《静夜思》教案六篇

第第页《静夜思》教案六篇

《静夜思》教案篇1

课时目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文并入情入境的背诵古诗《静夜思》，达到朗读是内心的表达。

2、能联系上下文理解诗句的意思，体会思念、喜爱家乡的感情。

3、会默写《静夜思》，掌控学习古诗的方法〔背古诗—懂诗意—知〕。

课前预备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

复习生字词

意思家乡举头怀疑一首古诗

思念唐代听懂背书一层白霜

二、讲授新课

1、背古诗

师：《英英学古诗》，是怎么学习的呢？我们来读课文。找出英英所说的话，来揣摩一下。

英英说了几次话？谁找出来，请举手。〔挑三个同学来读〕

师：我们来读英英第一次所说的话〔齐读〕找出英英学的是哪首古诗？出示古诗，我们也像英英那样，把古诗的内容先来试着背一背吧〔板书：背内容〕

2、讲意思

〔1〕、〔个别字的意思〕

师：其实古诗呀，很好理解。假如你把关键几个字的意思弄懂了，那这首古诗的意思你也就明白了。我们来读一读英英第二次说的话，看看这几个字的意思你能不能读明白。〔静、思、疑、霜、举头、明月〕

同学回答，老师点拨。

〔2〕、整首诗的意思

接下来，我们来理解诗的意思吧。同学结合课原来表达。

我们也像英英一样会讲古诗的意思了。让我们带着诗人的感情，来读一读这首古诗吧？

〔3〕、诵古诗

老师出示插图，同学表达画面的意境。老师渲染，创设情境同学再次朗诵《静夜思》

4、说

从英英的第三次话里，你明白了什么？

同学回答，师板书〔说〕

多媒体出示，李白的简介，回忆学过的李白的诗《古朗月行》

师：学习古诗就是这么简约，〔指着黑板〕背古诗——懂诗意——知。

5、默写古诗

练习册13页第2题

三、整体感知

分角色读课文。

教后反思：备课时，我针对“你要把同学带到哪里？你怎么把同学带到那里？你如何如确定把同学带到了那里？”的教学思想而备了此课。目标明确，可操作性强，只要同学会背诵和默写古诗即可。然而在实施的过程中，由于和同学相处时间不长，对同学的理解不够。虽然目标达到的还行，但教学过程不那么流畅，甚至个别同学还没有达到目标。针对这种现象，我做了深刻的反思，存在以下几个问题：1、课堂气氛不活跃。没能调动全班同学的学习热忱。2、每一个环节设置的还可以，但教学的有些浅。假如再扎实一些，可能每个孩子都会背会写了。例如在读古诗时可以创设情境让同学多读，就能达到熟读背诵的结果。在默写古诗时可以指导个别字的书写，加深古诗中难写的字的印象。3、学习时，应当回忆或拓展与李白相关的诗，加深同学对李白的了解。

在以后的教学中，我将继续以“三个问题”为主导思想，“同学为中心”，提高每一堂课的学习效率。

《静夜思》教案篇2

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

3、培育观测大自然的爱好，引导同学观测夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

2、培育观测大自然的爱好，落实观测夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时

课前预备：1、每位同学留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，惦念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前预备状况〔有关李白的〕沟通。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的状况。〔主要是字音〕

4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。

四、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜爱怎样读？〔让同学根据自己的理解去读，多确定，多鼓舞〕

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

五、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

六、练习写字。

七、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。

《静夜思》教案篇3

教学目标：

一、知识目标

〔一〕会读本课10个生字。

〔二〕理解重点词：疑、思家乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、技能目标

初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

〔一〕生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？〔乐曲中描述的人在思念自己的家乡〕

2、同学初步感知诗的意境美。

〔乐曲停，同学表达自己的想法。〕

〔二〕简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是闻名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

〔一〕初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字状况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。

