小学英语教学小故事

小学英语授课小故事小学英语授课小故事小学英语授课小故事小学英语讲课小故事

小学生的荣誉感很强，好胜心更强，遇事总想比个高低，争个优先。我抓住少儿心理的这一特点，课上，我充分利用图片，让他们游戏、表演、比赛，在快乐的、存心义的状况中发现、概括、创办。

复习食品类单词时，我借助图片让学生做游戏，坚固所学的语言知识。我把学生疏成A、B、C三组，A组代表fruit，B组代表food。

我先对A组说：“Ilikefruitverymuch，What’syourfavouritefruit”

A组的一位学生说：“IlikeIhaveamango,please”

我就把带有mango的图片递给A组的这位同学。

以相同的方式将带有的食品的图片交给A、B二组，此后要求持图片的学生任意地站成一个圆圈，让C组做游戏。

我说：“Putthefruitonthedesk，Putthefoodonthechair。”

组评出他们中谁做得对，谁做错了，把自己的图片错放在他人的地方，对方就获得这张图片。

接下来叫A组学生说出fruit包含哪些，挨次类推。哪组说错单词，哪组就要对方图片，最后决出哪组的图片多，教师就奖赏冠军队。

这样，不只参加游戏的学生的热忱高涨，就是在坐位上的学生也踊跃参加学习过程。

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让每个孩子都成为主角

蔷薇

在英语讲堂上，教师机警的讲课机智应表此刻对孩子主体的尊敬，表现为对孩子的体验的理解等，而更多地则表此刻让每一个学生都成为主角。

英语课上，每次踊跃举手的常常都是那些英语佼佼者，但是那些不敢举手的中等生或差生更需要关注。

记得一次，我上课发问，有一个学一世常成绩很一般，上课很少举手，可这一次我从

他希望的眼神中，发现他很想回答，但又不敢举手。我带着激励的语气叫了他，他的回答有些紧张，发音也有些错误。我纠正了他的发音，激励他再说一遍。他看看我，又看看其余同

学，低着头想了想。正在我认为他会放弃的时候，他抬起了头对我说：“老师，你能不可以把问题再说一遍。”

我笑着又了一遍，他着我英勇地出了答案。然他仍旧有些，但是得很正确。坐下，我了他一画。从他骄傲、的表情中，我信他在学英的征途中已出了成功的一大步。

老学生的关注和尊敬，能使一个学困的学生生成就感，立起学好英的信心。

（接第3）

岳老写了两个大大的“我”在黑板上，学生比。学生都“我”的“斜”一点的好。

“你什么吧”岳老启学生。

有的：“我，就好似里的演，主角只有一两位，多一些，因此伸展；副角好多，少一些，因此。里没有主角，众不会心，字里没有主笔，字也不会美。”孩子想得多风趣呀！

期以来，多老写字讲课老感觉痛，得写字是很无聊的，很激起学生的趣。岳老的写字讲课我开拓了一条新门路，用形象化的言、形象化的作，把

孩子入美好的境地，既帮助学生掌握写字的技术技巧，又培育了学生的想像能力和美能力。充灵气的写字数学。学生能不喜

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“色”的故事

勤利

今日我上相关色的六个green，black，yellow，blue，red，white，依据过去的讲课，除yellow和white的音简单住外，其余的四个音，怎才能他很快地住呢

跟着***，我走教室，取出起初准好的教具，开始教相关色的。我一出示

教具，一学生跟我，并将生板在黑板上。当我教green个，学生

一指向一个男孩，不停地吼：Green，Green，Green⋯⋯堂纷乱起来，平不怎么

的学生也站起来，指着他高声。原来我内心有点火，但看大家情高，也不好

大家致，何不水推舟，借助学生的英文姓名帮助大家住些呢想到儿，我将其

余的色和学生姓名合起来、，此后用学新手里有色的物加以坚固。一堂

下来，大多数学生基本上住了些的音、形、，并且知道有些表示色的，假如把它的第一个字母大写，又能表示姓氏，不知不中学生的知获得了展。

“色”的讲课我感想多：其一，要沉着对待学生不守律的象，正确引，加以利用，以更好地学生的主能性。其二，适地展知。依据教材和学生的状况，本上的内容加以合理的展和充，学生接触并学更多的英知。

