小学科学教育科学二年级上册材料神奇的纸（二）

授课课题：神奇的纸（二）授课教师：李玉学科：科学联系方式课班级：二年级3班学生人数：28授课时间：一、教材分析《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。本节课是探究“改造后的纸”的功能以及应用，学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。本节课，安排了对纸的复习认识，探究瓦楞纸具有其他的功能——隔热功能，进行设计实验并验证。有机的融入“纸翻花”，延伸到利用改造后的瓦楞纸，进行创意设计并制作“纸翻扇”。学生将发现对普通纸进行简单加工改造后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。二、学情分析上一节课已经学习了《神奇的纸》，并且对瓦楞纸的功能进行探究，得出能承重。但对瓦楞纸的功能了解并不完全，需要本节课进一步的探究。学生对制作“纸翻扇”，使它具有翻转的功能有些困难，不是每个同学都能完成，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一样重要的，并且要在不断的试误中改进。三、教学目标科学概念目标：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变，可能会具有承重、隔热、拉伸等功能。2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标：1.在教师指导下设计出证明瓦楞纸具有隔热功能的实验和设计制作纸翻扇2.在教师指导下，能用语言描述纸在改造前后的变化。科学态度价值观：1.发展加工、改造材料的兴趣，引导善于思考，勤于动手。2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。四、教学重难点重点：引导学生设计验证瓦楞纸具有隔热功能的实验，以及设计制作纸翻扇。难点：引导学生观察“纸翻花”，用准确的语言描述其功能和特点。五、教学理念与策略科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。本堂课让学生亲身经历以探究为主的学习活动——“设计实验验证瓦楞纸具有隔热功能和设计制作能翻转的纸翻扇”是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体，所以本堂课以小组为单位，确保每位学生亲身参与探究纸翻花的功能——“玩一玩纸翻花”和“设计制作纸翻扇”，体会普通的纸，过简单的加工，拥有了神奇的本领。六、器材准备学生准备：瓦楞纸、纸、双面胶、小纸条教师准备：瓦楞纸、纸、杯子、热水、平展纸做的杯套、瓦楞纸做的杯套、纸翻花、纸翻扇七、教学过程（一）复习导入1.师：同学们，上一节课我们学习了神奇的纸，我们通过简单地加工把纸变成了什么啊？（出示瓦楞纸纸）2.预设：瓦楞纸3.师：上一节课，我们做了一个什么实验，证明了瓦楞纸具有什么功能啊？4.预设生：纸桥承重的实验，证明瓦楞纸具有承重的功能（师板书）5.瓦楞纸承重功能在生活中的应用？（预设：纸箱）5.师：瓦楞纸除了增加纸的承重能力，生活中还能见到瓦楞纸的其他用途吗？（二）探究瓦楞纸的隔热功能1.预设生：杯套2.师：为什么要用瓦楞纸做杯套呢？3.小组讨论，预设结果：隔热4.师：瓦楞纸可能具有隔热功能，这只是我们的猜测，验证猜测的唯一办法就是实验。5.师：提供两个杯子、一张瓦楞纸、一张平展的纸、一杯开水，请同学们讨论一下如何设计实验证明瓦楞纸具有隔热的功能呢？6.小组讨论，师巡视指导，（师说时间，生喊到，停止讨论）7.学生上台借住器材展示实验方案，师进行评价鼓励和引导。8.预设实验方案：分别在两个杯子外面裹上瓦楞纸和平展的纸作为杯套，分别在两个杯子里倒入开水，在分别摸一摸两杯水的外壁，感受一下瓦楞纸的是否具有隔热功能。9.师出示平展的纸和瓦楞纸杯套，分别套在杯子上，再倒入开水，请同学上台摸一摸，感受瓦楞纸是否具有隔热功能。10.生上台摸一摸（师提示安全）11.预设摸过的同学说：瓦楞纸为杯套的杯子摸起来没有那么烫，平展的纸为杯套的杯子摸起来很烫，得出瓦楞纸具有隔热功能。（师板书）12．师小结：我们的纸经过加工改造后，拥有了能承重、隔热的功能，并且这种功能被我们人应用到不同的地方。（三）探究“纸翻花”的功能1.其实我们的祖先，早在300年前就通过加工改造纸，让它拥有神奇的本领，给我们的生活带来了许多的乐趣。（出示纸翻花）2.师介绍“纸翻花”：“纸翻花”是由纸和竹木棍，经过20多道工序制成的纸制工艺品，别称为变花“十八变”、“十八翻”,是中华名族的瑰宝。3.师：让我能一起来看看纸翻花有什么神奇之处吧！观察纸翻花，思考为什么叫纸翻花呢？4.师拉一拉并翻转纸翻花，引导学生的得出纸翻花是能纸做的，能翻转变化很多花样，所以叫纸翻花。5.师展示纸翻花的变换花样的玩法5.布置任务：待会儿每一位同学都玩一玩纸翻花，并且观察纸翻花的纸具有什么功能呢？6.师发放纸翻花，学生玩一玩7.引导学生得出纸翻花可以被拉长，也可以缩回去具有伸缩功能。（板书）（四）制作纸翻扇1.我们刚刚玩了玩纸翻花，它真的太神奇啦！你们想不想做一个纸翻花呢？2预设：想3.但是呢！纸翻花的制作过程很复杂，需要20多道工序才能完成，我们可能没办法在课堂上完成。但是我们可以受纸翻花的启发，利用我们折的瓦楞纸来制作一个能翻转的纸翻扇如何呢？你会怎么去实验翻转这个功能呢？4.小组讨论设计纸翻扇5.生上讲台利用瓦楞纸展示自己的设计，师进行评价和鼓励。6.生根据自己的设计开始制作纸翻扇，师巡视指导。7.请制作成功的学生和不成功的学生上台展示，并说说制作方案，引导不成功的问题出在哪里8.给三分钟时间，学生进行改进9.请几个同学上台展示纸翻花10.我们做的纸翻扇为什么能翻转，其实是利用纸的什么功能啊？（引导得出拉伸功能，纸翻花和纸翻扇是其应用）（五）课堂总结原来平展的纸经过我们简单地加工改造后，变成了瓦楞纸，拥有了能承重、能隔热、有弹性，并且我们人把它应用到生活的中，为我们的生活带来了便利和乐趣。（六）拓展应用1．师：实际上我们不仅可以改造纸，还可以改造其他物体，赋予它更多的功能。我们的设计师也同样受纸翻花的启发，设计出了灯具，我们一起来看看吧！2.生观察发现灯具的形状与纸翻花的形状一样。3.播放动图，观看灯具的百变效果。4．师：这项设计获得了国际上三项大奖。看来啊！只要我们善于思考，勤于动手，我们也能拥有无限的创意