六年级上册语文复习教案全

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业第一单元复习教案（第一课时）教学目标：1．通过复习，使学生能够把本单元所学的知识系统化，沟通各部分知识之间的内在联系。2．掌握第一单元中出现的成语及其他词语，适度拓展延伸。3．背诵默写《古诗两首》,并学会运用。教学重点：掌握本单元的生字新词，并能灵活运用。教学难点：掌握并能合理地运用所学的知识。教学过程：一、谈话导人古人云：温故而知新，复习不仅可以巩固已经学过的知识，还可以延伸拓展，学习到新的知识。今天，我们再次走进第一单元，相信大家会有收获。二、梳理整合（一）掌握生字1.交流容易读错的字：镇（前鼻音）脊梁（脊是第三声）涕（tì不是dì）2.交流容易写错的字：瓷（最后一笔是横折弯勾）脊（注意笔顺）兽（下面是个口，不是日）镰（第十三笔是横，要出头）黎（最后四笔是四点）（1）师范写，着重提示容易写错的地方，学生书空练习。(2)出示形近字比较。魄（）腔（）忧（）侵（）魂（）控（）扰（）浸（）3.交流多音字:载（zàizǎi）厦（xiàshà）传（chuánzhuàn）(1)这几个字有哪几个读音，分别组词。(2)给它们选择正确的读音。（填序号）载①zài②zǎi装载（）记载（）载重()三年五载()厦①xià②shà大厦()厦门()高楼大厦()传①chuán②zhuàn传说()自传()传奇()小传（）(二)掌握词语1.出示词语浇灌气魄谱写史册奋发博大企图镰刀隐蔽瞄准犁地改善流逝倾注勉励胸腔融洽野兽驻军黎明咏唱忧伤巫婆蜡烛慷慨奴隶镇定硕果累累2．自由读，指名读，交流词语的意思。3．指出易错的字，提醒学生注意。（三）掌握《古诗两首》1．自背，同桌互背。2．填空①诗人杜甫在《闻官军收河南河北》中，表达他狂喜的诗句是：____________，____________。②陆游希望死后儿子们在家祭时告知的事是：____________，_____________。③即从巴峡穿巫峡，_______________。④_____________，初闻涕泪满衣裳。⑤死去元知万事空，____________。三、综合练习1．我会书写负（）顽抗悲愤欲（）弥留之（）与世长（）银装（）裹喜（）（）外2．我会选择给带点字（词）选择正确的读音，在正确读音下面画“﹏”。A：载歌载舞（zàizǎi）横行霸道（hénghèng）犁耙（bàbǎ）B：（1）这道菜很地道[dìdaodìdào]，不愧出自特级厨师的手笔。（2）在战争期间，河北人民发明了地道[dìdaodìdào]战的战术，大大打击了日本侵略者。3．我会理解解释带点字的意思悲愤欲绝（）与世长辞（）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（）（）死去元知万事空，但悲不见九州同。（）（）4．我会积累根据提示写出相应的成语或诗句。

1．形容郑成功的成语：

2．赞美祖国壮丽河山的：

3．表现爱国情怀的诗：4．形容肖邦的四字词语：

5．我会创作仿照《我们爱你啊，中国》第2至第6节写一到两节四、总结完善1．总结本节课复习的知识点，引导学生归纳。2．与自己的预习情况作比，谈谈本课复习的收获或启迪。3．明确下节课的复习内容，提出细化的要求。第一单元复习教案（第二课时）教学目标：1．复习课文，背诵要求背诵的段落。2．梳理整合，理解关键词句，从字里行间体会人物的爱国情怀。3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学重点：背出课后要求背诵的段落从人物的动作、神情、语言等方面，体会人物强烈的爱国之情。教学难点：了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们继续复习第一单元。二、自主复习：同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。课题人、物特点动人、动情的语句质疑问难1我们爱你啊，中国2郑成功3把我的心脏带回祖国4古诗两首三、梳理整合：(一)交流人物主要事迹：1．小组汇报交流课文中出现人物的主要事迹?2．交流：郑成功——为收复台湾、建设台湾立下汗马功劳。肖邦——身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国。杜甫——携着妻儿流落在外，听到喜讯不禁欣喜若狂，表达了诗人强烈的爱国之情。陆游——以遗嘱的口吻，表达了收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。3．你发现这些人物的共同点了吗？（爱国）总结：古今中外，不管他们身在何地，从事何种工作，但他们有一个共同点，那就是深爱着自己的祖国。★小练习用合适的词语形容：（）的郑成功（）的肖邦（）的杜甫（）的陆游（二）交流饱含深情的句子1．预设交流《我们爱你啊，中国》（1）《我们爱你啊，中国》这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的美丽富饶，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。课文的二至六小节为课文的第二部分，分别从（）、（）、（）、（）、（）这几个方面来歌颂祖国的。（2）诗歌的语言是美妙绝伦的，你最喜欢文中的哪一句，为什么?（3）有一次，一位外国朋友问我中国到底有多大，我用《我们爱你啊，中国》中的两句诗来回答：“当灿烂的太阳，帕米尔高原依然是；当北国还是，南疆早已。”（4）每个地方都有它独特的魅力，这种魅力就是地方特色。你的家乡有什么样的特色呢？先把下面的诗歌补充完整，再仿写。我们爱你——我们爱你（启东）——桂林山水的杭州西湖的黄山、庐山的长江、黄河的2．预设交流《郑成功》（1）课文从收复台湾、建设台湾两个方面，歌颂郑成功的爱国热情和民族气节，作者重点写的是哪部分？（2）课文的重点是收复台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。请找出这个自然段，有感情地朗读一遍。（3）你觉得哪些句子体现了郑军的英勇善战？抓住关键词语谈谈自己的体会。句1：英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。句2：他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。句3：郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。（4）小组交流总结：郑军战胜侵略者靠的是什么？严格刻苦的训练师取胜的基础；英勇顽强的作风是取胜的保证；科学合理的方案是取胜的关键。（5）拓展延伸：中国历史上还有哪些民族英雄？（岳飞、郑和、林则徐、左宗棠……）小练习：民族英雄郑成功、的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在文中的作用是、

