人手一只可以拨动的小时钟；

2、反映同学一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片；

3、动画课件一个,教具钟面模型一个。

教学过程:

一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

1.引入：小伴侣，喜爱看动画片吗？请看大屏幕。

2.出示雄鸡打鸣的.动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告知人们时间，还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课，我们就一起来“熟悉钟表。

二．熟悉钟面的自主活动

1．组织小组玩钟，提出观看任务。

（1）用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）

（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？开头玩吧。

2．同学自主玩钟，小组内进行沟通。

3．小组汇报玩钟时的观看结果。

（1）刚才小伴侣玩了钟，你们发觉了什么？

（2）你能指给大家看看吗？（同学自己展现）

4．小结：通过小伴侣玩钟，我们发觉了3根针。又短又粗的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。

三．整时的教学

1．区分钟面：换一个有12个数的钟。

这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

2．熟悉实物钟面上的时刻。

钟由12点转到1点，提问：你发觉了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？

钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？

3．出示3个模型钟面，进行整时熟悉。

钟面表示的时刻是多少？

3点也是3时。（同时板书）8时、11时。

4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。

你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）

集体订正。

5．整时的特征：

（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请认真观看一下,整时钟面上的指针有什么共同点?

(2)同学自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，确定表示整时。

（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。

那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

四．小明的时间支配表

1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间支配表。

2．出示动画。小明出场，提问：

（1）小伴侣，你能说出我什么时候干什么吗？

（2）对其中特别钟面提问：7时（什么时候的7时？）

12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。

6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

3．小结时间表的作用：看看小明的一天支配得多么有挨次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么支配的呢？同组的小伴侣说说。

五．拨钟表练习

1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？

2．同学拨钟表，展现汇报。

*假如消失同学有半点的状况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

3．请拨出晚上睡觉的时刻。展现汇报。

六.画钟面

1.过渡：大家学得很好！老师预备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发觉了什么？

2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜爱的电视节目的播出时刻。

3．展现评比。

七、出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的变化

1.今日我们熟悉了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.

古时候没有钟表，人们依据太阳影子的长短来推断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小伴侣可以去看看。随着科学的进展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。

关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要连续学习。有信念学好吗?

