湘教版五年级上册科学全册教案

湘版年上科全教第课我们在呼吸教学目（）引导学生通过憋气深呼吸、一呼一吸感知步理解自己的呼吸器官；（）探究人的呼吸的产，了解呼吸的路线和呼吸的意义。（）组织指导学生学习作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（）能相互质疑对人体与呼吸的器官和作用实行推测（）意识到探究呼吸对命的重要意义;护自己的呼吸器官。教学重使学生对人体的呼吸器官及其功能有一的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界实行气体交换教学难推想人体通过呼吸器官实现体内同外界行氧气和二氧化碳含量的交换教学准制作呼吸模型：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图教学过一、谈话引入在暑假很多同学都欢到游泳池去游泳习游泳时练习都要先练习憋气请同学们像游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？示学生不可憋得太学生活谈感受。（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受我们来放松一下,请同学们像老师样做深呼吸,想想：你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活相质疑汇报指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）、们知道了呼吸器官有些那我们吸气呼气会依次经过哪些器官请同学们用不同颜色的彩笔在教材图上标出进出的路线学生活动后实行汇报，教师重点小结：体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有多肺泡，总数有亿，如果把肺泡展开，表面积可达方米～平方。肺气泡表面密布毛细血管它的作用可大了我们吸入和呼出气体都在这里实行交换呢、会提问：关于我们的吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的（二）体味呼吸请同们把双手放在胸部腹部做次深呼吸让学生手按胸部实行深呼吸受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候你的胸腔腹部有什么变化,呼气的时候呢系呢？引导学生讨论分析，自己得出结。你认为呼吸是怎形成的你想依据是什么呼吸时胸腔是怎变化的这呼的形成有什么关系呢吸气→胸廓腹部扩大呼气→胸廓腹部缩小

那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关

学生活相质疑，师汇报（三作活动学生按教材步实行制作能够将饮料瓶先为学生开个口者直接提供剪好的半成学生手拉和放开皮膜，你有什么发思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？学生讨论分析请同学们再对照们前面的分析你为我们的饮料瓶相当于我们人的什么?气呢通过形象直观的媒体动画和教师实行演示实验。胸廓扩大→外界体入→吸进新鲜空气胸廓缩小→肺内体排→呼出废气三、课堂总大家一起回顾本节课的学习，关于人的吸，我们还知道些什么？四、课外延伸对于我们的呼吸经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学录本在后面的教学中我们将实行继续研究。如果较长时间呆人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？板书设：我们在呼吸鼻→喉→气管→支气管→肺↗肺泡吸气→胸廓腹部扩大→外界气体入→吸进新鲜空气呼气→胸廓腹部缩小→肺内气体排→呼出废气教学目：、过指导阅读资料及实分析，初步探究人体吸入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的化。、习对比探究方法，初培养学生的对比实验与分析推理水平、实事求是的科学态度。、导学生通过亲自参与经历科学探究活动，激发科学学习的兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科的情感，理解科学的本质。教学重：学生经历究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。对比探究的一般思与方法的初步形成。教学难：对探究的一般思路与方法的初步形成理解呼的气体比吸入气体的二氧化碳含量多而氧含量少（不是没有）教学准：分组材料：水槽、容积相同的两个集气、两片毛玻璃、等高的两根蜡烛、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量的两份澄清石灰水。演示材料：呼出与吸入气体对照表。教学过：一、资料引谈：学们喜欢做实验吗实不过我们学习科学的好办我们先来看看英国普里斯特利的实验请同学们阅读普里斯特利发现,思考普里斯特利做了一个什么实验他什么发现拉锡又有什么发现呢学生阅汇报小结谈在一节课我们知道了我们的呼吸离不开周围的空气人把空气吸进去又呼出来了为什么还要呼吸？（引导学生推测吸进和呼出的气体有什变化）

