第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

学习目标：1.运用时空定位，了解秦朝统一的历史条件和过程，认识秦的统一是历史发展的内在要求和必然趋势。2.通过史料分析，了解秦朝巩固的统治措施，从家国情怀角度认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。（重难点）

3.通过史料分析，秦朝时的社会矛盾，认识秦朝崩溃的原因，增强史料实证素养，体会统治思想和制度建设对于国家稳定和统一的重要意义。第3课秦统一多民族封建国家的建立——大一统国家的初建

材料

秦朝的国号来自于地名。据《史记》记载，秦之先祖为先贤皋陶、伯翳（伯益），秦人的祖先大费是黄帝之孙颛顼的后裔，舜赐其嬴姓（华夏分支）。秦人（非子）因善于养马，获周孝王赏识，受封于秦地（今甘肃天水一带）。公元前770年，秦襄公护送周平王东迁有功，被封为诸候，秦始建诸侯国。至穆公“益国十二，开地千里，遂霸西戎”，后经献公改革（废除人殉制度），至秦孝公，经商鞅前后两次、历时18年的彻底改革，在推动封建经济发展的同时，在政治上建立了与之相适应的上层建筑——封建中央集权体制，极大提高了秦军的战斗力，真正实现了富国强兵，为秦国后来的发展，产生了深远影响。

——资料整理秦之兴，为什么是它来统一？秦之兴，为什么是它来统一？

材料1

遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野；父子不相亲，兄弟不相亲，夫妇离散，莫保其命，闵然道德绝矣。

——刘向《战国策》

材料2夫物不产于秦，可宝者多;士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇,内自虚而外树怨于诸侯,求国无危，不可得也。

——司马迁《史记·李斯列传》

材料3及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不梏(kǔ)，古之吏也。入其国，观其士大夫，出于其门，入于公门，出于公门，归于其家，无有私事也，不比周，不朋党，倜(tì)然莫不明通而公也，古之士大夫也。观其朝廷，其间听决百事不留，恬然如无治者，古之朝也。故四世有胜，非幸也，数也。——《荀子·强国篇》秦之兴，为什么是它来统一？

秦之统，其措施与意义安在？秦之统，其措施与意义安在？材料《李斯评传》目录摘录秦之统，其措施与意义安在？

结合材料，归纳秦巩固统治的措施。制度建设：经济巩固：文化强化：军事出击：始皇诏铜方升诏书铭文秦之统，其措施与意义安在？

材料历代对秦始皇统一和秦制给予高度评价:

①明法度，定律令，皆以始皇起。

——《史记·李斯列传》

②并吞战国，海内为一，功齐三代。

——《汉书·主父偃传》

③秦王扫六合，虎视何雄哉。

——李白《古风·其三》

④始皇帝，自是千古一帝也。

——李贽《藏书》

⑤中国之政，得秦皇而后行。

——夏曾佑《中国古代史》

⑥沛公入关，军霸上，秦民多持牛羊酒食,故军士。沛公让不受，日:“仓粟多，不欲费民。”可见秦人藏粟之富。然是时谷粟，非仅各地方皆有储峙，形要之地，所积尤多。

——吕思勉《秦汉史》秦之统，其措施与意义安在？材料秦始皇后期大事年表时间事件公元前213年(秦始皇三十四年)秦始皇下令“焚书”公元前212年(秦始皇三十五年)秦营建阿房宫，修造骊山陵;秦始皇下令“坑儒"公元前211年(秦始皇三十六年)有人刻“始皇帝死而地分”于东郡陨石上，秦始皇将陨石周边百姓尽皆杀死公元前210年(秦始皇三十七年)秦始皇病死;赵高、李斯矫诏立胡亥为太子，赐死扶苏;胡亥即位，是为秦二世皇帝，杀蒙恬、蒙毅公元前209年(秦二世元年)秦二世杀诸公子、公主，继续大兴土木;陈胜、吴广大泽乡起义，建立“张楚”政权;刘邦起兵子沛，项梁、项羽起兵于吴公元前208年(秦二世二年)各地义军蜂起;赵高害死李斯，独专朝政；公元前207年(秦二世三年)项羽于巨鹿击败秦军主力;秦二世自杀，赵高立子婴为秦王;刘邦攻入成阳，秦王子婴投降，秦亡秦之亡，其犯了什么过错？

材料1一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。

——贾谊《过秦论》

材料2秦王朝是建立在法家思想理论基础之上的,法家思想的核心是暴力主义原则。这个原则,概括地讲，就是“重刑”。秦统一以后，更加迷信法家学说，无视法家思想的潜在危机，在没有外部约束力量的情况下，秦王朝的统治者开始将法家思想推向极端，极端化的理论指导了极端化的政治实践，使法家思想的潜在危机表面化为社会现实,现实矛盾的激化终于点燃了大泽乡的烈火,使秦国这个风行万里的庞然大物，顷刻间土崩瓦解。

——刘仲一《法家思想与秦朝的速亡》秦之鉴，秦兴秦亡的教训爱惜民力；儒法并重；不求