熟悉钟表教案第3篇

教学内容：

课本91—92页的内容。

教学目标：

1、使同学初步熟悉钟表，在详细情景中建立时间观念。

2、使同学从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培育同学的观看力量和语言表达力量。

教学重点：

学会看整时，并且在实际生活中会应用。

教具：实物钟表、钟表图片。

学具：实物钟表。

教学过程：

一、新课引入：

同学们，老师有一个问题要问你，认真听好了。

你早上是什么时候起床的？

（生：6点半、7点……）

你是怎么知道这些时间的？

（生：听家长说的、看钟表的……）

要想知道这些时间我们就要学习熟悉钟表。

二、新授：

1、初步感知：

有关钟表的学问你知道哪些？

（请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……）

师依据同学的回答板书：数长针短针

谁还有补充？

（生：钟表上有大格、有小格……）

师依据同学的回答板书：大格小格

2、指导观看：

现在我们就来讨论一下钟表。

拿出你的钟表。请认真观看钟表上的数。

你有什么想对大家说的？

（引导同学观看发觉钟表上有12个数。还有同学会边说边比划数是根据这样的方向排列的。）

你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗？

长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。

短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。

钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格？

（生：有12个大格。）

你知道共有多少个小格吗？

（生：共有60个小格。）

有关钟表上的学问你还想知道哪些？

引导同学明确时针就是表示几时的。

3、熟悉时间：

出示钟面图：

8时3时6时

这几个时间你们熟悉吗？分别是多少？

你是怎么熟悉的？

想一想这些时间你在干什么？

认真观看这三个钟面上的分针指向几？

（生：都是指向12。）

你知道这是为什么吗？

（是由于分针都是从12动身正好走了一圈，又指向12。）

分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。

4、写时间：

你会认时间，会写时间吗？

我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。

时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。

这种表示方法是这样写的“8：00”。

你见过这种表示方法吗？在哪见过的？你可真会观看。

你想试试吗？

请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。

找两人板演，其他同学自己自立完成后集体订正。

这节课你学到了哪些新学问？

熟悉钟表的方法是什么？

分针指着12，时针指着几就是几时。

下面就我们对这些学问进行练习。

三、巩固练习：

1、师拨表同学报时：

现在我要观看一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

2、师报时同学拨钟表：

咱们班的同学个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很敏捷，预备好你的钟表我报时你拨钟表。

请同桌两人相互检查。

3、课本92页内容：

请同学们赶快整理好学具，快速打开课本92页，请同学们自立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

老师逐一批改准时反馈指导。

熟悉钟表教案第4篇

本单元主要是使同学结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步熟悉钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是熟悉钟面上的整时数，先让同学熟悉时针和分针，再熟悉钟表（包括电子表）表面上的整时数．

二、教学目标：

学问技能目标：

１.结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。

２.培育同学初步的观看、分析、推理的力量。

过程性目标：

１.通过拨表针、观看等实践活动，让同学体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２.通过操作、观看、分析、推理等活动，培育同学主动参加探究的精神。

３.能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的仆人。

情感目标：使同学初步建立时间观念，教育同学要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体课件、钟表、

教学过程：

一、引入

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？

生１：可以叫我们起床。

生２：可以告知我什么时候干什么。

生３：可以告知我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。

板书：熟悉钟表

[评析：抓住同学年龄特征，用同学喜闻乐见的谜语引出钟表，引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

二、动手操作、沟通、探究新知。

１.熟悉钟面。

请小伴侣拿出自己的小闹钟认真观看，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。

生：自由观看活动。（师：课件出示４时）

师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依据同学的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

师：这个小伴侣知道的可真多，他已经熟悉秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地熟悉秒针。钟面上还有什么？

生２：钟面上有１２个数。

师：小伴侣们观看地真认真，下面，我们再来观看一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

师：你能照这样的挨次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

生：动手拨小闹钟。

[评析：这里让同学亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和乐观性，同时又培育了同学的动手实践力量。]

２.熟悉整时。

请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）

生：２时。

师：你是怎么知道的？

生１：妈妈教过我。

生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）

生：４时。

师：你又是怎么知道的？同桌相互说一说。

生：同桌相互说。

师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能立刻说出是几时吗？

生：８时。

师：这个时刻我们一般该干什么呢？

生：我们在上课。

生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

师：时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

生：缄默。

师：好，我们小组争论争论。

生：绽开热闹的争论。

师：谁情愿把你的方法介绍给大家？

生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师小结：小伴侣们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

生：想。

师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，留意时针、分针转动的方向。

生：动手拨小闹钟。

师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

师：真了不起，我们再来拨一个３时。

生：拨钟。

师：谁情愿上来展现给大家看，说说你是怎么拨的？

生：乐观举手表现自己。老师准时给以嘉奖。

[评析：教学形式上，重视同学的自立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让同学依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再制造，使每个同学都有一块属于自己思维的开拓区域。]

3.把握用上午、下午这些词语表示时间。

师：想不到小伴侣们的动手力量这么强，下面，我们来看看大家的观看力量怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能立刻写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？

生：自立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

师：你发觉什么了？

生１：两个一样，都是９时。

生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。

师：小伴侣们观看的真认真。为什么会有两个９时呢？

生３：我知道，由于一天，时针要走两圈，所以有两个９时。

师小结：小伴侣说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要精确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

[评析：让同学发觉、思索、争论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了同学视野，使所学学问融会贯穿，并培育了同学的语言表达力量。]

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小伴侣在什么时刻干什么吗？

生１：小红７时起床。

生２：早上，妈妈叫小红起床。

生３：小红在早上７时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌相互说一说。

生：活动。

师：我们要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

师：拨一个你最喜爱的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

生：动手拨小闹钟。

师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

[评析：依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细大事如：几时起床，几时睡觉，丰富了同学对时间的感性熟悉，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了同学生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。]

