《大自然的文字》的教学实录

《大自然的文字》的教学实录《大自然的文字》的教学实录1

一：导入新课，整体感知

师：上节课，我们初读了《大自然的文字》，谁还记得课文写了什么吗?

生：大自然有许多好玩的现象，如看星星能区分方向。一块小小的石头就可以看消失在的这座城市以前竟然是一片汪洋大海。小小的云彩也能告知人们隐蔽着可怕的危急二：抓住重点

潜心会义

师：哦，大自然可真奇妙!快去读读第一自然段，看看告知我们什么?

生：我们熟悉字，可以读许多的书，可是大自然也有自己的文字。只要专心观看，大自然的文字无处不在。师：你从哪句话知道的?

生：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每粒小石子也是一个字。师：{示句子｝我们一起来读读。

师：大自然的文字无处不在，每当夜幕降落时，繁星闪耀，这刺眼的星星好像也在向我们诉说着什么，拿起书，读读其次自然段，看看你读懂了什么?生：看星座可以区分方向。师：你从哪个句子读出来的?

生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。师{示句子｝谁再读读这个句子。指名读师：你从这个句子又读出了什么

生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。

师：看来星星还可以帮忙人们找到回家的路，功绩可真不小。睢!为了赞美它。教师还为它写了一着诗呢{示诗｝你看那天上的星星

这就是大自然的文字有北极星的地方

我们不会迷失方向师：自己先读读师：我们一起来读读

师：可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么?

生：在夏季，有时会消失左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁钻。每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。应当离它远些才好。否则会毁掉飞机。师：你是怎么知道的?生：我是从课文中知道的。

师：那你来给大家读读。[生读]酷热的夏季，远远屹立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应当离它远些才好。假如在它里面飞行，它会把飞机毁掉。

师{课件示砧状云｝睢，这就是可怕的砧状云师：为什么飞机在里面飞行会被毁掉?生：里面隐蔽着可怕的雷雨。[教师可依据学生的答复状况予以补充]师：赶快读读砧状云在告知我们的这些学问。

[示诗]你看那天上的白云

这就是大自然的文字云山变得像铁砧雷雨就要来到师：我们一起来读读

师：学到这，你想对奇妙的天书说什么吗?

生：大自然可真奇妙!小小的一颗星，一片云，竟然也能告知我们这么多学问。师：你能把大自然的奇妙给读出来吗?[指名读]

师：阅读天空这本大书可以了解很多新颖的东西，我们脚下的土地在会读它的人看来是一本很好玩的书。师：谁来读读这个句子。[指名读][示加“也”的句子]

师：这回有什么不同?自己读读看。[生读]师：这是什么句子?生：过渡句

师：看来我们不仅可以从天书中了解很多新颖的东西，在地书中也肯定会有你意想不到的发觉。那让我们赶快默

1读这本地书，看看你从中有什么收获。一会选择你感兴趣的内容来跟大家沟通。师：我们可以沟通了吗?谁来说说你感兴趣的内容生：我感兴趣的内容是第五自然段[生读五自然段]师：能说说你有什么收获吗?

生：我从灰色的石头可以知道这不是一般的石头，石灰石是由碎贝壳造成的。从这可以看出远古时代现在是城市的这个地方曾经就是一片汪洋大海师：[示句子：可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋]我们一起读读师：知道为什么吗?也可以结合你查找的资料给在家介绍生：[一名同学说，其他人给他补充。如说不清晰，教师可以随机补充]

师：大自然真是太奇异了!小小的一块石头竟也隐蔽着这么多故事。来，让我们把的故事写进去。[示诗]你看[]这就是大自然的文字

它是[]

有它的地方曾是一片汪洋师：指名读

师：我们连续沟通你在地书中感兴趣的内容生：我最感兴趣的是第六自然段，[生读六自然段]师：你从中又收获了什么呢?