今我们就来用实验的方法比较吸进的气体和呼出的气体板书课二、探究过程一探吸进的体和呼出的气体的二氧化碳含量讨论收集吸进的体和呼出的气体的方法我吸的气体是什么气体呢你收集一瓶这样的气体我再看看呼出的气你能收集一瓶我们呼出的气体气体分讨：这样收集来的气体怎么保存？你能利用桌上的这些材料收集到呼出和入的气体吗？生报讨论情况，师引导学生利用排水法来收集呼出的气体（学生分组收集不同的气体）对比吸进的气体和呼出的气体中的二氧化碳含量讨论：我们有了吸进的气体和呼出的气,你用什么方法来比较吸入和呼出的气体中二氧化碳的含量变化？阅教实验中那些条件相同呢不的条件是什么？交实中应该注意什么问题？学实报讨论：蜡烛在哪一种气体中燃烧得原因是什么？二探吸进的体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量请学观察中的紫色气球里面打进的是什么气体色气球呢那我们把他们分别放进澄清的石灰水要注意些什么呢学分实验检查指导。汇报观察到的现象谈话：为什么会有这样的现象三、课堂小结我们已经能够对吸进去的和呼出来气体成分实行比较出示：下面是吸进去的和呼出来的气体分表（附后）吸进去的和呼出来的气体成分比较观上面的表又有那些收获呢学生汇对比填写的验结果四、课外延伸（实验操作和课外活动）教学目、导学生经历测量自己活量的过程，对肺活量大小实行比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也不同的。、道什么是肺活量，掌测量肺活量的准确方法，并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣如何做好自我保护。、道体育锻炼对呼吸和脏带来的好处；理解到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康，意到个人对自身的健康负有责任。重点难分析比较我们的肺活肺活量大小可能与上什么因素相关教学准油一个、水槽有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、电子肺活量测量仪教学过一、游戏引入游戏：吹气球比。要求：猛吸一口气，全部吹入气球，比比谁吹的气球大

谈：才学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活板书：肺量你比谁的肺活量大谈话：根据上面的活动你还有那些问题凭什么我的肺活量小到底小多少为了更好的实行比较更多地了我们自己肺活量今天就来我们测量肺活量板书：测量二、探究过程（一）测量肺活量，谈测量我们的肺活必须有一个测量肺活量的仪在日常况们能够利用油瓶一个水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号等制作一个简易的肺活量测量我怎样做指学制作我们先在汇指学一组简易肺活量测量计测我们应该注意些什么强调尽力力吹完一口气

、卫生记时视线与水平介电肺活量测量仪使用强调尽吸尽力吹完口气把量的结果填写在记录表上反复测几次怎么计算肺活为什么这样计算？（二）统计分析抽小汇报给区表表班在区间中的人数统计

表男肺活量的对用手的方法统全数据。请学用统计图知识，小组合作制作统计图。汇全班评析。小（三活量的大小与什么因素相关请全班肺活量排在前面的同学与排在后的同学站立一排实行比较。排在前面的同学什么共同点后的同学呢抓住体育锻实行保健教育你认为肺活量的小与什么因素相讨汇报。三、课堂总请同学汇报课堂收获四、课外延伸（实验操作和课外活动）课外阅读，或上了解网肺活量大小及空污染对人体健康的危害。板书设：测量我们的肺活量肺活量的大小可能与体育锻炼相关第二单元的机械第1生活“好手教学目标：、应用已学有的知识和验，提出解决生活中带见问题的方法。、实验中通过观察、比发现利用机械能够提升工作效率。、对生活中简单的工具作用提出猜想。教学重点：理解利用机械能够提升工作效率，寻找活中的其它“帮手猜想它们的作用。教学准备：木板、羊角锤、拧紧的螺丝钉、未开的水、瓶起子电子演示文稿

教学过程：、教学导入出示汽水瓶，如何将它打开？出示钉有螺丝钉的木板，怎样取出这些子？．活中工具的作用⑴在我们的学习、生活中经常遇到类似难，为了解决这些难题，使工作更有效，人们发明了很多工具，这些工具成为了人们好帮手你还知道哪帮手，们实际生活中发挥了怎样的作用？⑵分组讨论，完成表格。我找到的好帮手名称

能够做哪些事情

我猜想它能⑶全班交流。（注意倾听，补充发言纪律保证效率，教师得增强组织引导）在交流活动中对学生发现的以下一些问应该给予明确的肯定：①一种工具能干好多事情，不同的用法起不同的作用。（比如榔头能拔钉子又能钉钉子，一字螺丝刀能拧螺丝，又能打开奶粉盖）②不同的工具能干同一件事。（比如老虎能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行）④一种工具做某件事特别专业。（比如剪剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易）３、体验：“帮手的作用。⑴、明确任务：选择不同的工具，在木上钉上铁钉和螺丝钉，然后再把他们取出来。⑵、分组活动。⑶、全班交流。（小组完成情况，感受工具的确能提供方便）４、科技史阅读交流Ｐ页指南车信箱以发学生民族自豪悟科技发展之快道现代工具都是在简单机械的基础上发展而来，并且人们还在持续改进身的工具，以追求更高的工作效率。（教师也能够下载一些图片，制作成简单的演示文稿，配合图片实行讲述：橰的介绍；纯粹人力－简单机械－现代工具的对比）第课撬动地球吗教学目标．科学探究：会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆力的规律。．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中实际问题。．学知识：能合理解释边的杠杆工具的工作原理。教学重难点分析、整理数据，发现杠杆省力的规律能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。器材准备学生材料：杠杆尺（课前组装好）、钩一盒、实验记录表。（每组一份）老师材料：学生材料一份、课件、老虎钳镊子、小黑板。教学建议本课是具体理解一种简单机械的起始课教师在实验过程中要特别注、扶、放的系。教学过程第一课时