。请你把这句话换个说法，使表达的语气更强烈：。3．预设交流《把我的心脏带回祖国》（1）“把我的心脏带回祖国”是肖邦弥留之际的请求，是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的充分表现。肖邦为什么要离开祖国？为什么要把心脏带回祖国呢？让我们一起回忆文章的第二自然段，想一想，作者分别写了几个场景，你能用小标题概括一下吗？（咏唱送别曲、老师的叮嘱、赠送银杯）（2）老师为什么把泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦？（3）抽背第二自然段。学生交流记忆方法。提供记忆线索：告别亲友离开华沙——师生咏唱送别曲——老师叮嘱送礼物——肖邦接杯登车去。（4）什么是弥留之际？肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？（5）课文哪些语句体现了肖邦的爱国？小练习肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为，作品有、、、。中外爱国音乐家有：、、。4．预设交流《古诗两首》（1）这是两首经典的爱国诗篇。说说这两首诗的异同点。同：均表达了诗人的爱国之情。不同点：《闻官军收河南河北》是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的喜讯后极度的喜悦和急切还乡的心情；《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有见到“九州同”。（2）《闻官军收河南河北》一诗中，你从哪句诗中体会到诗人的“喜欲狂”？杜甫为什么会这么高兴？（3）陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？四、总结完善1．（出示自主复习表格）本单元的主题是爱国，说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？2．经过这堂课的复习，我们巩固了已学的旧知，掌握了新知，说不定又产生了新的疑问，希望同学们课后针对自己薄弱的环节再复习，解决不了的难题我们下节课再讨论。第二单元复习（第1课时）教学目标：1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。2．归类复习本单元中出现的成语，能正确地书写，并准确地运用。3.能联系课文内容，读懂句子包含的意思。4.会用成语和简洁的语言评价主人公。教学重点：掌握字、词的音、形、义，积累相关知识。教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。教学流程：一、谈话导入：本学期，我们认识了很多人，无论是杰出还是平凡，都让我们深深铭记。今天，就让我们一起回顾本册的第二单元，相信你会有新的收获。二、自主复习：同学们已完成了自主复习表，我们先以四人小组为单位，交流一下，组长负责归纳整理；比一比小组中谁自主复习最到位，表格填写最正确、完美。三、梳理整合：（一）字词赵廉韩惧唇庸曼薄玛泣副秩舰怖乔簸矮胎袜愣餐吻1．容易读错的字预设：簸（第三声）愣（后鼻音）餐（平舌音）糙（第一声）唇（chún，不能读成“chén”）袜（第四声）多音字：薄（bó）雾●自由读，同桌抽读并校正2．容易写错的字预设：廉惧薄舰簸袜餐庸3.多音字：“薄”（bóbáobò）：表示迫近，靠近，读bó，如日薄西山；表示扁平物上下两面之间的距离小，读báo，如薄板；表示多年生草本植物，读bò，如薄荷。（字典上的意项未全列）●自己书空，同桌交流易错部件和记忆方法，根据表格中列的内容查漏补缺。●小练习：A形近字辨析:廉（）惧（）乔（）矮（）兼（）俱（）齐（）短（）袜（）愣（）吻（）胎（）抹（）楞（）物（）抬（）B划掉括号里不正确的读音。上卿（qīnɡqīn）薄雾（bóbáo）蹭破（cèncènɡ）餐馆（chāncān）廉（liánlié）颇颠簸（bǒbo）昏庸（yōngyōn）恐(kǒngkòng)怖4．词语：（1）读一读，抄一抄，再听写。针锋相对唇枪舌剑宽容大度负荆请罪井然有序巍然屹立履行（2）找文中原句读一读，说说词语的大意，把它放到句子中说一说。负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。荒无人烟：本课指没有人居住的很偏僻的地方。天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。●选择上面一两个词语说一句话。（3）小练习：●把下列词语补充完整，并在横线上写出两个含有一对反义词的成语。（）（）相对（）枪（）剑（）死（）关（）语（）珠井（）有（）（）于（）守●选择正确答案的序号填在括号里。1．经过高温之后，那块黄金（）了。A.溶化B.融化C.熔化2.“今天的会非常重要，不得无故缺席。”这句话中“故”的意思是（）A.意外的事情B.缘故、原因C.本来、原来D.所以3.我从不（）任何困难。A.害怕B.惧怕C.恐怕4.（）12月底，累计交来稿子200多篇。A.截止B.截至（二）句子本单元有一些典型句子值得我们细细品味：1.从下列几句话中你感受到什么？●谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”●大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。●面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。●他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。●她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”2.反复朗读品味文中人物的神态、语言、动作、环境等细节描写，体会人物品质。“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。”“他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。”“他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。”“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”(神态、语言、动作描写)……“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“餐馆里面十分破旧，光线昏暗。”（环境描写）3．背诵关于友爱的名言警句。四、综合运用1．我会准确评价人物用成语评价主人公的品质一句话点评谭千秋忠于职守舍己为人爱生如子英雄不死，精神千秋！蔺相如深明大义