生：在森林里行走时，遇到很大的花岗石，我知道它不是人搬来的，而是冰搬来的，是冰从严寒的北方一路上把大大小小的石块带来的。

师：你的收获还真不小。谁来给大家读读这个句子。[示句子：熟悉大自然的人，马上会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从严寒的北方“爬”过来，沿路把大大小小石块带着一起走。]生：[读]

师：读完这个句子，你有什么疑问吗?生：这冰又是怎样把花岗石搬来的?

师：这同样也是怀疑的地方。你找到了吗?谁把的奇怪给读出来。生：[生读三个问句]

师：是呀!巨大的花岗石又是怎样被搬到这的呢?我还得请教我们班的科学小参谋。哪位小参谋能解开这个谜团?

生：积雪演化成自行运动的巨大冰体，冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到别处[其他同学与教师随机补充]

师：你真不愧是小小科学家，知道的真多!师：花岗石是一下子就被搬过来了吗?

生：不是，而是被冰块从严寒的北方“爬”来时沿路带来的。那这个“爬”为什么加引号呢

生：由于用拟人的手法，也说明白冰川流淌的速度特别慢

师“在文中像这样的动词还有许多，找一找，再专心读读，看看你从中发觉了什么?

生：我发觉通过在使用这些动词时，运用了拟人的修辞手法，合文章更生动了，更好玩了。师：真不错!那你就把这段好玩的文字再读读，也来感慨一下大自然的奇妙。[生读]

师：这次你们准备怎样写花岗石的故事呢?

[示诗]

你看那[]

这就是大自然的文字

它是[]

四周的森林是后来才有的师：[指名读]

师：大自然是一本读不完的书，只有懂得大自然文字的人才会读懂它，那怎样才能熟悉大自然的文字呢?自己读读第七自然段。到那里找找答案

生：多接解大自然，留意观看，遇到不明白的地方要准时问为什么，或到书中找答案。师：这也就是说[示最终一句：总是坐在家里的人，永久不会懂得大自然的文字]师：你是怎么理解的?

生：只有走进大自然，倾听它的声音，解读它的神秘。它才会为你开启一扇门。让你熟悉大自然的文字。师：看来你是一个擅长和大自然交朋友的人，那你知道大自然有有哪些文字呢?生：[畅所欲言]蚂蚁搬家，在告知我们大雨要来到

2[示诗]

你看[]

这是大自然的文字[][]师：那我们也把它们的故事仿照诗的形式也来写写师[指名读]

师：你们呀，不但是小小科学家，还是个小作家。

师：同学们精彩的答复让我想起了一句话。世上无难事，只怕有心人。我愿我的同学们都做一个学会观看，学会思索，擅长请教别人的有心人，去留心观看大自然，去专心领会大自然。

《大自然的文字》的教学实录2

教学目标：

1.初读破题，把握课文主要内容。

2.品读、美读，赏析语言，理解重点。

3.激发学生喜爱自然、讨论自然、利用自然的热忱。

教学过程：

一、导入：祖国大好河山风光图片导入，激发学生喜爱大自然的热忱。

二、介绍：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《在你四周的事物》《自开工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。

三、字词：淫雨铁砧漂砾毒蕈

四、介绍伊林作品特点：内容丰富文笔流畅深入浅出回味无穷

五、串讲课文：主要内容：⑴说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字

⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的学问和生活的才智。

⑶学会大自然文字的方法及意义。

构造形式：总——分——总构造清楚详略得当

说明方法：打比方分类别举例子

写作特点：

1.语言生动浅显，明白如话

2.比方、拟人修辞方法的运用

3.说明与记叙、描写、抒情相结合

4.多种说明方法的运用

六、作业

1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟识的大自然的文字。

2、课外阅读《十万个为什么》《生存手册》

《大自然的文字》的教学实录3

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，激发学生喜爱大自然的思想感情，培育探究大自然神秘的兴趣。【教学重点】

