《对歌》中班教案

Word———《对歌》中班教案《对唱》中班教案

作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应当怎么写教案呢？下面是我为大家收集的《对唱》中班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《对唱》中班教案1

教学目标：

1．通过学习儿歌尝试正确的使用生活中的一些量词。

2．感受大小，粗细，多少的不同。

3．学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

4．培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

教学预备：

课件PPT。

教学过程

一、谈话导入

师：老师今日带来了几张好玩的图片，我们一起来看看。

二、出示图片

提问一：

第一幅图片上画了谁？比较西瓜和枣有什么不同？（大小不同）

阅历回忆：你们平常在生活中看到的哪些东西很大哪些东西却很小？

提问二：

其次幅图片上有什么？比较一筐苹果和一只桃子有什么不同？（多少不同）

再观看第四幅图：比较一包糖果和一块糕有什么不同？（多少不同）

阅历回忆：在我们班级里你看到的哪些东西许多哪些东西却很少？

提问三：

第三幅图片上画了谁？比较黄瓜和葱有什么不同？（粗细不同）

阅历回忆：你们平常在菜场里看到的哪些东西很粗哪些东西却很细？

三、观赏儿歌

老师和幼儿一起念儿歌（可以分成小组，个别多种形式朗读）

对对唱

一个大一个小，一个西瓜一颗枣

一边多一边少，一筐苹果一只桃

一个粗一个细，一条黄瓜一根葱

一边多一边少，一包糖果一块糕

一边唱一边跳，比比说说记得牢

学习创编：

老师提问，幼儿回答；引导幼儿男女分组问答。

活动总结：

孩子们，我们今日的收获真大，学了词，读了对对唱，还编了对对唱。其实我们的身边到处都藏着反发觉和积累反义词，并把它们编成对对唱写下来，背出来。

活动延长：

在活动区投放图片，引导幼儿创编与各种外形有关的对对唱。

教学反思：

《对对唱》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌中把一些常用的反义词穿插其中。让孩子在嬉戏中学到学问。通过嬉戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的爱好。把在身边找到的反义词用自己的方式编成儿歌，激发他们学习的爱好，同时使幼儿更加明确的熟悉反义词。

总之，在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有方案地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。

小百科：歌，是歌词在文艺学分类上的名称。入乐与否，是歌和诗的根本区分。

《对唱》中班教案2

活动目标：

1、观赏理解一问一答式的儿歌表现形式，感受其中乐趣。

2、丰富学问，进展思维和想象。

3、会用一问一答的形式朗诵歌谣，并能发准屏ping两liang身shen刺ci等字音。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、动物卡片：小猫、孔雀、鸭子、公鸡、刺猬、青蛙、小鹿、骆驼。

2、学具：彩笔、幼儿画册。

活动过程：

一、开头部分：

出示动物卡片请幼儿观看，说说它们的特点和喜好。

师：“今日老师请来了几位小动物，我们一起看看都是谁？”（老师依次出示卡片，幼儿回答。）

师：“你们知道这些小动物都是什么特点和喜好呢？”（幼儿自由回答。）

二、基本部分：

1、填空嬉戏：

师：“小伴侣知道这些动物的特点和喜好，现在老师提问，请你们猜猜老师说的是什么动物？”

师：“我拍一，谁对一，哪个最爱把脸洗？”（幼儿依据动物卡片，说出小猫最爱把脸洗。）老师用同样的方法请幼儿说出其余的七幅图片。

2、老师完整朗诵拍手歌，感知一问一答的表现形式。

3、用多种形式教幼儿朗诵歌谣。

（1）老师问，幼儿答。

（2）幼儿分组，一组问，一组答。

（3）请两个两个小伴侣结合，一边拍手，一边说歌谣。

4、发放彩笔，请幼儿将画册中，没有对出的动物相应的画在方框中。

师：“我们学会了拍手歌，现在请打开画册18页，我们一起将图中没有对出的动物画在方框中。”（幼儿作画，老师指导。）

三、结束部分：

鼓舞幼儿回家和爸爸妈妈一起说歌谣。

四、延长活动：

请幼儿尝试回答的内容自己试编，并念给成人听。

活动反思：

活动中幼儿对熟识的小动物很感爱好，并依据小动物的特性，编出了朗朗上口的儿歌。有个别幼儿对儿歌中简单出错的音，还不能正确的说出来。在区域活动中让幼儿通过操作多说、多练习。