小学英教育故事

廖同学是三、四班一位多的孩子，上会突然的出一个奇异的响声,上也有会突然走到某某的身边""喝他的一口料或突然地推一下.于他,我是透了筋,他会弄出点不测的事我以.而在此刻的代,孩子的教育重在引,一味的批打只会他得更劣.他的堂作已三天没有达成了,下一他作,他就借口上所,此后就一去不返.把他叫到楼上来,他趁我不注意就溜.我知道于他不可以再容下去,可怎样他改呢今日的大,我把他叫到身:"几日你什么上不写作呢"他腆着个小肚子撅着个小嘴拉着目瞪口呆."的同学都写完了,你看后边的一大子作本,独一缺乏你一个,你想搞特别化你不想好勤学了"我音一落,他居然"嗤"的笑了出来.看来和他道理行不通,于是我一:"爸爸每日很辛苦的是了""我.""可你三天都没达成堂作了,你得起看你每日穿得漂美丽亮、干干的,多喜你啊!假如你在学校不好好表,她得多心啊!"",我做洗衣,陪我学.我要什么就我

什么."他的上表出了罕有的深邃和,我接着:"其,你很明,不比咱班的任何一个

同学差，只需你肯努力，你必定会相当秀的!"他抬起眼睛看着我,一副可怜兮兮的子,我接着:"从前你写作很快,老常表你.其你有能力按达成堂作,但是你玩了.老也你感觉.""我了老!"我一看机会来了,就:"三天没达成作的事我先不告你,但是你得快点把作上!老想你一个好好表的机会."他很地我:"老,我必定能上,明日必定交你!"我也用相信的眼光看着他:"我相信你!"

到此束，他然皮好,但据我的认识,他信誉,并且他不.看着他走出教室走开我的,我的心涌上了一松的感⋯⋯

小学英教育故事小学英新程准中倡人文教育，指出“在英讲课中教自始

至关注学生的感情，努力造松、民主、和的讲课氛。”在平常讲课中生之

免会出一些不睦的音符，况且于我个走向台的新老来，不得不是一个挑，我是三、五年的英老，学生年的不一样样决定了我理堂突事件的方法不一样样。

孩子天生好奇、、注意力集中短，因此一些皮的孩子一很持下来，

我三年有一个叫李阳的男孩，那一天我上上到一半他就开始不恪守堂次序了，四条腿的板凳，他只坐一条腿，身子扭来扭去，然一副无堂律的子，不西望看看其余同学，此后跟老打小告，“老，某某同学手里在玩西”，“老，她在后边用笔戳我”，当我点名某个同学回答，他会第一出他或她的绰号，引得全班同学哄堂大笑，堂次序瞬度，我自己是支持快松学英的，小学生嘛，就是得着他的本性来学，但是快松的氛围，不是某个同学去讥笑其余一个同学来得的，而是极与向上与英学相关的才好。他所做的全部，我全都注意到了，一面，我一面思虑，怎理一件始料未及的事情呢既要做到不害到孩子的自尊心，又不他在同学眼前失了面子，得他学好本的内容。于是，我利用同学自己文的几分里，走到李阳同学眼前悄声他，“李阳同学，你知道你的数学老，文老，都你一段表很好，上真听不做小作了，也不打其余同学听了，学步了好多，同学你的价也很好，你是一位明勤学的同学，那你的英是否是也都学会了呢”他了，有些不好心思低下：“没有”，我抓住机接着：“像你明的同学，必定一学就会的，不信待会我再学点新西，看看你能不可以学会，好不好啊”李阳同学很痛快的答了“行，老”，我接着：“好，那就把你的身体坐直，好好听老，我会随注意你的。”

我走向台又开始，果真，次他把注意力有集中到听上了，我他浅笑了一下，表

示我他的激励，他表得特别好，整下来，没有做小作，也没有打其余同学听。

通的事件我自己也感悟到多，作老，在教育讲课中必定要擅长运用自己的智慧，灵巧机警地