《雪地里的小画家》教案3篇

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《雪地里的小画家》教案篇1

一、教材简析及设计理念

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准试验教科书(人教版)语文一班级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了同学喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的技能;阅读教学是同学、老师、文本这三者间对话的过程。所以一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让同学通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应当是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一班级同学的认知特点，采纳做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(竞赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌颂)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式，调动同学多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使同学学习始终处于爱好盎然的最正确状态，引导同学感知生活，观测事物，通过学习感悟、积累语言，进展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

二、依据新课程标准，确立教学目标

1、技能目标：

培育同学的观测力、想象力、语言表达技能和收集处理信息的技能。

2、知识目标：

⑴认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”;

⑵正确流畅地朗读课文，背诵课文。

⑶理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

3、情感目标：

⑴培育同学喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。

⑵进一步激发同学学习汉字的爱好。

三、教学重点难点

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。

四、课时安排

(2课时)

第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。

第2课时：巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义)，写字教学。

五、过程设计

1、设置情境，揭示课题。

游戏导入：在扑有白色的粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，同学齐读课题《17、雪地里的小画家》

(抓住一班级同学新奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)

2、层层递进，引导初读、识字。

⑴师范读课文：请小伙伴们仔细听老师读课文，留意字音，然后评评老师读的怎么样。(师生同等对话、相互学习、互动评价)

⑵生自读课文：

①勾画出本课的生字。

②汇报自己勾画的生字，老师随机用多媒体显示出注音生字。并请同学说说自己平常遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜……

③同学选用自己喜爱的识字方法学习生字、掌控读音。(开放学习方式，尊敬同学自我选择。)

⑶多种方式认读注音生字：①同学自愿认读、教读生字。

②开火车读。

③齐读生字。

④男女生竞赛读。

⑷去掉拼音读生字：

①同桌竞赛读

②师生竞赛读

③全班齐读。

⑸认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个

为什么洞里青蛙参与成长睡着啦(通过多种形式的练读，落实字音教学)

3、朗读、感悟、背诵课文：

⑴齐读课文，找找这篇课文共几句话。

⑵逐句学习、感悟课文并指导朗读：

整个过程按:读了第()句话，你知道了什么?你还想知道什么?同学边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

(着重过程、落实教学过程，给同学开放的思维空间，进展同学思维、进展同学语言、进展同学技能。)

①第一句抓住“!”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激昂、惊喜的语气。

②第二句联系课文和实际状况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课)

③第三句是教学的重、难点:

A、教学时借助课件感悟小画家作画，援助同学理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低班级同学以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物同学虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将同学带入思维最近进展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美好的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的“脚印”，同学看后再读文。启发同学，提问：你们读懂了什么?这时同学对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印外形像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印外形像梅花;小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印外形像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印外形像月牙)

B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

④第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

⑤第五句联系上文理解“青蛙没参与”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(同学展示自己课前收集的资料)

(将课内外知识有机结合，抓住本班同学对知识的渴求，培育同学收集、处理信息的技能。)

⑶读课文(有感情的朗读全文)

⑷背课文：①播放课件同学据情景背诵课文。

②同学自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习，同学用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既巩固知识，又进展语言。)

四、总结全课

1、说一说:同学谈谈通过今日的学习有哪些收获?

2、唱一唱：老师事先将儿歌编成歌曲然后让同学跟音乐节奏一起唱一唱。

3、画一画：动手画，感知本课或同学知道的其他“小画家”的'作品。(儿童新奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在同学领悟教学重难点的基础上，让同学依据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。)

4、写一写：(编成儿歌写下来)

为了引发同学将思维的触角引向新的领域，启发同学思索：

⑴雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?