顾全大局宽容大度

廉颇光明磊落

知错就改哈尔威忠于职守舍己救人乔依助人为乐无私奉献2.拓展延伸与“负荆请罪”有关的成语（历史故事）：完璧归赵、渑池之会。3.写一写，课文给我们的启示。可以用名言来表达，也可以自己独立创作。”例：《爱之链》你帮助我，我帮助你，我们共同来串起一条爱的金链。五、课堂总结这节课，我们时刻感受到人性的善良、美丽和伟大，我们时时被感动着，激励着，引领着，走在充满人性光辉的人生大道上。通过复习，这些人物在我们心里更为高大了。下节课，我们继续走进他们的内心，了解作者的写法，感悟人生哲理。第二单元复习（第2课时）教学目标：1.巩固并运用通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法，了解人物的神态、语言、动作、心理等细节描写的作用。2.能按事情发展顺序理清课文脉络，领会文章前后呼应，篇末点题的写作特色。学习“在叙述中恰当地融入议论”的写法。3.复习话剧的体裁，表演最经典的“负荆请罪”。4.学习概括出采访的基本注意点，明确采访的具体要求。5.诵读与感悟《我不期望回报》，体会诗中表达的人生哲理。教学过程：一、自主复习1．导入：通过上一节课的复习，我们巩固了文中的字词，对课文的主人公有了更深的印象。这一节课，我们将重温本单元中的内容，品味人间浓浓的真爱。2．了解课前复习情况⑴如果给本单元的主题取一个题目，你准备取什么？（即单元主题，如：“人性的光辉”“爱的芬芳”等）⑵你觉得本单元中，哪一部分应该作为复习的重点？上台介绍。其他学生可以及时补充。教师可以了解学生完成表格的概况，作为适时调整课堂复习的依据。二、梳理整合☆交流人物典型事例1.廉颇：2.蔺相如：3.谭千秋：4.船长：5.乔依：●小练习1．《负荆请罪》中，蔺相如和廉颇都给我们留下了深刻的印象，你能写一副对联赞颂一下他们的千古佳话吗？（如：唇枪舌剑斗秦王，宽容大度让廉颇。不服气顶撞车轿，顿醒悟负荆请罪。）2．请用课文中的一句话赞美一下谭千秋老师。能为谭老师写一段颁奖词吗？（50字左右）3．“人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。”这是汪国真的作品《我不期望回报》中的一段话。这段话让你感悟到。4．哈尔威船长视死如归，他永远活在人们心中。如果为他建造一座丰碑，你准备在碑上写些什么？（50字以内）5．正是许多像乔依这样平凡而富有爱心的人，才让社会变得更美好。如果你遇到了乔依，你会对他说些什么？☆交流精彩写作方法。1.《负荆请罪》是一个小话剧，一共有（）幕。剧中藏着好多精彩的小故事，比如：廉颇在路上遇到蔺相如，是如何一再挡他的道的呢？廉颇是如何知道蔺相如顾全大局的想法的呢？你能模仿剧本，写一写其中的一个小片段吗？（100字左右）2．《最后的姿势》中，写救援人员、获救学生、一位老师的话的作用是：3.《爱之链》中故事的构思非常巧妙，巧妙在☆阅读课文片段洛克机械师在哪儿船长叫我吗炉子怎么样了被海水淹了火呢灭了机器怎样停了（1）给这个片段加上标点。（2）这段对话是（）和（）之间展开的。（3）这段对话没有一个提示语，这样写的好处是（），突出了船长的（）。三、查漏补缺自主复习表中其他不明白的地方，提出来，一起交流。（学生质疑，互相讨论交流）四、综合练习（一）填空1.“蔺相如说：‘既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？’”把这句话换个说法就是：2.雨果被称为“”他的代表作之一的于2004年被拍成电影，轰动一时。3.这个单元里，我们认识了很多著名的人物，有的蔺相如；有的廉颇；有的哈尔威舰长；还有的乔依。（二）照样子写句子。《最后的姿势》给我们的启示是多方面的。照样子，用“心”组词，再用上所组成的词语，用一句话写下自己的感悟。例：爱心在大灾大难面前，爱心让死神望而却步。（三）抗震救灾的情境与相应的公益广告语连起来。救援人员奋力施救心手相连，共克时艰！灾区人民被困废墟一线希望，百倍努力！国人伸出援助之手生命可贵，不言放弃！（四）口语交际。这个单元我们认识了那么多的名人，学校排一个小话剧，要你担任其中一个角色。你希望扮演哪一位，说说为什么要扮演他（她）。五、总结本单元都是写人的文章，说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？总结板书：环境描写衬心境细节描写添神韵侧面烘托增形象真诚表达懂感恩。。。第三单元复习教案（第一课时）教学目标：1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。2．掌握第三单元中出现的成语及其他词语（正确书写、正确运用），并适当拓展延伸。