4.学习时刻的另一种表示方法

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

生：用手表

生：用电子表。

（电脑出示３个时刻）

师：请同学们看这三个时刻，你发觉了什么？

生１：都表示５时。

生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生３：我发觉前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

师：认真观看，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小伴侣真了不起，我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

生１：电话显示器上。

生２：电视上。

生３：手机上。

师：你能试着用这种方法表示２时吗？

生：练习。

师：谁情愿上黑板展现自己的写法？

生：乐观要求表现自己。

师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？

生：在练习本上用其次种表示方法写。

[评析：通过同学观看比较，发觉了表示时间的两种方法，再让同学在生活中找寻，为同学再次积累感性认知。]

三、应用新知，巩固进展。

１.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能精确地说消失在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌相互说一说。

你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？

生：自立完成。

师：请同学认真观看这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？

生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。

２.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？

生：６时整。

师：谁有补充？

生：早上的６时整。

师：那再过一小时是几时呢？

３.手势嬉戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小伴侣能依据老师的手势立刻说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）

４.下面，我们来玩个拨钟表的嬉戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。

５.我们来玩个小品好不好？请几个小伴侣上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。

（１）洗脸：拨的时刻有６时，６时半，７时，９时理由是晚上睡觉前洗脸。

（２）睡觉：拨的时刻有８时，９时，１０时，１时理由是午休。

（３）读书：拨的时刻有８时，９时，１０时。

（４）吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。

小结：小伴侣们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，一节课立刻就过去了，时间对于我们每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，精确把握时间，按时起床，按时睡觉，不铺张时间，做个遵守时间的好同学。能做到吗？

四、全课总结。

能和小伴侣共同上一节课，老师感到特别的兴奋，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告知大家好吗？

熟悉钟表教案第5篇

课题：熟悉钟表

教学内容：

义课标试验教材一册第91~95《熟悉钟表》。

教学目标:

1.学问点：通过观看及自身的尝试活动熟悉钟；

初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。)

把握整点的含义；

知道整点时钟面指针的规律。

2.训练点：

培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神；

比较娴熟地认钟面表示的时刻。

3.创新点：

渗透疼惜时间的教育，体验数学与生活的联系；

结合日常生活理解时钟的用途。

教学重点:

娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。

教学难点:

整点和半点时钟面指针的规律。

教学环境设计:

1、人手一只可以拨动的小时钟；

2、反映同学一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片；

3、动画课件一个，教具钟面模型一个。

教学过程:

一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

1.引入：小伴侣，喜爱看动画片吗？请看大屏幕。

2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告知人们时间，还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课，我们就一起来“熟悉钟表。

二．熟悉钟面的自主活动

1．组织小组玩钟，提出观看任务。

（1）用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）

（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？开头玩吧。

2．同学自主玩钟，小组内进行沟通。

3．小组汇报玩钟时的观看结果。

（1）刚才小伴侣玩了钟，你们发觉了什么？

（2）你能指给大家看看吗？（同学自己展现）

4．小结：通过小伴侣玩钟，我们发觉了3根针。又短又粗的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。

三．整时的教学

1．区分钟面：换一个有12个数的钟。

这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

2．熟悉实物钟面上的时刻。

钟由12点转到1点，提问：你发觉了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？

钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？

3．出示3个模型钟面，进行整时熟悉。

钟面表示的时刻是多少？

3点也是3时。（同时板书）8时、11时。

4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。

你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）

集体订正。

5．整时的特征：

（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请认真观看一下，整时钟面上的指针有什么共同点?