一、导入．技史引入－阿基米德故事讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质阿基米德为什么说出如此大话？他所说的是一种什么神奇的装置呢？．动一：我们也来撬地。⑴给你一根撬棍，你会如何撬起地球？拟体验撬动地球（两种方法）⑵理解它的结构（阻力点、支点、动力）：像这种撬地球的装置叫杠杆。杠杆工作总围绕一个点转动。这个点叫支点。撬地球时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬球点就是阻力点。二、活动二：寻找杠杆的秘密。分别移动杠杆支、阻力点、动力点的位置，再去撬一地，效果有什么不同？来并非任何情况下杠都能轻松撬起重物样利用它才能使我们更省力？下面我们借杠杆尺来实行进一步研究。．解杠杆尺⑴它的支点在哪里？我们把挂在左边的码看地球，么它挂的位置就是阻力点。右不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可成为动力，挂的位置就是动力点。既然这样，做实验的时候左右两边都只在一个位置挂上钩码，不遍地开到处挂。⑵要想更明晰的分析实验现象，记录是不可少的。怎样记录呢？Ａ、独立思考。Ｂ、出示记录单：杠杆尺不同时候的状态记录第小

年月日左（阻力点）情况

右（动力点）情况杠杆尺的状态（图示）钩码数

与支点距

钩码数

与支点距Ｃ、杠杆尺不同状态的简笔图示：（见表）Ｄ、提示：小组内每做一次就记录一次．组活动⑴小组商议成员分工。⑵领取材料实行实验、记录。、报交流各组实验情况⑴．请各小组将材料放桌子中间，我们起来交流一下实验结果。教师根据学生的汇报记录在小黑板上。左边数据

右边数据

左边数据

右边数据

左边数据

右边数据⑵观察分析以上数据你们有什么发现？（给学生留下思考的时间，如果学生觉茫然，能够引导学生重点分析杠杆平衡状态的情况）希望学生能有的发现：、不是所有杠杆都能省力；、杠杆左右两乘积相等，杠杆就能平衡。

、力点与阻力点，谁离支点近，谁就省力，谁离支点远，谁就力。⑶现在你能分析阿基米德所说大话必须在什么情况下才能实现？第二课时一、复习回顾：上节课我们一起理解研究了杠杆，大家有哪些收获呢？（独立思考后交流）二、杠杆在生活中的应用：．件出示：下列工具中些属于杠杆类工具（钉锤、钓鱼竿。压井抽水柄、剪刀、镊子、虎口钳、笔？）你能找出它的三个关键的位置吗？．些杠杆类工具中，哪能够省力？为什么？．外这些杠杆在使用中不省力有时反而更费力，为什么我们还要使用这样的杠杆呢？．跷板（胖爸爸和瘦女一起玩跷跷板，怎样坐才协调？）．体中的杠杆（参见课页拓展）三、特殊杠杆（既不省力也不费力天平。．件出示：天平，它是杆吗？省力还是费力呢？．绍我国天平的的历史教材页指南车资料）．也能制作一个小天平？怎样做？需要哪些材料？（参考课本页作方法）．组协商分工，领取材实行制作。．示、交流。第3课轮轴教学目标．科学探究：能根据自已的原认知对问题大胆提出猜想．利用观察，实验，制等方法探究轮轴的秘密。．解轮轴的结构，知道用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动能够省距离．能识别生活中用轮轴实例，会分折它是怎样提升工作效率的。．受到利用科学技术制出的工具能够改善生活，提升工作效率。愿意合作交流，能积极参与相关轴话题的讨论。器材准备：演示实验材料：生活中应用轮轴工作的品（实物、图片、课件演示用轮轴实验套材。易拉罐瓶、吸管、线绳做成的轱辘。分组实验材料：硬纸板、剪刀、圆规（者具有不同大小的圆面的物体码、铁架、线绳。学生实验材料：教学提示：注意本课中有两猜想与假设（轮轴有什么作用，轮再大一点会更省力吗）为了提升学生兴和参与度，本节课安排了两个制作活动：制作一个纸板轮轴、制作一个轱辘。中纸制轮轴在使用的过程中可能与线有较大摩擦，在打孔过程中学生也会有困难，建议有条件的学校使用实验工具箱提供的工具，把这个活动作为兴犹未尽的孩们的课后制作。易拉罐轱辘教师能够制作演示，有可能也能够为没个小组制作一个，让学生体验。教学过程：一