3.了解修改的方法，养成修改的好习惯。教学重点：掌握本单元字、词的音、形、义，积累有关成语和有关修改的名言。教学难点：掌握并能合理运用所学知识。教学流程：一、谈话导入今天我们一起来复习第三单元（板书课题），重点复习这一单元中的生字词、成语以及修改的方法。二、梳理整合（一）读准字音：1.诫枉骋撰锢跻筐逊栖扉俘虏惬（1）指名读。（2）回忆在文中的词。2．练习（选择正确的读音）：瘫(tāntuān)痪模(múmó)型嗷嗷待哺（bǔpǔ）要强好（hàohǎo）胜禁锢(gūgù)景(jìngjǐng)仰脱颖(yǐngyǐn)而出寥寥(liáoliǎo)无几跻(jǐjī)身驯(xúnxùn)养惴惴(zhuìchuǎi)不安孜(zhīzī)孜不倦扉(fēifěi)页恶劣(lièlì)栖(xīqī)身俘(fǔfú)虏(二)掌握词语堪称逆境撇下前辈训诫狭窄权衡毅力铅笔钢铁撰写扉页木牌打扰巨匠胶带粘补礁石一艘筐子丑陋霍金嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎悲观退缩顶礼膜拜神秘莫测众星捧月龇牙咧嘴荒无人烟1.自由轻声读，指名读。2.交流带点字及成语意思。3.选用上面的词语填空。（1）夏洛蒂怀着（）的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时（）的桂冠诗人罗伯特.骚塞，希望能得到她所崇拜的文学前辈的提携指点，可是换来的却是浸透冷酷和偏见的回信。在沉重的打击面前，她没有（），而是以罕见的精神毅力，（）地写作着，硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。三姐妹的（），震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。（2）科学并不那么（），只要努力钻研，就可以掌握它。（3）大家()似的簇拥着冠军向领奖台走去。（4）一只小猴子正（）地对着游客做鬼脸。4.找出易错字，提醒同学注意。（三）交流多音字：冠、剥、粘、漂A同桌互相说说这几个字分别有哪几种读音，并组词。B给它们选择正确的读音。（填序号）冠①guān②guàn桂冠（）诗人冠（）军树（）冠冠（）冕堂皇剥①bō②bāo剥（）夺剥（）花生剥（）削剥（）皮粘①zhān②nián粘（）糊糊粘（）补粘（）液粘（）贴漂①piāo②piào漂（）亮漂（）泊漂（）流（四）回忆修改方法和有关修改的名言。1．交流。2.自背，然后同桌互背。三、综合练习（一）字词练兵1.辨字组词堪（）狭（）钢（）膜（）牌（）湛（）峡（）刚（）模（）脾（）犹（）郊（）艘（）据（）粘（）扰（）胶（）搜（）锯（）站（）礁（）蕉（）2.写同音字bèi准（）前（）（）动疲（）yì（）力（）立小心（）（）（）术mó()术（）擦顶礼（）拜（）型jù()说家（）（）子（）绝3.解释带点字意思并选择其中两个分别说句子。嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎顶礼膜拜神秘莫测（二）给句中加点字词选择正确解释。硬①物体内部的组织紧密，受外力作用后不容易改变形状；②刚强；③坚决或执拗地。1.硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。精神①主要的意义；②人的意识、思维活动和一般心理状态；③活跃，有生气；④思想，道德。2.这孩子眼睛大大的，长得挺精神的。3.他精神负担太重了。4.无数人被霍金的精神和魅力吸引。（三）句子练习。1．填写关联词语。①罗伯特.骚塞（）没有给与夏洛蒂任何指点，（）傲慢地羞辱了她。②（）命运对霍金十分残酷，（）他依旧没有放弃对科学的执着探索。他（）是一个充满传奇色彩的物理天才，（）是一个令人折服的生活强者。③一个具有大无畏冒险进取精神的人，()在恶劣的环境中，（）终将成为一个成功者，一个英雄。2．仿写句子。他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。仿写排比句：。（四）修改1．修改的好方法其实就是，老舍先生曾说：“。”叶圣陶先生也说：“说的就是这个道理，我还知道说的“。”也是这个意思。２.练习修改在六年的小学生活中，我利用课余时间读了许多不少的书，其中最喜欢读的是“上下五千年”。我写的一遍读后感参加了今年学校举办的迎《六一》作文比塞，获得了一等奖的好评。奖品是钢笔和毛笔，我最喜欢用它来写读书笔记。四、总结完善1．总结本节课复习的知识点，引导学生归纳。2．与自己的预习情况作比，谈谈本课复习的收获或启迪。3．明确下节课的复习内容，提出细化的要求。