（2）同学自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，确定表示整时。

（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。

那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

四．小明的时间支配表

1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间支配表。

2．出示动画。小明出场，提问：

（1）小伴侣，你能说出我什么时候干什么吗？

（2）对其中特别钟面提问：7时（什么时候的7时？）

12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。

6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

3．小结时间表的作用：看看小明的一天支配得多么有挨次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么支配的呢？同组的小伴侣说说。

五．拨钟表练习

1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？

2．同学拨钟表，展现汇报。

假如消失同学有半点的状况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

3．请拨出晚上睡觉的时刻。展现汇报。

六.画钟面

1.过渡：大家学得很好！老师预备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发觉了什么？

2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜爱的电视节目的播出时刻。

3．展现评比。

七、出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的变化

今日我们熟悉了钟表，那你们知道钟表的由来吗?请看：

古时候没有钟表，人们依据太阳影子的长短来推断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小伴侣可以去看看。随着科学的进展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。

关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要连续学习。有信念学好吗?

熟悉钟表教案第6篇

一、教学内容：苏教版课程标准数学一班级上册84—85页例题及想想做做。

二、教学目标：

1、学问与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。熟悉几时，能拨出几时。熟悉大约几时。能依据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。

2、过程与方法：进展初步的观看力量，动手力量，概括力量和合作意识

3、情感与态度：让同学体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。

三、教学重点：熟悉几时和大约几时。

四、教学难点：画出时针或分针

五、教学预备：几个自制钟表，同学学具钟表，课件，练习纸。

六、教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语：有个好伴侣，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告知我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好伴侣是谁？

2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？

钟表可以告知我们时间，我们熟悉了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小伴侣一起来熟悉钟表。

3、板书课题：熟悉钟表

二、熟悉钟面

1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？

2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？（板书：1-12）

上面是多少？呢？左边是几？右边呢？

3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？

这两根针一样吗？

（长一些的叫分针，短一些的叫时针）

板书：分针（长）,时针（短）

请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小伴侣之间相互说一说，

（老师出示一个大钟面），谁情愿上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？

4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？

认真观看针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？

三、熟悉整时

1、通过刚才的学习，小伴侣们已经熟悉了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？

2、喜洋洋看政府台的新闻联播。

喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？（晚上的七点拨出）在数学上，我们一般把7点称作7时。

板书：7时。

3、课件播放：喜洋洋吃中饭

喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。

板书：11时。

4、播放：喜洋洋运动

喜羊羊下午4时在做运动。

5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗？

为什么这样摆？

分针指在哪个数上？

6、假如分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。假如时针指着5呢？5时。

7、谁能用一句话来告知大家，我们以后怎么看时间呀？

分针指着12，时针指着几，就是几时。

8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。

9、下面就利用我们的发觉，来看看这几个钟

课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？

同学用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。

10、看看喜洋洋是怎样支配他一天的生活的。

课件播放：7时刷牙，

8时读书，

9时做操，

12时吃饭（我有个问题问大家，刚才的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？）12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针拦住了。实际还是几根针？

6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。

9时睡觉。

11、课件比较都是九时的两幅图

都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？

一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。

12、（动手拨钟表）

1、现在老师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？

请一位同学拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。

现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。

2、练习拨出整时

四、熟悉大约几时

1、大家喜爱看课外书籍吗？喜洋洋和他的好伴侣懒洋洋今日相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。（出示3时图）

喜羊羊早早做好预备，当她来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？

懒羊羊睡了个懒觉，急匆忙地来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？

像这样，3时不到一点，或者3时超过一点，接近3时的，我们就说是大约3时。

2、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。

这些钟表要怎么认读呢？

同学逐一回答，并说出为什么。

五、巩固拓展，升华学问

1、这节课，大家和老师一起学习，有什么收获？

熟悉分针和时针，钟表上的12个数字。熟悉了几时，大约几时。

2、钟表的样子有许多种，我们一起到钟表店去看一看吧

3、电子钟

（出示3个电子钟表）

这个钟表上的时间你们会读吗？点前面是几，就是几时

同学认读三个钟表上的时间。

只有12、3、6、9的的钟表，

这里的12个数没有都写出来，你们知道显示的是几时吗？

3、这些是钟表店的钟表，他们坏了，你们能帮忙修一下吗？

现在我们的任务就是要依据要求给这些钟面画上时针和分针。

在画之前，有没有小伴侣要提示大家留意点什么的？

4、同学展现作品。

熟悉钟表教案第7篇

教学科目：数学

教学课题:

教学内容：义务教育课程标准试验教科书(西师版)其次册70~72页

教学目标:

1。通过观看及自身的尝试活动熟悉钟面；初步了解时针、分针。

2。使同学结合生活阅历把握整时在钟面上的表示方法并能娴熟认读这些时间。

3。结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性，建立时间观念，渗透疼惜时间的教育，体验数学与生活的联系。

4。培育同学的观看力量、思维力量、动手操作力量和主动探究、敢于创新的精神。

教学重点:娴熟地熟悉时间；体验生活与数学的联系。

教学难点:整时钟面指针的规律。

教学预备：老师（多媒体课件、实物钟）、同学（实物钟）

教学过程:

（课前谈话，联系师生情感。）

一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题

（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）

1。同学回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它……

2。老师归纳几种状况，进行统计。

3。从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？

（二）谈话揭示课题：

我们能自己按时起床的小伴侣可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不情愿和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（情愿！）这节课，我们就一起来“”。（板书课题）

二、细观看、勤操作，多种感观参加熟悉

（一）熟悉钟面

1。查找生活中的钟表

(1)请同学们想一想，你在什么地方见到过钟表的?

生：家里、商店里、学校里以及人们的身上……

(2)同学们，看看你四周老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发觉？（生汇报）

(3)有些什么外形的？

生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的……

（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）

2。熟悉钟面

（1）组织小组玩钟，提出观看任务。

要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）

（2）同学反馈沟通结果。

A：刚才小伴侣玩了钟，你们发觉了什么？

B：你能指给大家看看吗？

（同学自己展现）注意引导熟悉到指针长短、大小等不同的特征。（准时给以确定、用实物对比）

（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示——时间！有通过小伴侣玩钟，我们发觉有的钟面上有3根针，又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。

（4）指针小测查：指针说名称。

（二）整时的教学

1。合作学习，初步认知

那些小伴侣已经熟悉时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告知大家，是多少？

生：3点、5点、4点40、2点半……

（1）口头语言，书面语言

小伴侣们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告知大家，我们平常说的几点钟，那是口头语言（平常的话），在书上，我们叫什么呢？有小伴侣知道吗？——几时。

如：平常说的5点，书上是叫——5时。这种时间叫整时。（板书：整时）

（2）自主学习，互帮互助

老师想请熟悉时间的小伴侣当小老师，教一教不会认的同学，让大家都会熟悉整时。行不行？

行！（小组合作学习）

2。引导学习，强化认知

你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？

生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几……

3。小结要点，巩固认知

规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）

4。纠错练习

（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？

（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。

5。操作练习、深化认知

(1)同学拨钟表，展现汇报。

（课件出示图片）请拨出7时、12时。

*6时、12时的指针特别性。

(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜爱的整时吗？

A：给大家说你那时在做什么？

B：你四周的人在干什么？

6。整时的书写

A：我们要把自己喜爱的时间登记来，怎么办呢？

钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字登记来：先写一个几，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书：*：00）

B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写……再写……最终写……）

三、课间活动

反应嬉戏

四、创设情境，实践体验，深化感知

（一）推断时间

（课件出示情境）没有钟表，怎样来推断时间。

（二）我是小仆人

小伴侣们学会认时间，还能支配时间，真行！你看，今日来了这么多老师，假如他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小仆人，能不能支配一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（同学汇报）

五、依据板书小结全课

六、拓展练习

小伴侣们，我们的前辈是多么聪慧哪！这些钟表是那么的美丽！但是，我信任我们的小伴侣也是将来的制造家，请你们商议一下，设计出自己喜爱的钟表来！（时间充欲给以展现，反之则处理为课后作业。）

教学板书：

时针——几

钟面几时（整时）

分针——12*：00

熟悉钟表教案第8篇

一、活动目标

1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、关心幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