4、解题：

〔1〕静夜是怎样的夜晚？〔多媒体创设情境〕

〔2〕请你用思扩词，从所扩词中选出词义

〔3〕串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

〔1〕读；

〔2〕说〔词义句意〕

〔二〕读中理解，体悟诗意美。

1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用。点出。

[此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思家乡]

3、学习第一行

〔1〕读整行诗。

〔2〕明月光是指怎样的月光？

〔3〕说第一行诗意。

多媒体创设情景：〔明朗的月光照在诗人床前〕

4、学习第二行

〔1〕读整行诗。

〔2〕依据同学提出的问题理解疑的意思〔怀疑、似乎〕；

霜〔老师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面四周：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。〕

〔3〕说说这两行诗的意思。用上什么似乎是什么的句式。〔明朗的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜〕

〔4〕朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？〔冷清〕

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

〔1〕读整行诗。

〔2〕看多媒体理解举头〔做动作〕

〔3〕想想诗人在干什么？

〔诗人抬头望着天上的明朗的月亮〕

〔4〕朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明朗月光的晚上，伙伴们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

〔会想到家乡，想到亲人〕反复诵读。

6、学习第四行

〔1〕读整行诗。

〔2〕说说诗句的意思。

〔3〕将三、四行连起来说说诗意

〔4〕指导朗读，重点指导同学读思家乡。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

〔一〕听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

〔二〕以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

作

业：

板书设计：

《静夜思》教案篇4

教材说明：

这是本册教材中第二次涌现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可援助同学理解古诗，进入诗句描绘的情境。

教学总目标：

1、有感情地朗读全诗并背诵。

2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

3、会观测夜晚的星空，把看到的说给别人听。

4、积累收集有关思念家乡的诗句。

学情分析：

现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分同学在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟识。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以同学自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。

教学重点：朗读、背诵古诗和认字。

教学预备：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、会正确、流畅地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。

2、会通过看图援助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。

3、初步学会由看到而联想到，进行想像技能的培育。

教学设计：

一、揭题、激发爱好。

1、小伙伴，你们听说过这首古诗吗？〔大部分都说会背〕

2、齐读。

3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？

二、分层教学。

1、提出要求：〔1〕已经会读会背的同学找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。

〔2〕不会的同学找值得信任的学习伙伴〔包括老师〕一起借助拼音合作学习。

2、分层次沟通：先让低层次的同学读古诗，留意读准字音。再让高层次的同学与伙伴开展竞赛，同学自己评议。

三、知景、悟情、吟诵。

1、播放课件。

〔１〕观测并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？

〔２〕那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。

〔３〕诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？

〔４〕把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思家乡。”看图理解。

〔５〕看，诗人多了不得，用简简约单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗诵古诗。

2、你们有过惦念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？〔触景生情〕

3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头注视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。

四、巩固练习。

１、开火车生字卡片认读，请生观测“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透古诗押韵的特点。

２、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺次。

３、齐读古诗，指导读好停顿。〔板书〕

４、大家学得这么好，靠的是你们仔细看，仔细听，仔细想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。〔１〕、老师范写，同学观测。

〔２〕、说说你怎么记住这两个字的？同学练写。

〔３〕、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

五、总结全文，布置实践作业。

1、观测夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。

2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。〔可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。〕

第二课时

课时目标：

1、巩固生字，会背诵古诗。

2、会观测夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。

3、积累收集有关思念家乡的诗句。

教学设计：

一、复习导入。

1、上节课中一张照片让小伙伴想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小伙伴，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗诵古诗。