第三单元复习教案（第二课时）教学目标：1．复习课文，把握文章主旨。2．抓住重点语段，渗透领悟人物精神，品人物魅力。3．学会申述，能用法律武器保护自己的合法权益。教学重点：抓住重点语段，渗透领悟人物精神，品人物魅力。教学难点：从人物入手，结合实际，适度拓展，提升学生意志品质。教学流程：一、谈话导入同学们今天我们继续复习第三单元，相信你一定会收获颇丰的。二、自主复习同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。三、梳理整合这一个单元的课文都是和奋斗和生存有关。下面我们就来集体交流一下。（一）品味人物。▲夏洛蒂.勃朗特——出身贫困家庭，在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。可当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大打击。但她并没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作，三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。▲霍金——被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬.霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的奥秘，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出重要的贡献。▲鲁滨逊——他独自一人在荒岛上生活了28年，克服了住宿、饮食以及孤独恐惧等困难最终成功获救。★小练习用合适的成语形容：（）的夏洛蒂（）霍金（）鲁滨逊（二）交流准确生动表达这些人物身上的顽强意志让我们深深折服，那作者是怎样给我们展现人物品质的呢？我们一起来交流。预设交流《小草和大树》从文中哪些语句中可以感受到夏洛蒂姐妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚强意志？（出示，齐读）巧妙运用比喻句是本文的一大特色，品一品这些句子，体会作者为什么这样比喻。课文介绍的是夏洛蒂姐妹成功之路，那为何以“小草和大树”为题？小练习罗伯特.骚塞的信浸透了冷酷和偏见，“冷酷”是指“偏见”是指但夏洛蒂并没有因此消沉，文中的“”和“”两个字更是让我们感受到了她的坚强。她用实际行动向传统的观念和陈腐的偏见宣战：。读了夏洛蒂三姐妹的故事，了解了逆境成才的许多事例，你想用什么样的名言警句来勉励自己坚持不懈、奋发向上？③名家名作夏洛蒂.勃朗特艾米莉.勃朗特安恩.勃朗特预设交流《轮椅上的霍金》找出全文的中心段。（出示齐读）指出：中心段出现在文章中间，起的是承上启下的过渡作用。文章的哪些语句说明霍金是个充满传奇色彩的物理天才？哪些语句有让我们感受到了他还是一个令人折服的生活强者？年轻的女记者认为霍金失去太多，可霍金却觉得自己仍拥有很多：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了我还有一颗感恩的心……从霍金的回答中，你们感受到了什么？小练习①霍金著名物理学家，被称为，创作了科学巨著。②学习霍金，就是要学习他。③像霍金这样身残志坚的人还有很多，如（三个），这些人用他们的实际行动证明（名言），看到这些人物，我脑海中不由浮现了这些成语、、。预设交流《一本男孩子必读的书》这本男孩子必读的书是指？这本书告诉我们什么道理？鲁宾逊在荒岛独自生活了28年，总的来说，他遇到了哪几方面的困难？又是怎么解决的？你有何体会？这本男孩子必读的书，女孩子要不要读？为什么？小练习①《鲁宾逊漂流记》作者，书中介绍了他的一句名言。这句话就是说。②本文作者，她还有许多作品也深受少年儿童喜爱，如。③祖父把在送给了爸爸，爸爸又送给我，我也打算继续传下去。表面看我们一家几代是在传一本书，而实际上实在传承。《口语交际》那几部法律是保护我们青少年的？我们在什么时候该去申诉？申诉有应注意什么？4.把握要点，同桌互说，指名说。四、总结完善1．本单元都是与奋斗和生存有关的文章，说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？2．完成课堂作业。第四单元复习教案（第一课时）教学目标：1.掌握本单元的21个生字，理解由生字组成的生词。2.结合课文内容和自己的生活实际，理解重点句子的意思。3.把握主人公的特点，能用自己的话评价人物。教学重点：掌握本单元的生字新词，并能灵活运用它们。教学难点：合理地运用所学的字词。对本单元所涉及的人物有更进一步的认识。教学过程：一．谈话导入孔子说：温故而知新。通过复习，我们不仅可以巩固已经学过的知识，还可以学习到新的知识。今天，我们再次走进第一单元，相信通过这一节复习课，同学们会有新的收获。二．梳理整合1.重点字词易写错字词（1）驮着衰老嫂子高粱搏击枣树震撼骤雨身心入境奇伟磅礴波涛汹涌(2)易读错字词择菜zhái高粱liang渺远miǎo挣扎zhēngzhá左邻右舍shè数九隆冬shǔ(3)说说下列词语本意及文中的意思。刁难：故意使人为难。挑剔：过分严格地在细节上指摘。耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。（4）词语积累练习4中的读读背背。2.句段赏析（1）姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。这句话用比喻的手法，把姥姥的手比作眼睛，把剪刀比作延长的手指，生动形象地写出了姥姥高超而娴熟的剪纸技艺。（2）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。这句话中的两个“无论”突出了作者对姥姥的思念。“剪纸”不仅指的是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙两人情感联结的桥梁，是寄托祖孙情感的载体。（3）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了……这句话中的“燥热”、“飞溅”与前面的“冰冷”、“恬静“形成了鲜明的对比，更能突出安塞腰鼓热烈、奔放的特点。(4)它震撼着你，烧灼着你，威逼着你……这句话中“震撼“、”烧灼”、“威逼”三个动感十足的词语表现出了安塞腰鼓的活跃与激烈，生动地展现了安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。(5)骤雨一样。是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。这句采用排比的手法，酣畅淋漓地表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，展现了它激动人心、摄人心魄的魅力。（6）“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。3.人物素描姥姥——心灵手巧、有求必应牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。三、查漏补缺1.选择一个你熟悉的民间故事简单说说。2.用上“心灵手巧、翻来折去、身心入境、熟能生巧”等词语描绘一下姥姥高超的剪纸技术（或者其他民间艺人高超的技艺）四、检测完善1.描写气势非凡的成语：惊天动地排山倒海气势磅礴气吞山河地动山摇浩浩荡荡2.将课外俗语填写完整五、课堂总结1．总结本节课复习的知识点，引导学生归纳。2．与自己的预习情况作比，谈谈本课复习的收获或启迪。3．明确下节课的复习内容，提出细化的要求。第四单元复习教案（第二课时）教学目标：1.能背诵12课最后两个自然段，14课12～16自然段，会复述13课。2.理解课文内容，感受民风民俗。3.感受姥姥的心灵手巧，牛郎织女之间的真挚感情感受安塞腰鼓独特的魅力和高原后生的粗犷、豪迈、开放的性格。教学重点：对于本单元中的姥姥与“我”的感情；牛郎织女的遭遇及其他人物的形象；安塞腰鼓的粗犷豪迈有更深一步的认识。教学难点：了解民风民情，懂得一方水土养育一方人的道理，能结合实际了解当地民风民俗。教学流程：一、谈话导入这一节课，我们继续复习第四单元。二、自主复习拿出我们预习时完成的自主复习表格，小组中间交流。