二、活动预备

1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。

2、录音机、磁带。

3、太阳娃娃头饰、一老师扮太阳娃娃

4、彩笔、长布、小篮子。

三、活动过程

一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。

师：小伴侣，今日老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们兴奋吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿爱好，导入课题）

（一老师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小伴侣们好！今日我为大家预备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习爱好。

二、观看活动：通过观看活动比较钟表上时针、分针的不同，熟悉12个数字以及数字的排列位置。

师：观看一下钟面上都有什么？

师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6）

师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）

三、幼儿第一次尝试活动：

幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系。

（观看时间为12点钟表）师：请小伴侣看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）

师：请小伴侣上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？（时针走一格）

师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

四、熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律，建立正确概念

1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）

师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）

师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。

3、小伴侣其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨”

①、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的`幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。

②、每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。

五、关心幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。

1、师：小伴侣，你们家里有钟表吗？你还在什么地方观察过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

2、老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以关心人们形成良好的生活习惯。小伴侣熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小伴侣，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？

六、延长活动：尝试设计钟表。

师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种外形、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展现给客人老师）

师：今日太阳娃娃送给我们的礼物关心我们学习熟悉了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？

太阳娃娃：感谢小伴侣！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小伴侣也来学习熟悉钟表好吗？跟我走吧！

熟悉钟表教案第9篇

活动目标：

1.了解时钟的表面结构准时针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。

2.教育幼儿要珍惜时间、疼惜时间。

3.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5.体验数学集体嬉戏的欢乐。

活动过程：

1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟)2.出示圆形时钟，让幼儿观看钟面。师：观看一下钟面上都有什么?师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?

师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)

3.在熟识时针和分针的基础上，探究分针和时针的运动关系。(看课件)

(1)师：小伴侣听过龟兔赛跑的故事吗?(可简洁叙述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿观看分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。

(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

4.复习整点，熟悉半点。

(1)出示课件，熟悉时间，复习整点。

提问：师：有没有相同的地方?(分针都指向12)师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

(2)看课件，你知道这是几点吗?你发觉了什么?师：有没有相同的地方?(分针都指向师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)

(3)复习巩固。(看时钟认半点)

5.分组活动。

(1)第一组：嬉戏“我的一天”。

请4——6人站成一排，老师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的`时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法连续嬉戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。

(2)其次组：按要求拔钟。

两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，连续嬉戏。

(3)玩嬉戏“我说你拨”

结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。

6.听小故事，培育幼儿疼惜时间的好习惯。

师：听完故事你喜爱谁?为什么?小伴侣，你们家里有钟表吗?你还在什么地方观察过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?

老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了;它可以关心人们形成良好的生活习惯。小伴侣熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小伴侣，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗?

活动反思：

作为青年老师的我参与了幼儿园组织的公开教学活动，“课前预备、内容的选择、环节的预备”我丝毫不敢懈怠，此次活动让我又经受了一次专业化的成长，现将我的感受与大家共享：

一、教学内容的选择：

钟表是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入学校的大班孩子来说，熟悉钟表，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。因此，我组织了《熟悉时钟》这个科学活动，之后我发觉幼儿对时钟的学习爱好很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

二、教学过程的反思：

预备阶段：①为使幼儿更主动的参加到活动中，在学问积累阶段，我发挥家长的乐观作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让幼儿制作钟表，为教学供应服务。②为提高幼儿学习的爱好，我采纳先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去把握教学目的。

实施阶段：在活动过程中我采纳了探究操作法、观看法、嬉戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是胜利的，幼儿在乐观主动的探究过程中力量得到了提高，身心获得了进展，主要体现在：

一、学问的呈现与幼儿生活实际相结合。

为了充分调动幼儿学习的主动性，吸引孩子的留意力，在活动的一开头，我选择贴近孩子生活的交谈进行导入：“你在家中喜爱做什么事情?引出孩子们喜爱的少儿节目《才智树》，并提出问题“怎么样才能准时收看?做哪些事情还需要看钟表?”(提问把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习爱好，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，熟悉时钟对学习、生活有很大关心，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。)