《对唱》中班教案3

【活动目标】

1、了解儿歌内容，感受《错错歌》的趣味幽默。

2、尝试改编儿歌，体验创作的成就感。

【活动预备】

诗歌图谱、电子琴、圆舞板等。

【活动过程】

一、感受《错错歌》

1、听诗歌录音。

师：带来一首《错错歌》，里面有很多地方说错了，请你认真听一听，找一找！（放诗歌录音）

师：找到哪里错了？谁先来说一说！再来听一遍！

师：听到哪里错了？（依据幼儿的回答，揭示相应的图谱）

师：一起再来听一遍，核对一下！（听诗歌录音）

师：原来这首儿歌有六个地方错了，你们都找对了，真聪慧！

2、看图谱念儿歌。

师：一起来看着图谱念一念这首好玩的《错错歌》。

师：发觉许多孩子都在笑，为什么？你觉得这首儿歌怎么样？

师：怎样念才能念得更好玩、更幽默呢？（师示范有节奏地念儿歌）

师：一起试试！

3、尝试用三种不同的节奏念儿歌。

师：来点伴奏，这个速度可以吗？

师：快一点，行吗？

师：再快点！

4、尝试用衬词“错错错”念儿歌。

师：假如把错错错加在儿歌里一起念会怎样呢？我先来试试！

师：你们念儿歌，我念错措错，行吗？

师：交换一下，可以吗？

小结:原来儿歌还可以这样念，真好玩！

二、创编《对对唱》

1、尝试创编《对对唱》。

师：假如把它改成对对唱，该怎么改呢？想不想来试试？

师：谁先来试？你想改那一句？怎么改？这儿有很多图片，找一张合适的贴上去！

师：改好了吗？你来念一念！一起来念一念！

师：谁也想来试一试？

2、尝试用三种节奏念《对对唱》。

3、尝试用衬词“对对对”念儿歌。

《对唱》中班教案4

活动目标：

1、念念儿歌，初步让幼儿感知反义词的含义。

2、以情境嬉戏的形式学习儿歌。

活动预备：

商店图片、"食物"图。

活动过程：

一、出示"商店"

1、商店里有什么商品？要求幼儿用肯定的数量词。

2、哪个大？哪个小？

3、哪个多？哪个少？

4、哪个粗？哪个细？

二、倾听儿歌

1、儿歌里的食物在哪里？

2、食物有多少？

3、尝试念儿歌

三、嬉戏：反义词大的反义词是什么？

（如：大西瓜小枣子）多的反义词是什么？

粗的反义词是什么？

活动延长：

视听活动嬉戏再现

《对唱》中班教案5

设计意图：

《对唱》原本是刘三姐电影中的插曲，形式很简洁，一问一答，我们班的幼儿也相应接触过这种形式。但这首歌的旋律对于中班的孩子来说有点难，因此我在上课前已经让幼儿熟识过对唱的'旋律，运用了《什么圆圆红通通》。我运用小伴侣所熟识的小动物，把动物身上最大的特征用谜语的形式编进对唱当中，使幼儿更加能够理解，乐于去参与对唱。

