青少年科学活动体验方案

第第页青少年科学活动体验方案

青少年科学活动体验方案1

活动目标：

1、愿意与同伴沟通玩纸过程中的发觉、享受玩纸的乐趣。

2、在玩纸过程中发觉不同纸的吸水性能的区分，并尝试做简约的观测记录。

活动预备：

1、神密箱〔一只〕、水盆〔四个〕、有色水。

2、幼儿操作材料：

①同种水莲花。〔蜡光纸折的睡莲假设干〕

②每组有用5种不同纸折的睡莲各一朵〔四组〕。

③贴有各种纸条及记录纸的塑料板、铅笔〔人手一份〕。

活动过程：

一、以“星星娃娃”导入

以神奇箱引出五张不同的纸张，让幼儿回忆纸的名称及用途。

二、游戏一：睡莲花开〔1〕

师从神奇箱里取出一朵睡莲花，问：“你有什么方法可让这朵睡莲开的更美？”

出示操作材料①提出操作、试验要求：引导幼儿每人拿一朵睡莲花放在水里看看睡莲花会发生什么改变？A、把睡莲花放在水中后，不能用手动或用嘴吹睡莲，要悄悄的观测它的改变。B、把你的发觉告知你的伙伴。

听音乐入座后沟通：你发觉了什么？为什么睡莲会开放？

三、游戏二：睡莲花开〔2〕

引导幼儿试验、争论怎样才能比知道哪种纸做的睡莲花先开放？哪种纸做的睡莲花后开放？

1、出示操作材料②介绍材料、试验方法：每组幼儿同时拿出自己的一朵睡莲〔记住自己的睡莲用什么纸折的〕放在水面上悄悄地观测哪种纸做的睡莲先开放、吸水强，赶快告知你的伙伴。

2、听音乐入座、沟通：你刚才发觉什么纸折的睡莲花最先开？什么纸折的睡莲花最迟开？说明白什么纸吸水强？什么纸吸水弱？〔宣纸、报纸强，图、牛、蜡光纸弱〕

四、游戏三：变色游戏

师：小伙伴刚才的游戏好不好玩？现在有更奇妙更有趣更好玩的还想不想玩？

出示操作材料③介绍材料及玩法：从幼儿看法不同引出第3种材料让幼儿再次游戏。听到音乐时把塑料板的下端直直地插入水中，让各种纸条在水中吸蓝色水，音乐停止后把塑料板直直地拿起来，看看哪种纸条变色快、吸水本事强，然后记录在塑料板上。吸水快的在纸的上方画“〇”，吸水慢的在纸的上方画“△”。把你的记录展示给你的同伴看，看看你和伙伴们的记录是不是一样，有没有不一样的。

五、小结：

今日，我们玩了很多纸的游戏，玩的快乐吗？哪你学到了什么本事？小伙伴学到的本事真不少，老师真为你们兴奋。不过，老师还有两个小小的要求：

1、把你学到的本事告知最喜爱的人，让他们也共享你的欢乐，好吗？

2、回家后，和你最喜爱的人一起找一找、玩一玩，看看吸水性强的纸还有哪些？吸水性弱的纸还有哪些？然后把你发觉告知我们，好吗？

青少年科学活动体验方案2

活动目标：

1、初步了解动物〔猴子、牛、袋鼠〕尾巴的作用。

2、享受听故事的乐趣。活动预备：《借尾巴》的课件。

活动过程：

一、以讯问的口气引出课题，激发小伙伴的爱好师：小伙伴有没有见过小兔子的短尾巴啊？今日老师就给小伙伴将一个关于小兔子的短尾巴的故事，小伙伴想听吗？

二、师有感情的讲解并描述故事进行提问，帮助幼儿了解动物尾巴的作用。

1、小兔子为什么想要借尾巴啊？

2、它都想谁借尾巴了啊？3、他们有没有把尾巴借给它？

4、后来小兔子在回家的路上遇上了谁，发生了什么事？

5、最末回到家，妈妈是怎么对小兔子说的？

三、出示课件，使幼儿更好的理解故事的情节

四、课题引深

小伙伴想想：假如小兔子借了别人的尾巴结果会怎么样呢？

青少年科学活动体验方案3

设计思路：

武术是我国的国粹，有着悠久的历史，同样也是我们祖国的骄傲。平常，孩子们在很多影视作品中，对武术有了一些小小的认识。同时，本学期的早操也是《武术操》，使得孩子们对武术更是充斥了热忱，于是，我们设计开展了这节音乐活动《中国武术》，让孩子们学一学做一做，进一步感受武术的气概。