三、梳理整合（一）主要内容●交流《姥姥的剪纸》主要内容：课文着重讲了姥姥剪纸的手艺高超以及与“我”在一起的融融亲情，文章字里行间流露着作者对姥姥的思念。●交流《牛郎织女》1.民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。2.说说主要内容孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。牛郎披上牛皮，挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开，从此牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。3.你读文后的感悟课文表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。●交流《安塞腰鼓》1.说说主要内容本文是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。2.课文的脉络课文可以分为“鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息”这三个部分，呈现出“静——闹——静”的表演过程，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。（二）写作特色●交流《姥姥的剪纸》“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。●交流《安塞腰鼓》1.说说安完腰鼓给你留下的印象。填一填：安塞腰鼓好在；安塞腰鼓好在；安塞腰鼓好在；安塞腰鼓好在。小结：“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次，着力强调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。2.课后习题3（1）“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的健壮、朴实与活力。（2）“燥热”、“飞溅”道出了安塞腰鼓热烈奔放的特点。（3）“震撼”、“烧灼”、“威逼”动感十足，将安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，给人与感官与心灵上的震撼，展现了强烈的生命力。3.文中哪些句式写得特别好？你能仿照着写一句吗？四、查漏补缺1.姥姥的剪纸题材广阔、栩栩如生、富含深意。姥姥甘做：（），我是（）。2.《牛郎织女》是，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。《牛郎织女》的故事表达了，它与《》《》《》被誉为我国四大民间故事。3.《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：。4.《安塞腰鼓》是我国当代作家写的一篇抒情散文，课文为我们描述了这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓、、来赞美黄土高原人（）的性格。课文按“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。5.“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：。6.“一声渺远的鸡啼”表现了。五、综合运用1.《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“”和“”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了。2.课文为何以“姥姥的剪纸”为题目。姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对我的期待，对我的牵挂。剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。3.姥姥是个（）的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：（）。4.一把________的剪刀，一张________的彩纸，在姥姥的手里________，便要____________，______、______、______、______，________。我从小就听人_________：“你姥姥神了，___________，__________，___________，_______________。”5.我看惯也记牢了姥姥剪纸时____________的神态，那剪刀___________的刷刷声，_________。我是个_______的调皮蛋，经常_________刁难姥姥。一天，我用双手_________的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“____________”便完成了。嗬！梅枝和喜鹊________，大小_______。我服了，可还要耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”6.“______剪，______剪，_______剪，_______剪，_________剪，甚至__________。姥姥的手_________。好使的_____________就像___________________。”这句话用了比喻的修辞手法，分别把姥姥的手比作眼睛，用姥姥两根延长的手指比喻好使的剪刀。写出了姥姥剪纸得心应手、心灵手巧，技艺高超。7.每一个舞姿_________，每一个舞姿____________，每一个舞姿___________，每一个舞姿__________________，使人__________________________。●学会解释当自己被别人误会时，态度要，要向对方说清楚。解释时要注意以下几点：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。语文第五单元复习（第一课时）教学目标：1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。2．掌握第四单元中出现的成语（正确书写，正确运用），能正确使用标点符号。3.通过具体句子初步了解说明方法，能学以致用。教学重点：掌握字、词的音、形、义，积累相关知识。教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。教学过程：一、谈话导入：俗话说得好“温故而知新”。今天就让我们一起复习书本的第五单元，相信你会有新的收获。二、自主复习：同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理；比一比小组中谁自主复习最到位，表格填写最正确、完美。三、梳理整合：（一）字词1．音（例）：卓（第二声）虐（nÜè）迂（yū）襟（前鼻音）涩（平舌音）哺（bǔ）多音字：给（jǐ）予●自由读，同桌抽读并校正2．形（例）：抑虐韧涩涉沛●自己书空，同桌交流易错部件和记忆方法，根据表格中列的内容查漏补缺●小练习：A形近字、同音字辨析题:jùn_____工险___________俏______马xié_____作提_____威______和______yì_____制____力_____立利_____虐铸沼殖虑涛诏植B写上正确的读音给（）予几（）乎扁（）舟3．义：回味：一指吃过东西后，留在口中的余味；又指对经历或接触过的事情重新体味。放养：侧重于自然生态环境下的自由生长。饲养：指人工喂养。陆续：断断续续相继：一个接着一个●找文中原句读一读，同桌说出词语大意。●选择一两个词语说一句话。●小练习：用“望”组成六个不同的词语，分别填入句中。凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）。他给爷爷写信，（）爷爷能来接他回家，这是他美好的（）。信寄出后，他整天等待着。半年过去了，爷爷没有来信，他很（）。一年后，家里捎来信，说爷爷死了，凡卡彻底（）了。（二）成语摘录1．