2022秋国开学前游戏理论与指导测验2试题及答案

学前游戏理论与指导·测验二1.构成儿童游戏环境的因素有两大类，一类为物理因素（物质环境），一类为社会因素（人际环境）。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A2.游戏场地是儿童游戏活动的空间，是进行游戏不可缺少的条件。场地的大小、结构、空间密度和分布、室内还是室外等，都对儿童游戏产生影响。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A3.空间密度是指儿童在游戏环境中人均所占空间大小，是室内拥挤程度的指标，数值越高表示越拥挤。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：B4.同伴关系不会直接对游戏的性质和游戏的水平产生影响。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：B5.玩具材料是与游戏相伴随的，大部分游戏都与玩具材料有关（年龄越小越是如此）。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A6.最早的亲子关系是儿童与母亲的依恋关系。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A7.生活在与父母和谐关系中的儿童，其游戏的积极性高，活动能力强。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A8.父母在婚姻问题上的纠纷及由此造成的家庭气氛的紧张，不会对儿童造成不良影响。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：B9.完整的家庭结构和家庭成员间的和谐关系所营造的氛围是儿童健康成长和游戏水平发展的根本保障。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A10.儿童在对游戏的兴趣和游戏的风格等方面表现出不同的倾向特征，即在游戏上表现出明显的个性差异。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A11.儿童体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，不同年龄的儿童游戏也表现出不同的方式和发展水平。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A12.儿童活动时的健康及情绪状态等其他个体偶然因素,也对游戏的行为直接产生影响。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A13.儿童在游戏中的性别差异在出生前三年不明显。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：B14.游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和精神环境。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A15.角色游戏的主题一般由教师硬性规定。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：B16.儿童的游戏环境不宜多变。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：B17.游戏材料的提供也应从幼儿年龄特点出发，材料的种类、数量、规格适合幼儿。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A18.在指导游戏过程中，教师要多接纳、多肯定、多关注、多信任、多给幼儿自由和自主判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A19.户外是幼儿活动的主要场所，户外的布置要满足幼儿学习、游戏的需要。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：B20.教师应吸引幼儿参与游戏环境的布置，如游戏材料可以让幼儿准备、制作等。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A21.在角色游戏中，游戏主题、角色扮演、玩具使用以及情节进行等均由儿童自行决定并实施。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A22.角色是角色游戏的中心，儿童通过扮演角色来实现游戏过程。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A23.游戏材料应该多多益善。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：B24.为幼儿角色游戏的开展做充分的准备，就要为幼儿创设和优化适合角色游戏活动的环境与条件，这是指导角色游戏的首要任务。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A25.充足的自由活动时间是幼儿深入自主地开展角色游戏的决定条件。判断题(3.0分)（难易度:中）A.对B.错正确答案：A26.怎样指导角色游戏？简答题(25.0分)（难易度:中）答：首先要丰富幼儿的知识和生活经验。角色游戏是对现实生活的反应，幼儿的生活内容丰富，则游戏内容充实新颖。为此，教师要丰富幼儿一日活动的生活内容，如带领幼儿外出游览或参观时，有意识的指引幼儿观察交通警察是怎样指挥交通的、红绿灯的有用、车辆与行人应遵守哪些交通规则等。同时还要指导家长组织好幼儿的家庭生活，使幼儿在家里也能获得可以理解的、广泛的生活经验。当然，幼儿获得的生活印象及知识，老师不要急于要求他反应到游戏中去，而是要让其经过自己的转化，自然地迁移到游戏中。其次，要帮助幼儿学会扮演和选择游戏的角色。三岁左右的小班幼儿玩游戏角色游戏，往往只热衷于模仿某一角色的动作或活动，并不明确自己所担任角色的职责，需要教师给予启发和指导，他才能更好的胜任这一角色。幼儿在游戏过程中还时常会忘记自己的所扮演的角色，也需要教师随时用游戏的口吻给予提醒。第三，要在游戏中观察幼儿的变现，适时教育。教师应注意观察幼儿的游戏活动，深入了解游戏的意图，能力及行为表现，充分发挥教师的指导作用。第四，要以角色的身份参与游戏促进游戏情节的发展。教师以角色身份参加到游戏中去，既可为幼儿增添游戏情趣，又能增进师生友谊，便于指导游戏和了解幼儿，促进游戏向深层次发展，教师可根据指导游戏的需要扮演角色。在一般情况下，老师可以当配角，也可以不固定在一个角色上，以便于指导。当然必要时也可以当主角，由于教师当人主角，使幼儿都明确了各自的角色职责，游戏的内容也丰富了。一个好的角色游戏，一