活动目标：

1、感知民间对唱的唱歌形式，尝试学习对唱。

2、乐观参与对唱，体验对唱的乐趣。

活动预备：

1、大象、小兔，以及歌曲的图谱。

2、幼儿已熟识对唱的旋律。

3、音乐《刘三姐对唱》。

活动过程：

一、《刘三姐对唱》音乐导入

师：今日老师给你们带来一首好听的歌曲，请你听听与你平常听到的歌曲有什么不同的地方？（播放歌曲）

——问：请你来说说与你平常听到的歌曲有什么不同？

（这种有问有答的唱歌方法叫对唱。）

——问：有没有发觉一个很特殊的声音呢？（学习“哎”）

二、学习《对唱》

师：你觉得对唱好玩吗？今日，森林里的小动物给我们带来了好多的谜语，他们想请小伴侣看着图片编出谜语，并把它给唱出来。我先来考考你们，谜语有哪两个部分组成？

（谜面和谜底）

1、出示大象图谱，引导幼儿依据图谱唱对唱。

师：看，第一只小动物给我们这样出了一个谜语，请你想想这个谜语的谜面应当怎么编呢？

师：想知道谜底吗？好，老师请了一位男孩子来跟我合作，让他把谜底唱出来。

2、老师问，孩子答进行对唱。

3、出示兔子图谱。

师：其次只小动物来了，看看，他给我们出了一个什么谜语呢，请你来编编谜面。

师：谜面有了，但是还少一个谜底，谁情愿来尝试一下？（老师问，幼儿答）

4、现在我们要玩一个难一点的嬉戏，把刚刚唱的两个对唱串在一起来唱，我先来演示一遍，会唱的小伴侣跟老师一起唱。

三、分组表演对唱

1、师幼分组对唱。

2、男女分组对唱。

活动延长：

还有许多小动物也想玩对唱这个嬉戏，请你们下课后自己再去编编看，好吗？进展幼儿的思维力量，拓展自己的已有阅历，进行创编对唱。

附：《对唱》

哎……哎……

什么鼻子长又长列，嗨长又长？什么耳朵长又长列，嗨长又长？

什么鼻子长又长列，嗨长又长？什么耳朵长又长列，嗨长又长？

什么鼻子长又长列？什么耳朵长又长列？

什么鼻子长又长列？什么耳朵长又长列？

《对唱》中班教案6

《对对唱》教学设计

一、教材分析：

《对对唱》是S版语文课标试验教科书一班级下册识字课的一篇课文。本课属读儿歌识字，儿歌分为上下两节，共消失了12对反义词。每节句式对应，合辙押韵，读起来很有节奏感。本文要求同学正确流利地朗读课文，在学习课文的基础上，引导同学自编对对唱，培育同学自立识字的力量。

二、设计理念：

本课以嬉戏形式导入新课，上课之初就可以激发同学的学习爱好，在学习过程通过“小老师领读、在小组内读、竞赛读”等多种形式让同学读懂儿歌，通过动一动、说一说等形式让同学理解生字的含义并且熟悉生字。通过摘星星、我来说等嬉戏巩固同学对生字的把握程度，使同学在各种活动中尝到识字的乐趣。

三、说教法、学法

识字教学不仅要教会同学识字，还要教给同学自立识字的力量。让同学具有主动识字的愿望，并把握自立识字的方法是低班级识字教学的重点针对以上状况，本课的教学将采纳如下教法、学法。

教法：

1、情境助学法。利用多媒体创设情境，吸引同学的爱好。

2、小组合作探究法。培育同学的合作探究精神和自立识字力量。

3、嬉戏巩固法。通过嬉戏“摘星星”等活动，让同学进一步把握词语，理解词语的意思。学法：让同学运用在读中学，在玩中学的方法把握、理解词语，培育同学主动识字的愿望。

四、教学目标：

1．熟悉“反、退”等13个字，会写“单”、“关”两个字，学习并把握部首“R”。

2．正确流利地朗读对对唱，理解几组意思相反的词语的意思，培育同学的自立识字力量。

3．激发同学编对对唱的爱好，培育同学虚心的好品质。

五、教学重难点：

教学重点：正确流利地朗读对对唱，理解几组反义词的意思。

教学难点：

（1）会写“单、关”两个生字。

（2）理解“虚心――傲慢、简单――困难、简单――简洁、成功――失败“的意思。

六、教具预备：

课件、两只铅笔

七、教学过程：

（一）嬉戏导入激发爱好

1.同学们，你们知道为什么老师今日要和大家一起上课吗？由于老师要和大家交伴侣，也要介绍伴侣给大家熟悉。你们当中谁最想和老师交伴侣呢？（找一个外貌和老师不同的同学）和同学问好，并介绍自己，相应的同学也要介绍自己。