根据复习表（摘录部分）查漏补缺望而生畏婀娜多姿铺天盖地不可思议无怨无悔起死回生广袤无垠寸草不生翠色欲流颠沛流离悄无声息销声匿迹●同桌指读，并提醒易错字●选择一两个练习说话（三）交流《风速歌》●同桌读背，说说自己的理解●小练习填上各种“风”()化雨()习习()凛冽()送爽()怒号()骤雨()劲草()细雨（四）句子本单元有一些典型句子值得我们学习、借鉴：1.打比方的修辞手法例如：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。2.拟人手法的运用例如：连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。●交流说说这些修辞手法运用的好处●小练习：A这株柳长在青海高原上。（改成拟人句）B按照词语意思写句子。回味（吃过食物后的余味）：回味（在回忆中体会）：四、综合运用1．我会积累A、描写意志坚强的成语：（）（）（）（）B、形容内蒙古草原大、绿的成语：（）（）（）（）C、“严”组词并填空。周恩来总理对自己要求十分（），做任何事前都会制定（）的计划，工作中始终保持（）的态度，面对（）的考验，从不退缩。2．我会写句子A妈妈对我说：“放学后，你在家等我，一起去姥姥家。”（改为转述句）B蒙汉两族人们的情谊如此深厚，我们不忍心告别。（改成带问号的句子）C突然，宽阔的马路上发生了一起严重的交通事故（缩句）_____________________语文第五单元复习（第一课时）教学目标：1.复习课文，概括各描述对象的特点，感悟作者表达的思想感情。2.有选择地背诵自己认为的重要语句。3.从具体语言文字中领悟作者准确生动的表达方法。4.继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学重点：知道各事物特点，熟读成诵相关语句。教学难点：领悟作者的表达方法，能学以致用。教学过程：一、自主复习1．导入：上一节课的自主复习，很多同学高质完成，这说明课后同学们化了时间费了心思，真正做到了“我要学”。相信这节课一定会更为高效，马上开始！2．了解课前复习情况⑴这个单元有哪三篇课文？作者的编写意图是什么？（即单元主题）⑵你觉得自己哪一块表格完成得比较出色？简略向大家介绍一下你的经验？（生可以在幻灯上展示解说、师适当评价），其他学生可以学习，教师可以了解学生完成概况，作为适时调整课堂复习的依据。二、梳理整合交流描述对象的特点1、青海高原一株柳——身处逆境，却有强大的生命力。2、草原——风光美丽，兄弟民族情谊深厚3、麋鹿——传奇的经历显示了保护野生动物的重要性●小练习请用上合适的成语来形容（）的青海高原一株柳（）的草原（）的麋鹿4、总结：这些事物都有各自鲜明的特点，寄托了作者的思想。那作者又如何利用准确、生动的语言写具体呢？我们一起来交流。交流准确生动表达及写作方法1.预设交流《青海高原一株柳》本文的第一、二小节用了一组反义词来说明此柳树，看来作者的内心也是受到强烈的冲击。哪些句子写这株柳树的神奇呢？这是我在高原见到的唯一的一株柳树。……这株柳树大约有两合抱粗，浓密的……给人以生命伟力的号召（3）哪些句子又写家乡的柳树呢？（找出相关句子，然后再简单概括）（4）小结写作方法：在这些字里行间我们看到作比较、猜测与想象的写法使得描述那样生动、逼真。●小练习：A、请用上作比较的方式介绍姚明的个子：（）。B、想象填空：姥姥的剪纸技艺如此高超是熟能生巧的结果，我们仿佛看到：在严寒（），在酷暑（）。（5）看到生命力如此强大的柳树，我们想起了许多名人和名言警句：A宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。B有坚强的意志，才有伟大的生活。C艰苦能磨练人的意志。（霍金桑兰等）2.预设交流《草原》（1）读课文，找找描写草原美丽风光的语句，体会打比方、拟人等语句的优美生动。（2）找找文中描写蒙古族人民热情好客的语句，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的情景。（3）多读语句，感受修辞手法的魅力（即写作方法）●小练习：A、写句子：深蓝色的天空中缀满了闪闪发光的星星，像（）。B、看到内蒙古大草原的美丽风光，我想起了成语：（）。3.预设交流《麋鹿》（1）快速再浏览课文，说说课文写了麋鹿的哪几个方面。（外形特点、生活习性、传奇经历）（2）小知识积累：姜子牙的坐骑（麋鹿）关羽的坐骑（赤兔马）唐僧的坐骑（白龙马）……（3）细读文章的第三、四小节，完成表格（4）本文的写作方法是：从几个方面介绍一种景物，条理非常清晰三、查漏补缺自主复习表中其他不明白的地方，提出来，一起交流（学生质疑，互相讨论交流）四、综合练习(一)根据课内外积累填空。1、《麋鹿》是一篇说明文，介绍了麋鹿的、和。文章采用的说明方法有、等。麋鹿的外形很奇特：角似，面似，蹄似，尾似，所以又称。我知道受保护的珍贵野生动物还有、等。2．这株柳树没有。也没有，而是与生存环境抗争，以超乎想象的生存下来，终于造成了高原上的。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在成就了一片绿阴。”这段话给了我们这样的启示：。3、那里的天比别处的________，空气是那么_____，天空是那么______，使我总想_________，表示我___________。这句话选自_____写的__________。他的作品还有：____________、____________。4．“湖波上／荡漾红叶一片／如一叶扁舟／上面坐着秋天”这首诗中“”字最传神，把秋天写活了，把风景写动了。请你再列举课内外阅读实践中感受深刻的神来之笔。如诗句“”中“”字最值得品味。（二）短文，完成作业。(一)草原(节选)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。1、这段文字中表示绿的范围广的词是：绿得程度深的词是：___________2、请用直线画出短文中的2句比喻句。前一句将_______比作__________,将________比作_________；后一句把___________比作_______________。3、请写出带有“绿”字的四字词语：_________、__________、_________4、请写一句描写草原的诗__________________________________________第六单元复习教案（第一课时）教学目标：1．将本单元所学的知识系统化，沟通各部分知识之间的内在联系。2．掌握第六单元中出现的成语及其他词语，适度拓展延伸，并能学以致用。3．掌握倒顺词，背诵默写《大风歌》。教学重点：掌握本单元的生字新词，并能灵活运用。教学难点：掌握并能合理地运用所学的知识。教学流程：一、谈话导人今天老师和同学们一起来复习第六单元（板书课题），重点复习本单元的生字词。二、梳理整合（一）掌握生字1.交流容易读错的字：奔赴袒露眺望羞辱2.交流容易写错的字：羡恳裕藐辱蔑谅（1）师范写，着重提示容易写错的地方，学生书空练习。（2）出示形近字比较。恳（）勘（）浆（）藐（）垦（）堪（）奖（）貌（）(二)掌握词语分组出示词语第一组：原谅羡慕前额富裕奔赴讥笑轻蔑保佑勘测泥浆嘲笑岔道黄铜羞辱犹豫尴尬卑微藐视静默赞叹毅然袒露贡献恶劣第二组：争先恐后劈波斩浪屈指一算魂牵梦绕狂风怒号攀山越岭开凿隧道悬崖峭壁高山深涧毫不犹豫1.自由读，指名读，指出易读错的词语。2.指出易错的字，提醒学生注意。3.在自主复习中，你觉得哪个词语比较难理解？4.请选用红色显示的词语，说一段话。（三）掌握倒顺词和《大风歌》1．自背《大风歌》，同桌互背。《大风歌》是所作，表现了。2．填写合适的倒顺词。（1）每天早晚，我都要用，保持口腔卫生。（2）产，酿。（3）在确凿的证据面前，如实地交待了事实。（4）交通时有发生，你不要以为别人在讲，而不放在心上。.三、综合练习1．我会填写在（）的大海上，“华威号”客轮正（）驶向上海，一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地（）着远方。“啊，我就要回到（）的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”所填的词语可以依次换成、、和。2．我会选择“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。失：1没达到目的