二、为幼儿供应观看、思索、发觉、表达的机会。

其次环节我出示实物钟让幼儿很轻松的熟悉了时针、分针。又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。并在此基础上巩固整点、熟悉半点。(观看幻灯片关心小动物看时间的情景中，通过让孩子观看、发觉、比较得出：分针指向12时针指向数字几就是几点整;分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。活动中整点到半点的过渡不清楚，也没有详细让幼儿实际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充分感受时间与实际生活的联系，和对时间重要性的探究。在课程的中难点把握上，也有所欠缺。因此在其次课时中我就将熟悉半点做为重点重新支配并组织了一节活动，并且充分利用了自制时钟来帮助这一教学活动，效果良好，达到了预期的教育目标，孩子们也充分把握了相应的学问阅历。)

三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。

第三环节是幼儿动手操作练习。我以幼儿的实际力量分为4个组：画一画、连线、看谁拨的又对又快、我说你拨。(预备材料时我敬重幼儿的个体差异，通过层次不同的四组操作材料使每个幼儿在原有的基础上都有了不同的提高，孩子们在操作中跳一跳，够得着，因此特别的投入，寓教于乐中激发了他们探究事物的爱好，也培育了幼儿的观看力和动手操作力量。)结尾小故事。(又把此次活动推向了**，通过故事让孩子一下就能明白他们喜爱有时间观念的小狗，让孩子自己用语言表述作息时间重要的同时，也潜移默化地影响孩子要遵守时间并养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。)

我的体会：我认为每一次活动结束，老师都应当针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出很多优秀的教育活动，活动中很多有阅历的老师给我提出了珍贵的建议，如在目标的定位上怎么样就精确、活动的重难点把握等，这些看法都给了我很好的启发，也使我熟悉到反思的确需要集体的才智和力气。假如能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。

熟悉钟表教案第10篇

活动目标：

1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、关心幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

活动预备

1、乐趣卡：熟悉钟表

2、声音：钟表的秒针

活动过程

一、激发幼儿爱好

老师压低声音：请小伴侣宁静，认真听，这是什么声音？播放钟表的声音，请幼儿听。（滴答滴答响）

二、观看活动

1、出示钟表

（1）观看一下钟面上都有什么？

（2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（重点熟悉几个数字位置12、3、6、9）

（3）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细）

短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。

三、实践操作

1、老师演示课件，幼儿说出时间。3—65熟悉钟表

请幼儿观看后说出是几点。1点，4点，8点．课件：3—64熟悉钟表

4点，2点，7点，10点。

2、老师操作，让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系。（1）观看时间为12点钟表

请小伴侣看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12）认真看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）

（2）老师再次操作，让幼儿观看分针和时针的变化。

小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

四、熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律

1、看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12）小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2、对比时间为12点半、1点半钟表有没有相同的地方？（分针都指向6）

小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。

3、课件：3—69熟悉钟表

进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。

五、关心幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。

1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方观察过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

2、总结：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以关心人们形成良好的生活习惯。

小伴侣熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小伴侣，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？

熟悉钟表教案第11篇

教学内容

教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。

教学目标

1?通过对钟面的观看，熟悉秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

3?在观看、熟悉钟面的活动中，培育同学的观看和探究力量以及乐观主动学习的情感与态度。

4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

教学预备

1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。

2?实物钟面教具1个，每个同学1个实物时钟。

教学过程

一、创设情景，激发爱好多

媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）

老师：从画面中你们看到些什么？告知了我们一件什么事情？

依据同学反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在20xx年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个特别值得纪念的重要时刻。

老师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）

老师：现在我们就一起来熟悉钟面。板书：熟悉钟表。

二、依托同学阅历，感知钟面

1?提问

关于钟面，同学们都已经知道些什么？

2?观看钟面，依据同学回答引导观看出示钟面。

（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。

（2）同学或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导同学看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。

（3）老师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）

（4）引导同学观看：钟面上的大格、小格数及其关系。

3?分别说一说

分针走1小格和时针走1大格的时间各是