小学数学人教五年级上册小数乘法(例)教案

例8教案【教学内容】例题8.【教学目标】1、在商品购物的情境中，通过判断够不够买指定商品，认识估算的实际需求，初步体会估算的价值。通过利用图表整理信息，学会条理清晰的分析问题,并能够运用估算解决简单问题。3.通过回顾反思，感受具体问题具体分析，学会灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的乐趣。【教学重点】体会估算在解决问题中的价值。能够应用估算解决实际问题。【教学难点】感受具体问题具体分析，学会灵活选择解决问题的方法。一、复习铺垫，谈话引入师：孩子们，请看大屏幕求下列小数的近似数(保留一位小数)请同学们在题单上独立完成这几道题。（2）做好了的，请你想一想，你是用什么方法求的近似数？（3）孩子，请你说一说，你是用什么方法求的近似数？（用四舍五入法，保留一位小数的看百分位，百分位的数大于或等于5就向十分位进1，小于5就舍去。）（4）我们一起来估一估这几道题的近似数是多少，估对了的请举手。师：孩子们完成的都很好，掌声送给自己。

在实际生活中小数的近似数应用很广泛，比如超市购物时经常需要我们来估一估，今天这节课我们就来学习用估算解决问题。板书课题：用估算解决问题。二，探索新知。师：孩子们，你们经常陪妈妈去超市买东西吗？（是）师：看，今天妈妈又要去超市买东西了。（情景图。）不过有一个问题需要同学们帮妈妈解决一下。(例8题目）请同学们齐读题目。师：从题目中你获得了哪些数学信息？孩子，你说，（老师在课件上适时强调：已知条件和问题），还有补充的吗？（老师在课件上适时强调：单价和数量）师：刚才孩子们找出的信息比较多，方便我们观察信息之间的联系吗？（不方便）师:当信息较多时，我们就需要对信息进行适当的整理，并且用表格的形式表示出来。（出示表格）

单价数量总价大米

2

肉

鸡蛋10

1

教师引导学生有序回答并填写表格中信息。适时用演示。从表格中你发现了哪些数量关系？（大米的总价=大米的单价×大米的数量，肉的总价=肉的单价×肉的数量，鸡蛋的总价=鸡蛋的单价×鸡蛋的数量）师：那我们要解决的问题是什么？，你是怎样想的呢？小组大声讨论交流解决问题的思路。请你说说你的解题思路。预设思路一:先算出买大米和肉这两件物品的总价，再算出剩下的钱数，然后将剩下的钱数分别与10元和20元相比较,看超不超过10元或者20元。再请你说说你的解题思路。预设思路二：先算出买大米，肉和鸡蛋的三件物品的总价。再将这个总价与100元相比较，如果超过100元就不够买，不超过100元就够买。2.师：那么我们怎样解决这个问题呢？请看大屏幕请同学们按照自主活动要求完成这道题。请同学们汇报解决问题的方法。计算法:×2+×+10=++10=（元）元<100元

答：够买一盒10元的鸡蛋。估算法：板书：×2+×+10<99<100（元）（<31,<1,<27）31127同时估大，够！肯定够！师：够买一盒20元的鸡蛋吗？能不能列出老师这样的简便算式？学生在本子上试着完成。老师巡视，用展示台展示学生的成果，孩子你来说说你是怎样解决的，教师适时板书板书：×2+×+20<109，109>100同时估大，不够。（错！错哪？）31127（<31,<1,<27）同学们想一想同时估大不够，能不能保证肯定不够？（不能保证，因为三样物品的和小于109，100也小于109，无法确定三样物品的和比100大）。那怎么办呢？（估小）调小：预设：×2+×+20>>100同时估小，不够！才不够！3026（>30,>26）（我对这个同学计算有点建议，想一想，怎样估算，使计算简便。）板书：×2+×+20>100元同时估小，不够！才不够！3025（>30，,>25,因为25×是整十数）同时估小，够，也不容易判断时，就调大。回顾与反思。我们刚才解决的问题只需要判断出钱数够不够，不需要进行准确计算，所以用估算解答要简便一些。估算方法：估大够，肯定够。（估大不够，不容易判断时就估小。）估小不够，才不够。（估小够，不容易判断时就估大。）练一练。（1）元一箱元一箱元一箱（2箱）（1箱）（1箱）妈妈准备买这些水果，90元够吗？Ppt12题目，请孩子们独立完成，教师巡视，孩子你说，你是怎样做的（用展示台展示学生的成果）板书：×2+×1+×1<95>90（<23,<10，<39）估大231039不够就估小。板书：×2+×1＋×1，>91元>90（>22,>9,>38）估22938小不够，才不够。师：妈妈付给营业员90元，还差多少钱？还能估算吗？（不能）为什么？（估算是解决够不够的问题，求还差多少钱不能估算。） ×2+×1＋=（元）－90=（元）答：还差元钱。一个长米，宽米，现在要铺上边长为米的正方形地砖，100块够吗？（不考虑损耗）请学生说说自己的想法。用展示台展示学生的成果师：（1）理解题意：解决“100块够吗”这个问题，就是要比较哪两个面积的大小？（房间面积和100块地砖的面积。）（2）学生独立完成。（3）全班集体交流：怎样比较房间面积和100块地砖面积的大小？板书：××100=36（平方米）×>40>36，（>8,>5）估小不够，才不够！85课堂总结，浅谈收获。师：以上是我们这节课学习的全部内容，那么通过今天的学习，你有什么收获？请你谈一谈（我学会了根据实际问题选择适当的估算方法）再请你谈一谈，（......）回顾本节课，我们把本节课学习的估算方法编成顺口溜,请同学们齐读顺口溜。用估算解决问题：（顺口溜）估大够，肯定够！估大不够，就估小。估小不够，才不够！估小够，就估大。作业练习1.练习四第1题。2.练习四第4题。七、板书设计

用小数乘法解决问题。计算法:估算法：×2+×+1