理解课文内容，知道大自然中布满各种学问。【教学难点】

激发学生观看、了解、探究大自然的思想感情。【教具预备】

多媒体课件【教学过程】

一、导入新课，提醒课题

1、同学们，从教师的表情中你读懂了什么?(微笑----)真聪慧，你们读懂了教师脸上的文字。对，是快乐，很快乐能和大家一起度过这有限的四非常钟。

2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今日，我们要讲的文字既不是写在白纸上，也不是印在书本上。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板书：大自然的文字)(多媒体出示)

3、简介：伊林，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》等。

4、齐读课题，质疑：看到这个题目，你想知道什么?(生：大自然这本书上的文字究竟是什么呢?这上面写了什么?这些文字有什么作用?„„)

师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然文字是什么?写在什么上面的?从这些文字中，我们又能读懂些什么?

二、初读课文，整体感知

1、学生扫瞄课文，思索：课文介绍了哪几种大自然的文字?(边读边用笔圈出)

2、汇报沟通，教师相机板书：星座、云朵、石灰石、花岗石。

师：可以看出同学们在刚刚的阅读中读得特别仔细，精确的找出了课文中介绍的几种大自然的文字。从这些文字中，人们读懂些什么呢?学生再读课文

3、学生自由读第2—6节.大自然就是一本书，它的“文字”就是天上的星星、云，还有地上的石灰石、花岗石，那么我们可以把大自然这本书分成上下两册，请同学们依据课文内容给上、下册分别取书名。

。教师引导归纳可分为天书和地书两类。(板书：天书地书)学生再依据课文内容填取：()的天书和()的地书。(师板书：奇妙好玩)。

板书设计：24大自然的文字

天地

书书

(奇妙)(好玩)

三、精读感悟，读懂大自然的“文字

(一)学习二三自然段，解读大自然的“天书”。

1、重点指导学习第2自然段。

课件出示第2自然段，引导学生圈出写了哪种大自然的文字，这种文字写在什么上面的?它能告知我们什么?(同桌争论后做填空题。)大自然是一本书，(北极星)是大自然文字，它写在(天空),告知我们(有北极星的那边就是北方)

2、让学生运用在第2自然段中学到的方法学习第3自然段。(1)课件出示白云、砧状云图，学生观看后猜想会消失什么样的气象。

学生默读第3自然，并做填空题。

大自然是一本书，()是大自然文字，它写在(),告知我们()(2)师生检查订正(3)理解“预兆”

3、勤劳的人们在生产劳动和生活中不断积存着才智，“看云识天气”早已是他们的习惯了。发挥你们的聪慧才智，依据教师出示的农谚说一说你的理解。云是天气的招牌：

云往东，一场空，云往西，水凄凄;云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。乌云块块叠，雷雨眼面前。火烧乌云盖，有雨来得快。朝霞不出门，晚霞行千里。日出胭脂红，无雨也有风。太阳正午现一现，以后三天不见面。

(二)自主探究。请大家试着用学习

2、3自然段的方法，学习

5、6自然段。归纳学习要点，自由朗读

5、6自然段，围绕“大自然的地书有哪些文字?”这些文字写在什么上面的?它告知我们什么?这几个问题同位绽开沟通争论。

1、汇报沟通地上的文字——石灰石石灰石

谁能到前面给大家介绍石灰石，它是什么样子的?它能告知我们什么?介绍完之后，其他同学补充介绍。教师相机出示石灰石的图片。

依据课文内容填一填：

大自然是一本书，()是大自然文字，它写在(),告知我们()

2、汇报沟通地上的文字——花岗石

在森林里行走，有时会突然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。一般人的疑问是：(

)?学生答复原文句子“它是怎么到这儿来的呢?”

