部编版四年级(下)《习作我的动物朋友》教案完整版

《习作：的动物朋友教学设计朱海龙【材析部编版四年级语文下册第四单元习作的动物朋友次作的话题是向别人介绍自己的动物朋友教用创设情境种独特的方式调要根据交际和表达的需要抓住动物的特点向某一对象进行介绍一要求和以往描写小动物的习作不同次习作旨在启发学生根据不同的情境针不同的作对象选取恰当的习作内容抓动物的特点来进行介绍，从而使学生明白：交际需要不同，习作内容和表达方式也应不同习作有以下三个特点：明两个具体习作要求。一是选择课文中的境或者自己创设情境，向别人介绍自己的动物朋友；二是思考从哪些方面介绍动物朋友，抓住主要特点来写。提三个具体习作情境中右侧对应的泡图提示学生对应这一情境应该怎样介绍，需要抓住动物哪些方面的特点一个情境是小羊不见了了便于小伙伴帮忙寻找要向别人讲清它的外形叫、走路态等方面的特点。第二个情境是请邻居帮忙喂养小狗，要讲清楚狗的饮食、脾气、睡眠、生活环境等，让别人懂得如何喂养。第三个情境是发现同学家里也养了小猫，便和学聊了起来，可以说说小猫的趣事、生活习性等。三个泡泡图所提示的三种描写角度都为具体情境服务一引导学生根据需要选择内容出物的特点。当然，教材也鼓励学生自己创设情境，从生活中去寻找、提炼习作素材。提一条修改评价标准材第三部分提出修改评价的要求同桌相互评一评，看看是否根据交际的需要写出了动物的特点要对习作评价的对象和标准都做了指导，让学生在分享、交流、评价中共同提高。【学标认观察自己喜欢的动物朋友，注意发现它外形与生活习性的特点。

学运用教材情境或自己创设情境，根据需写自己喜欢的动物。愿分享自己的习作，乐于接受别人的评价建议，在交流中修改、完善习作。【学难】根据情境需要把动物的特点写具体、写生动。【学程第一课时【课时目标】认观察自己喜欢的动物朋友，注意发现它外形与生活习性的特点。学运用教材情境或自己创设情境，根据需写自己喜欢的动物。【课前准备】从四单元的课文中学习写作方法。仔观察并记录自己喜爱的小动物的外形、活习性等方面的特点。一、板块一：关注情境，写出动物特点联生活，猜猜动物。（）学，近你们都观察了自己喜爱的小动物，记录了它们的外形、生活习等。现在，同桌互相说说所观察动物的外形和特点，猜猜分别都是什么动物？（）两同上台展示，其余同学猜一猜。追问：你怎么猜中的？强调要抓住物的特点。（板书：抓特点）立情境，明确习作内容。

（）学，们不仅要观察自己喜爱的动物朋友，还要学会在不同的情境下，别人介绍你的动物朋友。（）里三不同的情境，如何选取合适的内容来介绍自己喜欢的动物？请同们选择一个情境，先独立地想一想。情境一期放学回来现最喜爱的一只小羊不见了想请小伙伴帮忙找一找。（我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的）情境二：我们全家要外出旅游一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗给居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉）情境三：我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫要给同学讲一讲小猫的趣事）（）组讨论相互交流一下动物的特点。（教师深入各小组内，引导学生从不同的侧重点来表达，指导说出动物的特点）情境一预设：①为了让小伙伴帮助寻找自己丢失的小羊，该抓住小羊的什么特点进行介绍？（从外形、叫声、走路姿态等特点进行交流）②如何才能让小伙伴更容易帮助自己找到小羊导学生找出小羊和别的动物有什么不同）情境二预设：①为了让邻居帮忙喂养小狗该向邻居讲清楚什么引学生讲清楚小狗的各种生活习性，此种情况，外形不是最重要的，可略写）教指②小狗的哪些生活习性需要具体告知邻居？

（如小狗的脾气、饮食、睡眠等各方面特点，帮助邻居了解它，以便更好地照顾小狗）情境三预设：如何让同学愿意收养我的小猫？（简单描述小猫的外形，重点应写出关于小猫的趣事，关键要抓住一个“趣”字来介绍，和同学分享喂养小猫的快乐）二板二回课，习作法本元的三篇课文都是描写动物，还记得作是如何安排文章的结构、写出动物的特点、表达出对动物的喜爱吗？（学生交流，教师小结：先总写，后分述的方式）三课文在语言表达上有什么特色呢？（学交流，相机渗透适用于三个情境的语言表达着力点）预设一：第一个情境可以借鉴《白鹅》一文中描写白鹅叫声、步态、吃相的方法。课文把白鹅的叫声与狗的叫声相比较习时生也可以将小羊的叫声和其他动物的叫声做比较便于小伙伴帮助寻找。预设二：第二个情境是请邻居帮忙喂养，可以学习《白鹅》中对白鹅吃相的描写，如从白鹅“三眼一板，一丝不苟”的吃相联想到自己家里的小狗如何吃食、需要怎样的生活环境等。预设三：第三个情境可以模《猫一中通过生活化的语言体鲜活有趣的事例写出小猫的可爱，引导生用类似的方法出喂养小猫的有趣，表达出对小猫的喜爱。三板三尝习，写物友请学们选择一个情境，也可以自己创设情，结合情境需要，写出动物朋友的特点。