⑵还有哪些动物没参与?为什么。

《雪地里的小画家》教案篇2

教学要求：

1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学会本课生字，认识1个偏旁，会认9个生字。

教学重、难点：理解课文第３句话，知道一些动物脚印的特点。

课时安排：两课时。

教学设计：第一课时

教学目的：

1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教具预备：生字卡片、课件。

一、看图，解题：

1、今日，老师给同学们带来了一幅漂亮的图画。你们认真看看，图上画的是什么季节？你从哪些地方看出来？

2、一群小动物就是被这漂亮的景色吸引来到这雪地里画画，我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

3、解题：⑴这是一首很有趣的儿歌，就是我们今日要学的。什么样的人，我们叫他画家？

⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样？

二、初读课文

1、同学借助拼音自由读课文。

2、指名说说哪些字的读音要特别留意？

3、开火车读生字卡片，读准字音。

4、指名读课文，其他同学仔细听。读后进行评价。

5、教找句子的方法，认识新的标点符号——感叹号。

6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。

7、由六名同学一人读一句，看谁读得准，读得好。

三、细读课文，理解课文内容

1、齐读第一句，指导读出兴奋的语气。

2、学习第２句

为什么不说“雪地里来了一个小画家”？指导看图，理解“一群”。

指导朗读：“一群”要读重一些。留意句子中的停顿。

3、学习第３句：

⑴演示课件，看这一群小画家都在雪地里画了些什么？

⑵读课文第３句，说说小画家们都画了些什么。

⑶小结，指导朗读。

4、学习第４句

⑴这些雪地里的小画家画得多好啊！和你们画画一样吗？你们平常是怎么画画的呀？〔用什么画？在哪里画？〕

⑵引导同学完整地回答。

⑶指导朗读。

5、学习５、６句

⑴在雪地里画画多有趣呀！可是，有一个小伙伴没有来，它是谁？青蛙为什么没参与？

⑵第５句和第６句是有关系的：第５句问，第６句回答。

⑶分组读问句、答句

⑷你们知道青蛙为什么不参与画画吗？青蛙冬天睡觉是一种什么现象？他这一觉睡得可长呢，什么时候才会醒来？

⑸指导朗读。

四、指导读全文

读出对小画家的喜爱和赞美之情。

五、巩固练习：游戏“找伙伴”

给小画家找相应的画，用线连起来。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

六、边演示课件，边引导同学练习说话

1、通过学习这首儿歌，我们知道动物有各式各样的脚印。

⑴瞧，这是谁？〔大白鹅〕你们知道，它和谁的脚印一样？〔小鸭〕小鸭画什么？〔枫叶〕那大白鹅也画什么？〔枫叶〕用“也”说一句话。

⑵小猫假如来到雪地上画画，画的和谁一样呢？〔小狗〕用“也”说一句话。

⑶小鸡画什么？〔竹叶〕你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样？用“也”说一说。

2、同学们知道的可真多呀，大自然中还有很多动物，它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印，认真观测，想象一下，他们会画什么，有爱好的话还可以把脚印画下来。

第二课时

教学目的：1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。

教具预备：生字、部首卡片。

教学过程：

一、复习：1、指导有感情地朗读课文。

2、指导背诵：按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺次援助同学记忆课文内容，进而背诵课文。

3、口头完成练习：

小马会画〔〕。小鸡会画〔〕。小狗会画〔〕。小鸭会画〔〕。

二、教授新课

〔一〕学习部首：竹字头

1、师范写竹字头，同学边写边说笔画顺次。

2、书空笔顺。

〔二〕学习生字“笔”

1、用学过的识字知识记忆字形。

2、“笔”上下结构，上面竹字头，下面是“毛”。

组词：毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。

〔三〕学习生字“马、牙、用、加”

1、老师范写。

2、分析字形结构。难点：“用”是月字放宽，加一竖。

用“用”字说一句话。〔例：我用水彩笔画画。〕

3、分析字的笔画顺次，并进行组词练习。

三、巩固生字。

1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。

附：板书设计

雪地里的小画家

小鸡小狗小鸭小马

竹叶梅花枫叶月牙

《雪地里的小画家》教案篇3

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪〔蹄〕子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教学重点：

识字、写字和朗读。

三、教学预备：

教学课件。

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程：

第一课时：

〔一〕创设情境，揭示课题。

1、老师请同学们一起来看一幅美景，看完请同学们告知老师这是什么季节的景色。〔课件展示〕

2、冬天到了，下了一场雪。看，地白了，树白了，屋顶也白了，多美的景色啊！小伙伴们，你们最想做什么