出示花岗石的图片，教师质疑“它是怎么到这儿来的呢?”花岗石指名朗读这一段，思索这个问题。

学生沟通花岗石的来历。教师出示：熟悉大自然文字的人，

马上会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从严寒的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。

④学生自由阅读这一局部，并找出里面的动词，圈画出来。体会地壳运动的动词“搬、穿、爬、带、走”的精确和奇妙。思索“爬”为什么用引号?运用的拟人的手法，写出了地质搬迁，而且还表达了速度之慢。(板书：花岗岩地质之迁)

⑤指导朗读第6段，重点指导疑问句“它是怎么到这儿来的呢?”和动词“搬、穿、爬、带、走”，加深感悟大自然的奇妙。

3、教师引导重点品读第六自然段。

(1)教师范读，学生思索：课文是怎样把森林里的花岗石介绍得详细、生动、形象的呢?

(2)争论沟通：

(3)教师小结。

A、运用打比方，使语言形象生动。B、巧用设问，增加文章的趣味性。

C、借助拟人的手法，活敏捷现地写出了大自然的奇妙。

四、拓展延长：

(1)师：同学们，课文学到这里，我不由得想到很多的自然现象，比方燕子低飞，是在告知我们天将要下雨.(2)课件出示“蚂蚁搬运蚱蜢、大树的断面木纹”

它告知我们什么?(3)-你们还想到了些什么呢?

(4)

学生依据自己的生活阅历，沟通自己懂得的大自然的文字。

五、学习第七自然段，懂得熟悉大自然的文字的方法。

同学们，大自然丰富多彩，微妙无穷，让我们喜爱大自然，探究大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处;才会有一个温馨安静的家园。熟悉大自然的文字有什么方法，你知道吗/?轻声读第七自然段。师生归纳，板书：

方法：

观看

读书

请教

五、课堂小结

大自然是丰富多彩、微妙无穷的。它蕴含无限的学问和学问，，让我们从现在开头，就带着一双发觉的眼睛，走进大自然，去发觉、了解大自然的文字，让大自然更好地为我们人类效劳。

六、课外作业：小练笔

选择一种大自然的文字，仿照课文，试着把这种文字介绍的生动、详细、形象。

板书设计：

24大自然的文字

天地

书书

(奇妙)(好玩)

星座

区分方向

石灰石

白云猜测气象

地质变迁

花岗石

方法：

观看

读书

请教

《大自然的文字》的教学实录4

一：导入新课，师：上节课，我们初读了《大自然的文字》，谁还记得课文写了什么吗?生：大自然有许多好玩的现象，如看星星能区分方向。一块小小的石头就可以看消失在的这座城市以前竟然是一片汪洋大海。小小的云彩也能告知人们隐蔽着可怕的危急

二：抓住重点

潜心会义师：哦，大自然可真奇妙!快去读读第一自然段，看看告知我们什么?生：我们熟悉字，可以读许多的书，可是大自然也有自己的文字。只要专心观看，大自然的文字无处不在。师：你从哪句话知道的?生：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每粒小石子也是一个字。师：{示句子｝我们一起来读读。师：大自然的文字无处不在，每当夜幕降落时，繁星闪耀，这刺眼的星星好像也在向我们诉说着什么，拿起书，读读其次自然段，看看你读懂了什么?生：看星座可以区分方向。师：你从哪个句子读出来的?生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。师{示句子｝谁再读读这个句子。指名读师：你从这个句子又读出了什么生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。师：看来星星还可以帮忙人们找到回家的路，功绩可真不小。睢!为了赞美它。教师还为它写了一着诗呢师：可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么?生：在夏季，有时会消失左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁钻。每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。应当离它远些才好。否则会毁掉飞机。师：你是怎么知道的?生：我是从课文中知道的。师：那你来给大家读读。[生读]酷热的夏季，远远屹立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应当离它远些才好。假如在它里面飞行，它会把飞机毁掉。师{课件示砧状云｝睢，这就是可怕的砧状云师：为什么飞机在里面飞行会被毁掉?生：里面隐蔽着可怕的雷雨。[教师可依据学生的答复状况予以补充]师：我们连续沟通你在地书中感兴趣的内容生：我最感兴趣的是第六自然段，[生读六自然段]师：你从中又收获了什么呢?生：在森林里行走时，遇到很大的花岗石，我知道它不是人搬来的，而是冰搬来的，是冰从严寒的北方一路上把大大小小的石块带来的。师：你的收获还真不小。谁来给大家读读这个句子。[示句子：熟悉大自然的人，马上会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从严寒的北方“爬”过来，沿路把大大小小石块带着一起走。]生：[读]师：读完这个句子，你有什么疑问吗?生：这冰又是怎样把花岗石搬来的?师：这同样也是怀疑的地方。你找到了吗?谁把的奇怪给读出来。生：[生读三个问句]师：是呀!巨大的花岗石又是怎样被搬到这的呢?我还得请教我们班的科学小参谋。哪位小参谋能解开这个谜团?生：积雪演化成自行运动的巨大冰体，冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到别处[其他同学与教师随机补充]