2改变常态

3错过

4丢

5找不着

6错误，疏忽大惊失色（

）

实验失败（

）

失物招领（

）

工作失误（

）3．我会积累1．在括号里填上用“珍”组成的词。（不可重复）（1）时间一去不复返，我们要（），不能让年华虚度。（2）这块机械表虽然很旧，但是我妈妈几十年来却一直（）着。（3）他特别（）这套线装书，因为那是找了很多地方才买到的。（4）离别时，我们俩互道（），相约十年后相见。2．照样子，写出由人物联想到的成语或四字词语。例：蔺相如：顾全大局林肯：钱学森：詹天佑：巴金：4．我会创作（1）许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。外宾们会说：“”（2）听了林肯的演讲，嘲笑声化成了掌声，此时的参议员最想说些什么呢？参议员们会说：“”四、总结完善1．总结本节课复习的知识点，引导学生归纳。2．与自己的预习情况作比，谈谈本课复习的收获或启迪。3．明确下节课的复习内容，提出细化的要求。第六单元复习教案（第二课时）教学目标：1．复习课文，背诵要求背诵的段落。2．概括各课人物特点，领悟作者描写人物的方法。3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学重点：概括各课景色特点，背诵课文段落。教学难点：领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们继续复习第六单元，相信这节课你能收获很多。二、自主复习：同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。三、梳理整合：(一)交流人物特点：1．哪一小组汇报交流各课的人物特点?2．根据回答完成表格。巴金——平易近人乐于奉献钱学森——热爱祖国詹天佑——身先士卒不畏困难对待工作一丝不苟林肯——宽容大度谦逊3．总结：这些人物都有各自鲜明的特点，作者是如何利用准确、生动的语言写具体的呢？我们一起来交流。（二）交流准确生动表达★品味精妙语言●预设交流《给家乡孩子的信》1．《给家乡孩子的信》是一封书信，作家巴金爷爷在信中表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪——生命的意义在于奉献，而不在于享受。2.书信格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。3.巴金原名李尧棠，又名李芾（fú）甘，四川成都人，“五四”以来著名作家，曾作中国作家协会主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《风》、《雷》、《电》，《寒夜》、《萌芽》、《随想录》等。中国现代文学史上像巴金这样著名的作家还有：郭沫若、茅盾、朱自清、闻一多、冰心、老舍等。4.巴金的回信，让我们真切地感受了这位大作家闪光的人格。巴金是个谦逊的长者，“不要把我当作什么，我只是一个；他珍爱生命，“我和别人一样，也希望看到自己的生命”；他认为“生命的意义在于而不在于；他亲切地劝勉孩子们要有所作为，“不白吃干饭，要给社会”。（1）巴金的语言是引人深思的的，你最喜欢文中的哪一句，为什么?（2）读了巴金爷爷的回信，我们对时间也有了新的认识。时间过得多么快呀：、……时间是多么宝贵呀：、……我们应当珍惜时间：、……●预设交流《钱学森》1.《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也不忘祖国，以及回国后为我国运载火箭的研制及发射所作的卓