2、拓展说话：那小伙伴来看看这副夜景，〔播放课件〕说说你看到了什么，又让你想起了什么？〔很凄凉、很伤感的感觉〕

3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？〔很美妙、很漂亮的感觉〕

小组内说――指名说。

〔从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的'。〕

二、指导书写，巩固识字。

１、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

２、复习四个生字，选择生字，找伙伴扩词。

三、巩固练习，强化积累。

闯关游戏：

第一关：我会读。〔领读生字。〕

第二关：我会背。〔开展背诵竞赛。〕

第三关：我知道。〔拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？〕

〔小组内竞赛，选出获胜者，再由各获胜者进行竞赛。〕

四、老师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给同学，要求同学会读，有技能的可以尝试背诵。

板书：静夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，

低头/思家乡。

《静夜思》教案篇5

【教学目标】

1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

2、有感情的朗读全诗并背诵。积累收集有关思念家乡的诗句。

3、培育观测大自然的爱好，引导同学观测夜空，阅读有关课外书籍。

【教学重点】

学习生字，背诵全诗，积累语言。

【教学难点】

理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。理解诗人的写作意境，体会思乡的感情。

【教学过程】

一、导入新课

老师：每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的一家三口，吃团聚饭，有的一大家子团聚一堂，月亮圆了，人也团聚了。同学们说说你们都是怎样过中秋的？

同学：……

老师：月儿圆了，人团聚了，这是人间最暖和的时候。可是，有一些人却由于各种缘由回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。老师播放媒体资源中本课的相关资源，引领同学一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情。

二、初读课文，扫清障碍。

1．老师请同学借助拼音自读课文，要读准字音。

2．通过播放媒体资源和同学一起掌控本课生词的读音，认读生字卡片，扫清字音障碍。为下面的词句理解做好预备。

三、诗词赏析

1．理解课题的意思。

〔1〕引导同学说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静，宁静。夜，夜晚。思，思念。

〔2〕老师播放媒体资源，引导同学边看边思索：“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？〔在悄悄的夜晚引起对家乡的思念。〕

2．理解第一行诗句。

说说明月是什么意思？〔明朗、皎洁的月亮。〕板书：明月光

说说这一句的意思。〔床前地面上一片银白色的月光。〕

3．理解第二行诗句。

〔1〕“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点说明“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好像的意思。霜，引导同学查字典。〔在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝聚成的白色冰晶。〕

〔2〕谁说说这行诗的意思？〔好像地上结了霜〕板书：地上霜

〔3〕老师启发同学把一、二行诗句的意思合起来说一说，并予以同学实时确定的评价，鼓舞同学大胆开口说出自己的理解。

4．理解第三行诗句：

老师播放资源并定格在此画面，

请同学看图思索：诗人在干什么？〔抬头看天空中的月亮〕。诗句中哪个字是抬的意思？〔举〕。板书：举头望。进而启发同学说出这行诗的意思。〔抬头看天空中的明月。〕抬头望〔〕的明月。把这句话的意思说详细。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。

5．理解第四行诗句。老师将资源定格在此画面上，引导同学看诗人的表情，说说他在想什么。

〔他思念起家乡来〕读第四行诗。板书：〔思家乡〕指名说说思家乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？〔诗人看见明月，不由得低下头思念起家乡来。〕

四、老师小结

老师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立即飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，盼望明月能带去他的思念，与祝愿。你也来当一回李白吧，出示明月图，请小伙伴也来对月朗读，齐读。

老师：大家真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。

老师：月圆人团聚，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念家乡的情感就像潮水一般，快速埋没了他。让我们完整的观赏这首漂亮悲伤的《静夜思》。观赏课件后再次齐读全诗。老师播放本课资源中的古诗词背景音乐，让同学在精美幽静的音乐下，诵读这首思乡诗，进一步体会诗歌中所蕴含的感情。

五、课后思索

老师：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明朗月光的晚上，伙伴们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还会在月光下看风景，游玩。可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。小伙伴，当晚上月亮爬上树梢后，对着月亮公公你有什么话想对它说吗？把你想说的心里话画出来吧！

《静夜思》教案篇6

活动目标:

1.学习朗诵诗句，说出诗句的大略意思。

2.体会诗中思乡的感情。

3.喜爱学习古诗。

活动预备：

1.打印的古诗一首，《静夜思》图片两张

2.刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团聚的意思

活动过程：

一:引出古诗