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字，理解生词的意思。

3、培育学生的语言表达力量。

4、理解课文内容，激发学生喜爱大自然的思想感情，培育探究大自然神秘的兴趣。

学习过程：

一、预习导学

1、认读课文中的生词。

如：小熊星屹立预兆青苔花岗石贝壳铁砧„„

(特殊留意：“耸”是平舌音、“苔”、“岗”和“壳”是多音字)

2、读顺每一节课文，找一找文章中向你介绍了自然的哪些文字。

3、读小诗《秋》感受大自然的文字，加深对大自然文字的了解。

【出示：红叶一片/是大自然的文字/上面写着秋天】

过渡：确实，大自然是一位宏大的，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的学问。

二、合作探究

1、连续读课文，向同学说说课文向我们介绍了哪几种大自然的文字?这些文字都向我们传达着哪些学问呢?(默读课文，边读边画)

【试着填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在_________，告知我们____________________________________。】

引导：

(1)星星，结合小熊星座图认一认，找一找北极星

(2)云，结合铁砧图，砧状云图让学生对其有感性熟悉，重点理解“预兆”

A、读一读课文第三节

B、指名说说对预兆的理解——出示解释】预兆是事情发生前所显示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆

C、结合“看云识天气”引导学生读一读

满天水上波，有雨跑不脱。黑云起了烟，雹子在当天。低云不见走，落雨在不久。

天上铁砧云，很快大雨淋。乌云接日头，半夜雨不愁。天上钩钩云，地上雨淋淋。

早雨一日晴，晚雨到天明。空中鱼鳞天，不雨也风颠。今晚花花云，明天晒死人。

(3)花岗石，重点了解“漂砾”，结合图让学生有感性熟悉。

2、你还知道哪些大自然的文字呢?这些大自然的文字又向我们传达哪些学问呢?小组内沟通。

可以试着用“大自然是一本书，________________是大自然的文字，它写在_________，告知我们____________________________________。”的句式说一说。

引导：可以出示一些气象谚语引导学生说说。

3、你觉得我们怎样才能学会大自然的文字呢?(可以结合课文的第7节说说)

引导：

(1)出示课文第七小节：读一读

(2)课文中告知我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法：留意观看，再到书里去查找，请教有学问的人。

(3)总是坐在家里的人，永久也不会懂得大自然的文字。那么，假设你遇到了这样的一个人，你会怎么劝告他呢?你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗?。

4、重点理解第三节专用“铁砧”、“预兆”等词。熟悉“小熊星座”找到北极星。

5、大自然的文字除了可以让我们读出很多东西，了解许多学问外，我们还可以从中读到什么呢?(例如：给你带来的启发等)

如：从蜜蜂的辛勤采蜜，让我明白到了一分耕耘一分收获的道理。

蚂蚁搬食物，喜鹊搭高窝，花生的虚心„„

三、沟通展现

对合作探究的几个话题，一小组为单位进展展现

四、当堂达标

(一)、给下面的多音字组词

苔tāi(

)tái(

)岗gāng()gǎng(

)壳ké(

)qiào(

)