【设计意图：通过简洁的谈话引入，可以拉近师生之间的距离，吸引同学的留意力。简洁的自我介绍，不仅熬炼同学的口语表达力量，而且体现了语文学习的工具性。】

2.请同学们认真观看我们两个，你能找出我们有哪些不同点呢？（预设：有的会说高矮、胖瘦、大小等。）同学们观看的真认真，那我们来看一看，像大小、高矮这样的词，我们管它叫什么词呢？（反义词）不错，我们把意思刚好是相反的，词叫做反义词。有一个小伴侣也找到了很多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对唱，这首对对唱就藏在你们的课文里边。请同学们一起翻开课本第74页，大声地读一读，并在书上标记出你不熟悉的字。（板书：对对唱）

【设计意图：通过观看这个小活动，激起同学的奇怪心，并自然地引出反义词概念，揭示本课的课题。】

（二）初读儿歌，学习生字新词

1.同学们，你们现在读完了吗？老师想请教你们一个问题，假如在读课文的时候观察你不熟悉的字，你怎么办呢？（预设：问老师、问父母、查字典等）同学们的方法都很好，但是我们最好养成查字典的好习惯，这样这样可以知道字的正确读音，而且理解字的含义。

【设计意图：培育同学有意识的熟悉到对待不熟悉的字要通过自己的努力学

习，养成良好的查字典习惯】

2.同学们，听你们读得这么仔细，那现在我们一起来读一遍，看谁读的最仔细最精确。首先，老师领读，然后让同学一起大声朗读。

3.书上的生字宝宝们看同学读得都特别棒所以跳了出来，要和大家交伴侣。那么你能精确的读出他们的名字吗？课件出示：

fǎntuìguānjiùduǎnshēnqiǎnshènglìshībàijiǎndān反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单