本节活动主要分为三个环节，第一环节，观看录像引发幼儿对武术的阅历和爱好；第二环节，跟着学一学，做一做；第三环节，听音乐一起做，尝试听清音乐提示。

活动目标：

1、仿照武术动作，并尝试跟着音乐做一做。

2、知道武术的作用，体验我国优秀的传统文化，萌生爱国热忱。

重点：

仿照武术动作，尝试跟着音乐做一做。

难点：

找准音乐提示，在音乐提示时变换动作。

活动预备：

中国武术录像、中国功夫图片、中国功夫音乐

活动过程：

一、观看录像

1、师：〔出示图片〕孩子们，今日老师给大家请来了几个伙伴，他们每个人都给我们摆了一个好看的姿态，我们来看看他们摆的'都是什么姿态，好不好？

小结：原来，图片上的人是在打中国功夫。

2、师：那孩子们想不想来看看真正的中国功夫？

观看中国武术的录像〔五步拳〕

3、争论：我们在哪里看到过中国功夫，为什么大家喜爱中国功夫？武术有什么用？

小结：中国功夫可以帮我们强身健体，还可以用来爱护自己。

二、看看学学武术动作

1、师：大家想不想来做一个小小武术家？

看录像，仿照各自看到武术动作，沟通做动作的体验。

2、学一学：

冲拳：手握拳，手臂平平地快快地冲出去。

砸拳：手握拳，手臂快速向下砸。

推掌：五指并拢，掌心向前，手臂平平地快速将手掌推出。

亮掌：一手握拳收于腰间，一手五指并拢，手心向上，手臂伸直向上，将手臂收于耳朵的一侧。

弓步：一腿向前一步跨出，同时弯曲前面的腿，后面的腿伸直。

马步：一脚向左〔或右〕跨出一步，与肩同宽，同时稍稍弯曲膝盖，呈半蹲状。

3、师：学了这么多动作，请你们找几个伙伴一起练习一下，不是和同伴对打，而是和同伴一起练习。

三、手与腿的协同动作

1、再次观看中国功夫录像。

2、两人结伴，尝试将学过的手与脚的动作合起来，仿照五步拳中的某一动作。

3、沟通各自学会的动作、共同订正。

四、听音乐学做武术操

1、听音乐《中国功夫》和老师一起做武术操。

青少年科学活动体验方案4

一、活动目标

1、让幼儿通过试验观测，比较、了解种子发芽与水、温度、阳光、空气的关系。

2、教幼儿学会做观测记录，进展幼儿的观测、比较技能。

二、活动预备

各种种子及相应的植物图片，容器五个，纸、笔，从种子到植物发芽、长成、开花、结果的图片。

三、活动过程

1、出示各种植物的图片，问幼儿：“这些大树、蔬菜、水果是怎么来的？”引出种子。

2、出示种子从发芽到渐渐形成一棵植物的图片，让幼儿了解种子的作用。

3、认识各种常见水果、蔬菜的种子并让幼儿知道种子要想变成一棵树，首先它要发芽。

4、取五个器皿，分别编上1—5号。将1号容器中放入几粒蚕豆；2号容器中放入蚕豆后，再将容器倒满水；3号容器中放入蚕豆倒入少量的水，水位略没过蚕豆；4、5号容器与水量与3号相同，但4号容器外罩一层黑纸；5号容器放于冰箱中。

5、老师与幼儿一起总结，5个容器中的蚕豆所处的不同环境。1号，有阳光、空气、无水；2号，有阳光、水、无空气；3号，水、阳光、空气、肯定温度；4号无阳光；5号无定温度。

6、取纸、笔，在老师指导下画一张记录表，每天观测，各种器皿中种子的改变，看哪号种子发芽。

7、数天后，请幼儿依据观测记录，总结种子发芽的条件。适当的温度、水、阳光、空气。

青少年科学活动体验方案5

设计意图：

一天早上，我班的叶雨辰小伙伴带来了一个民间玩具--陀螺，看着这个不停转动的玩具，小伙伴都新奇的围过来，提出了很多的疑问：“它为什么能够不停的旋转？”其实孩子们的游戏简约而让人欢乐，他们顺手拿起身边的物品使之转动，便会快乐不已。我们试图通过集体活动，将幼儿生活中的无意探究变为有意探究，并在科学探究和生活实际之间建立初步的联系，从而使幼儿体会到科学就在身边，探究无处不在。让幼儿通过自己动手操作、试验、探究，解决迷惑，建构新知识，激发了幼儿的求知欲，培育了幼儿主动探究的精神和对科学活动的爱好。

活动目标

1.通过游戏体验、感受、理解转动的意思，探究使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。

2.感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。

活动预备

1.幼儿第一次探究用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。

2.幼儿第二次探究用的物品分组摆放，包括：塑料齿轮玩具，当中有孔的积木、纽扣、光盘，绳子；牙签，不同外形的、中心用针戳洞的纸片；纸杯、筷子、勺子，两只小碗中各盛半碗水。

活动过程

一、游戏：迷迷转

1.引题并介绍游戏玩法。

师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，“转转转，迷迷转，转到天空我不动!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个别出心裁的动作。然后我念数字1～10。假如我念到10，大家还能保持不动的话就算成功。

2.师幼一起游戏。

(中班幼儿受知识阅历所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们知道“转动”是围围着一个轴运动，“滚动”那么是物体整体不断翻转着移动。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。)

二、探究让各种物品转动起来

1.交代任务。

师：这些物品看见大家玩得那么快乐，也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧!

2.幼儿操作，老师观测并指导。

观测要素包括以下几个方面：

①.当幼儿已经想方法使物体转动起来时，老师宜用提问帮助幼儿提升阅历：“你用的是什么方法?”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时，老师可以问：“你用的是什么方法?这个动作叫……”

②当幼儿已经使一种材料转动起来时，老师可以鼓舞全体幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。”

③有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，老师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?”

3．沟通与共享。

师：你用什么方法把什么转动起来了？

4．师幼一起总结探究方法。

师小结：你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了，真了不得！

5．引出转动和“力”有关。

(老师可以演示并提问：“如何让风车转动?”幼儿可能会回答：“吹。”这时，老师有意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时，老师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最末总结：“原来这些转动的方法都和‘力’有关。”)

(在科学探究活动中，老师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识。我们知道，转动需要两个要素：轴和力。对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。)

三、通过制造性地组合，探究让两种物品一起转动起来

(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌控肯定的使物体转动的方法之后，对幼儿运用方法解决问题提出的挑战。)

1．交代任务。

师：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。

2．幼儿操作，老师观测并指导。观测要素包括以下几个方面：

①当幼儿涌现初步的组合意识时，老师要实时捕获并鼓舞。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，老师可以提示幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿胜利，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素“力”。

②当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，老师可以通过提问“你在哪里也看见过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，老师可以提出上述问题。

3．小结转动与生活的关系。

(选择一两位幼儿演示制造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动