(二)、填空：

1.蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道(

)。

2.假如突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，(

)。

3.锯开大树，你就能发觉树的断面局部有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告知我们(

)。

4.依据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出(

)。

5.喜马拉雅山发觉了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出(

)。

(三)仿写：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应当离它远些才好。

我们知道，蚂蚁搬家是_______________________________________________

我还知道，_______________________________________________________

五、拓展延长

1、读一读

《大自然的语言》节选

：戴巴棣

你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”?/大自然在水面上写着：/春天来到人间。

大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串?/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。

大树假如被砍倒，/你会把年轮发觉——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。

你假如钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告知人们：/那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提示大家，/这儿有过严寒的冰川。

„„

大自然的语言啊，/真是妙不行言。/不爱学习的人看不懂，/马虎大意的人永久看不见。

2、搜集有关天气的俗语、谚语。

3、课文中有些地方写得特别生动，找一找，读一读。然后参考课文的写法，写一段你了解的大自然的文字，看谁写得最生动。

附：

一、看云识天气

天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。

早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。

早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天晒死人。空中鱼鳞天，不雨也风颠。

天上豆荚云，不久雨将临。天上铁砧云，很快大雨淋。老云结了驾，不阴也要下。

云吃雾有雨，雾吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。乌云接日头，半夜雨不愁。

乌云脚底白，定有大雨来。低云不见走，落雨在不久。西北恶云长，冰雹在后晌。

暴热黑云起，雹子要落地。黑云起了烟，雹子在当天。黑黄云滚翻，冰雹在眼前。

黑黄云滚翻，将要下冰蛋。满天水上波，有雨跑不脱。

二、看风识天气

久晴西风雨，久雨西风晴。日落西风住，不住刮倒树。常刮西北风，近日天气晴。

半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，将来雨不停。南风吹究竟，北风来还礼。

南风怕日落，北风怕天明。南风多雾露，北风多寒霜。夜夜刮大风，雨雪不相逢。

南风若过三，不下就阴天。风头一个帆，雨后变晴天。晌午不止风，刮到点上灯。

无风现长浪，不久风必狂。无风起横浪，三天台风降。大风怕日落，久雨起风晴。

东风不过晌，过晌翁翁响。雨后东风大，来日雨还下。雹来顺风走，迎风就扭头。

春天刮风多，秋天下雨多。

三、看物象识天气

喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。海雀向上飞，有风不等黑。

鸟往船上落，雨天要经过。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。

蚊子咬的怪，天气要变坏。蜻蜓千百绕，不日雨来到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。

腰酸疮疤痒，有雨在半晌。枣花多主旱，梨花多主涝。晴天不见山，下雨三五天。

河里泛青苔，必有大雨来。海水起黄沫，大风不久过物象

16、燕子低飞天将雨

17、燕子窝垫草多雨水多

18、群雁南飞天将冷群雁北飞天将暖

19、蚂蚁搬家天将雨

20、大榕树冬不落叶兆春寒

21、猪衔草寒潮到

22、狗泡水天将雨

23、鸡晒翅天将雨

24、蜜蜂迟归雨来风吹

25、蚯蚓封洞有大雨

26.日暖夜寒，东海也乾。

2.风吵有雨。

3.缸穿裙，大雨淋;盐出水，铁出汗，雨水不少见。

4.星星刺眼，下雨不远;星星闪耀，风力变强。

5.雷打惊蛰前，四十九日不见天。

6.十雾九晴天。

7.早雾晴，晚雾阴。

8.朝霞雨，晚霞晴。

9.好中秋，好晚稻。

10.东虹日出，西虹雨;晨虹有雨，晚虹晴。

11.初一落，初二散;初三落，到月半。

12.将下雨：春看海口，冬看山头。

13.春雾曝死鬼，夏雾做大水。

14.早晨地罩雾，尽管洗衣裤。

15.木棉树开花，雨季要提前。

16.未吃五月节粽，破裘不敢放。

17.晚上观察月亮、星星，明天会是大太阳。

18.将下雨：蝉停顿鸣叫、乌鸦在天空中叫、白天乌鸦抢窝、麻雀成群在屋檐下、蝙蝠成群在角落、蟑螂特殊多、蜻蜓低飞、燕子低飞、蚱蜢在地上跳、蛇钻出洞来、蚂蚁回巢、蜘蛛停在网中心不动、牛羊找乾地躺下来、鸟兽成群结队、水中的鱼无缘无故始终跳、多飞机云、乌云。

