小学英语阅读教学步骤

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学校英语阅读教学步骤

一、激发同学的阅读爱好，提高同学积极性

爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”这是特别有道理的，假如同学对一门知识产生了爱好，就有了学习的动力，他们会集中自己全部的留意力，积极主动地去学习这门功课，我们的学校英语阅读教学也是如此，老师只有将同学的阅读爱好激发出来才能有效的提升教学质量。因此，在学校英语阅读教学过程中，作为老师的我们，应积极的去观测、了解同学，照实的结合同学的爱好、性格等各方面特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发同学的阅读爱好，调动同学的阅读积极性，引导同学变“苦读”为“乐读”，提高教学效率。在学校英语阅读教学中，激发同学阅读爱好的方式有很多，基于学校的年龄小、新奇心强等特点，在教学中，老师可以采纳设问的方式去引导同学阅读，老师可以先提出相关的阅读问题，让同学带着问题去阅读，然后在阅读之后同学开始进行集体探讨，让同学体会阅读的成就感。此外，老师还可以结合多媒体教学手段，利用课文插图等等引导同学阅读。利用这样的教学方式，同学思维会极其的活跃，在自然而然激发同学阅读爱好的同时，同学的思维技能也会得到熬炼，教学效率得到提高。

二、丰富同学的词汇量，初步培育阅读技能

词汇是同学阅读的基本保证，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的，更别说同学阅读技能的培育。因此，在学校英语阅读教程过程中，作为老师的我们，在激发同学阅读爱好的同时，还应积极的通过多途径多方式的`引导同学积累词汇，丰富同学的词汇量，初步培育同学的阅读技能，为同学有效的阅读打下厚实的基础。学校生英语词汇积累的径直途径是我们的教材，教学中，老师在引导同学认识单词的时候，不要匆忙带过，而应细心的给同学讲解，使之初步理解并记忆。课堂上，老师在引导同学学习课文内容的时候，老师不能一味地只重视同学听说技能的培育，老师还要有意识、有目标地从低段就开始培育同学的认读技能，积极引导同学在课文中认单词，加强同学词汇的记忆和理解。此外，老师在加强课堂教学的同时，老师还应积极的在课外给同学引入一些新单词，要求同学把它们摘抄在一本小本子上，有空时就拿出小本子背诵记忆。这样，长此以往，同学的词汇量就会越来越丰富，阅读自然而然的不成问题。

三、交给同学阅读的技巧，培育同学的阅读技能

学校英语教学属于启蒙教育和爱好教育，在学校英语阅读教学中，虽然同学没有太难的阅读材料，但是，由于学校生基础较薄弱，许多的知识都还没有接触，所以引导同学掌控一些阅读技巧尤为重要。因此，教学中，作为老师的我们，应积极讨论英语课程标准，理解教材，发掘阅读内容中的重要信息，合理运用教学方法，创新教学模式，应以良好、科学的教学理念和方法，引导学习自主阅读，掌控阅读技巧和方法，激发同学思维、激活同学想象力，提高同学的阅读技能。对于学校生英语阅读技巧的传授，老师可以着重传授一下两种：

①略读法：所谓略读，就是要求读者有选择地进行阅读，只要知道文章的大略意思即可，从而加快阅读速度。由于同学不认识的词汇还许多，所以在开始进行阅读训练时，要让同学把他们能读的都读出来。当遇到不认识的单词和不理解的句子时，同学可以把它跳过去，只要读懂文章大意就可以了。

②寻读法：它同略读一样也是一种快速阅读技巧。它带有明确的目的性，是有针对性地在查找问题的答案。阅读时运用这种方法，就能在很短的时间内阅览尽可能多的阅读内容，并从中找到所需要的信息。此外，在阅读的方式方法中，还有一些导读法、跳读法、细读法等，老师可以结合实际的教学状况，同学的实际状况合理的给同学渗透，引导同学初步的掌控阅读技巧，不断培育同学的阅读技能。

四、积极开展阅读训练，提高同学的阅读技能

同学阅读技能的形成，不是靠几个词汇，几个阅读技巧就能培育的，它还需要大量的阅读训练去磨合、去总结。因此，在学校阅读教学中，老师在做好其他方面教学的同时，老师还应极其着重引导同学进行阅读训练，促使同学不断提高。为此，教学中，老师可以引导同学进行一些如下的阅读训练：

①仿读训练：在进行阅读教学时，为了使同学了解和掌控句子的意思、语调、重读和停顿，老师先示范读课文，然后领着同学仿读，这是一种最基本的训练。

②试读、独立读训练：课前老师可以先布置预习，上课时老师可以让同学试读或独立朗读。

③对读、轮读训练：遇到对话的阅读教学时，可采纳对读的方式进行练习，或在师生间进行，也可在小组间、男女生之间等多种形式进行。阅读训练后，老师还要布置一些课后练习，以便练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的语言、语法知识，引导同学不断的去阅读，不断的进行积累和提高。

总结：