现在请一名同学上来当小老师带领大家读读这些字，读的时候声音要洪亮精确。（找两名同学）

3.同学们读的特别不错，谁能提示大家在读这些字的时候要留意什么呢？（预设：①深、胜、失是翘舌音?反、浅、简是三声音。）

【设计意图：13个生字里有3个翘舌音，3个三声的字，通过同学自己的发觉比老师直接的叙述，同学记忆的会更坚固。体现了同学主体的地位。】

4.同学们读的特别好，老师真是越来越喜爱大家了。可是，生字宝宝特别调皮，他们把帽子摘掉了。你们还能认出它们吗？幻灯显示：

反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单

（找若干名同学读）

5.同学们读的真精确，而且记字的速度也特别快。现在请你们共享一下你是怎么记住这些字的，或是在写这个字的时候要留意什么？

（预设：有的同学会说熟字加偏旁、熟字换偏旁、添一笔的方法、旧字换偏旁、笔顺的方法）

【设计意图：低班级是同学学习生字的主要阶段，让同学知道用什么方法记住比机械的练习更重要，同时也激发同学识字的乐趣。】

6.既然同学们都记得差不多了，那我们一起来做一个摘星星的嬉戏，看谁摘的星星最多最精确。（幻灯片显示）

（三）熟读儿歌，理解词语意思

1.现在，我们把熟悉的词语宝宝送回对对唱。请小伴侣再读一遍课文，看谁读得最仔细。

2.老师现在把对对唱里的反义词都拿出来了，请同学们看大屏幕。这些反义

词的意思有什么不同呢？我们能不能举生活中的例子来理解呢？出示幻灯：

新―旧长―短粗―细深―浅成功―失败简单―简洁明―暗正―反进―对开―关虚心―傲慢简单―困难

谁先来举例子说说新―旧？（找同学回答并进行评价）

3.刚才这位同学能举生活中的例子来理解新―旧的意思。那其他的反义词，你们能不能举生活中的例子来理解呢？请同学们在自己的小组内和同学一起争论争论，然后举出例子。

4.关―开：什么是关，什么是开呢？现在请同学们演示关和开。那么“关”字如何来写呢？请同学看黑板并拿出手指笔和老师一起来写。请同学们认真观看“关”字的偏旁是“R”，而且它是一个独体字。写的时候要和下面的“天”字保持的距离不要太远。谁能用“关”字组词？想一想偏旁是“R”的字还有哪些？

“单”字的偏旁是什么呢？它是什么结构？写的时候要留意什么？

5.指名让同学说一说这些字在生活中例子，并赐予评价。

（预设：单个词的反义词同学都能说出意思，唯独成功―失败，简单―简洁虚心―傲慢，简单―困难这四组反义词同学难以理解）

（1）简单―困难：3+4=4+5+6=引出简单―困难

（2）简单―简洁通过两个中国结向同学解释（一个编制简洁的，一个简单的。）

（3）成功―失败和虚心―傲慢：观看《龟兔赛跑》，争论最终在竞赛结束后乌龟成功了，兔子失败了。缘由是兔子太过于傲慢，乌龟很虚心。引出――虚心使人进步，傲慢使人落后。那么你们在学习上应当怎么做呢？在句子中再找出一对反义词。

【设计意图：简洁的反义词同学能够自己把握并理解，简单的词组通过生动形象的动画片不仅能使同学把握，而且能维持同学的留意力。】

6.同学们，这些生字宝宝我们都理解它的含义了，现在就请同学们再大声的朗读对对唱，最终比一比，哪组同学读的最洪亮，最精确。

（四）拓展延长，介绍历史文化

同学们你们知道吗，其实我们说的对对唱就是春联的一种简洁形式。春联的起源可以追溯到1000多年以前，因此它已经成为我国传统文化的象征。现在同

学们观赏一下具有中国特色的春联吧。

（五）课堂小结

同学们，我们今日的收获真大，交了新伴侣，学了词，写了字，读了对对唱，那么课后请同学们自己编一个对对唱，如：大对小，高对矮，黑对白，胖对瘦，邪恶对和善。那么今日同学们就回家给父母展现自己制造的成果吧。

八、板书设计：

关：倒八字

单：倒八字

对对唱关门开关单一单个

《对唱》中班教案7

一、活动目标：

1、幼儿在熟识对唱的基础上，学习合作创编歌词。

2、体验相互合作的乐趣，培育幼儿大胆表现的力量。

二、活动预备：

1、幼儿已经熟识对唱的旋律。

2、谜语图片大的4张，小的图片人手一张，动物图片若干

三、活动过程：

一、复习歌曲《什么结子高又高？》

师：“小伴侣，你们听。（两名幼儿表演）”

师：“刚才两个小伴侣在玩什么嬉戏呀？那你们会玩对唱的嬉戏吗？好，我们也来玩这个嬉戏吧！”

二、学习创编歌曲

师：“你们对唱的本事真大。今日，动物宝宝们也给我们带来了对唱的谜语。他们想请我们小伴侣看图片编出对唱的谜语。这个挑战有点难，你们接受吗？

1、出示图谱、引导幼儿创编谜面和谜底。

师：“看，老师这里有几个谜语？你们来看看这个谜语是怎么编的呢？”

师：“告知你们1个小隐秘，这些谜语都和小动物的尾巴有关系。你们能猜出来吗？

2、练习对唱

师：“谜语编好了，我们来玩对唱的嬉戏吧！我来问，你们回答。来试试好吗。”

三、幼儿分组创编歌曲

师：“我发觉我们大班的小伴侣