鱼鳞天(鲱鱼鳞)，不雨也疯癫。

雨蛙呱呱叫，下雨必来到。

行云方向相反、云层厚，要下雨。

早晨天发红，海上警渔翁。

蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。

明天有雨落，今晚蚊子恶。

蚂蚁成群爬上墙，雨水淋湿大屋梁。

将放晴：蜘蛛离巢重筑新巢、春天吹北风、金龟子飞进笼里、蚂

蚁出穴觅食、既出太阳又下雨、公鸡登高报晓、海鸟向大海飞去、鸟雀高飞、鸽子黄昏咕咕叫。

黄昏天发红，渔翁笑声隆。

天上鱼鳞斑，地上晒谷不用翻。

蜘蛛张了网，必定大太阳。

鸡在高处鸣，雨止天要晴。

蜜蜂低飞，有雷雨。

21.打雷，梅雨终结。

22.饭粒黏碗、山腰有卷云，天气晴。

23.留鸟早飞来之年，雪较多。

24.正月冷死猪(寒死龟)，二月冷死牛，三月冷死播田夫。

25.四月初八晴，瓜果好收成。

26.五月南风下大雨，六月南风飘飘晴;六月十九，无风水也吼。

27.六月大风台，七月作水灾。

28.九月九港风。

29.雾紧靠山顶往上飘、烟往上飘时晴天，横散时下雨。

30.天气变坏：水沟臭臭的、海水起大浪(起风)。

31.雨来雪，不停留。

32.雷打天顶，有雨不狠;雷打天涯，大雨连天。

33.早晚冷，中午热，下雨半个月。

34.有雨山戴帽，无雨河起罩。

35.雨不歇：顶看初三，下看十八。

36.雨浇上元灯，日晒清明种。

37.大雨无雨，明年旱。

38.立春落雨至清明。

39.雾气升山顶，将有倾盆大雨;雾气散大地，无风且无雨。

40.乌云接日头，天亮闹稠稠。

41.早烧不出门，晚烧行千里。

42.乌头风，白头雨。

43.江猪(乌云)过河(天河)，大雨滂沱。

44.东北风，雨太公。

45.久晴大雾阴，久阴大雾晴;久雨见星光，明朝雨更狂。

46.天顶出有半节彩虹，要做防台敢能成。

47.二八乱穿衣：二月春天后母面，八月秋老虎。

48.前冬不穿靴，后冬冷死人。

49.罩雾罩不开，戴笠仔幪棕簑。

50.春雾日头，夏雾雨，秋雾凉，冬雾雪。

51.春雷十日寒。

52.有雨亮四边，无雨顶上光。

53.下雨走大街，台风走小巷。

54.先下牛毛无大雨，后下牛毛不晴天。

《大自然的文字》的教学实录5

一、导入

1、出示沙白的《秋》

2、请学生感情朗读。

读得真美!常说“一叶知秋”，观察飘落的树叶我们可以知道秋天来了!这飘落的树叶就是大自然无形的文字。

今日我就将和同学们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

二、初步感知

1、齐读课题。

2、读了这个课题你有什么疑问吗?(大自然的文字有哪些，为什么他们会称为大自然的文字的)

3、特别好，学贵有疑!那么就让我们带着这些疑问，快速地读课文。

(屏幕出示)思索：

a、文中大自然的文字有哪些?

b、这些文字是写在哪本大书上的?

(1)学生快速朗读

(2)出示生字词，指读、齐读

预兆屹立小熊星座

铁砧