请照习作提示，尝试练笔。教指导：注意分层指导，鼓励习作能力强学生大胆而有个性地表达，在习作思路和习作语言上给予合理建议；对于习作能力较弱的学生，鼓励学生先说后写。第课【课时目标】预设一能根交际情境的需要写出动物特点，利习作评价表自评和互评。愿分享自己的习作，乐于接受别人的评价建议，在交流中修改、完善习作。一板一参要，生价同们，经过上节课的学习，大家已经完成自己的习作，接下来，请同学们对照星级评价表，自读习作，为习作打星。随后读给同桌听，请同桌评价。评价要求符合情境特点清晰语言生动书写工整自我评价同伴评价你得自己的习作或同桌习作中，哪里写得吸引人，与同桌相互交流。预设二单三篇名家名作分运用了先总写后分述的结构层次人化的表达方式等，鼓励生在习作中运用。预设三：指导学生从书写工整方面评价同伴的习作。再进行同桌互评，给同桌提出合理的修改议。

二板二修习，成写根同桌给出的建议，结合自己的想法，试修改习作。修改时，别忘记再看看自己的题目是否恰当、结构是否完整修改）修好后，请工整地誊写在作文本上。三板三布作学生修改并誊写习作。

课题学科

语文

教案教学基本信息第单习学段：中

我动朋年级

四年级教材

书名：义务教育教科书语文四年级下册出版日期：年12月

出版社：人民教育出版社教学目：

教学目标及教学重点、难点3.

认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。能根据情境的需要，写出动物的特点。能够对自己的习作进行修改，与同学分享习作。教学重：能根据情境需要，写出动物的特点。教学难：能根据情境需要，写出动物的特点。教学过程表描)教学环节一、回课文，入新课

主要教学活动1回顾以往课文，导入新课学习）回顾以往学习过的动物课文）回顾本单元课文）揭示我动朋内容

设置意图关注学生学习起点，以学生耳熟能详课文导入本课学习，亲切而自然。充分调动生的学习积极性。

二、审题目，确要求

1.审清题目从本单元的作文题目《我的动物朋友》中你读懂了什么？2.明确习作要求）出示习作导语。）读一读考从习作导语中你读懂了哪些习作要求？出示两条习作要求小结：本单元的习作要求我们根据情境的需求介绍动物朋友的特点。

审清题目和明确习作要求是写好习作的基础。读懂题目，明确要求为后文的学习做铺垫。

根据情境需求，选取写作内容读这三个情境，想一想：你知道了什么？情境一：请小伙伴寻找丢失的小羊情境二：请邻居帮忙喂养小狗情境三：请同学收养小猫学习情境一：请小伙伴寻找丢失的小羊读情境，思考：你会写哪些方面的内单写在书旁。对比两位同学所写内容。读泡泡内容，思考：为什么要强调小羊的左眼圈是黑色的？理清写作顺序回顾本单元课文中的表达方法修改习作片段

紧扣三个情境展开教学。以学生学习活动为载体，通过观察、比较、修改、辨析等学习策略，引导学生读懂情境并能根据情境需求写出动物的特点。三、巧

展示习作范例构思，学习情境二：请邻居帮忙喂养小狗力表达

）读情境，想一想：你读懂了什么？）展示学生习作片段4.习情境三：请同学收养小猫（1读情境，想一想：你读懂了什么？

（2展示学生习作片段作业：

完成习作《我的动物朋友》完成习作后运用修改符号进修改，并把你的习作分享给同学。板书：四、布作业

习作：我的动物朋友写作对象

情感读懂情境

因需而写突出特点

习：的“自画”教目格在教重教难教准教课

1课教过一创情，发趣（在后绝特的1）（2）全班交流，指名答。二研感，主究

（1同桌互相介绍自己的外貌特点。2）生鸭蛋瓜双眼水塌鼻又嘟稀疏浓密披（3）动手写写自己的外貌特征。（教（1）阅读课本，提炼关键词。

（2）小组交流，学生汇报。3）（1）可以介绍自己的年龄、身材、长相、性格、爱好等。（2）要抓住特点——与别人不同的地方。（3）要按一定的顺序，选取典型事例。三打思，写纲（1）按照习作的三个要点，你如何构思？按怎样的顺序来写？（2）介绍自己的性格特征或优缺点，你将选择什么事例来说明？（3）写作时，运用哪些修辞手法来刻画你的外貌特征？（1）按照一定的顺序写。2）

瘦弱不堪，好像风一吹四欣佳，升我9拍拍胸脯，得意

事后我想练但要合理安排时间，一个你五评习，流情抄一抄教学反

成之：教学中，先引入学生们不之没有个性特征，

思

教建：应该借助学生们喜闻乐

,,,写出家人的特点。课计,(学生自说,教师结,你是凭借什么猜出答案的?(可以。画示嘿,小朋友欢迎来到我家的小小“动物园

,整天,!我爷爷嘛简直就是国宝熊